心理健康教育第一课走进心理健康教学课件

1、心1心1稍后，我会带领你进入魔法世界.2稍后，我会带领你进入魔法世界.2你将成为魔幻世界的见证人.3你将成为魔幻世界的见证人.3你只是魔幻中的一部份. 4你只是魔幻中的一部份. 4Copperfield的梦幻.5Copperfield的梦幻.5在这个简单的游戏中，你将了解到 6在这个简单的游戏中，你将了解到 6我可以通过电脑深入你的思想 . 7我可以通过电脑深入你的思想 . 7你看到的6张卡片默想其中一张默默的想记住它敲空格键 .8你看到的6张卡片敲空格键 .8看着我的眼睛默想你的卡片9看着我的眼睛9我不认识你我也看不见你但是，我能了解你的思想10我不认识你10看！我取走了你的卡片 !11看！

2、11这就是心理学？12这就是心理学？12第一课了解真实的心理学走进心理世界13第一课了解真实的心理学走进心理世界13一、心理学其实很科学14一、心理学其实很科学14心理学，一门研究个体的行为及心理过程的科学 普通心理学 实验心理学 社会心理学 发展心理学 教育心理学心理学分支 犯罪心理学 变态心理学 管理心理学 消费心理学 临床心理学 体育心理学15心理学，一门研究个体的行为及心理过程的科学 感觉知觉研究内容眼见真的为实吗？16感觉知觉研究内容眼见真的为实吗？16情绪情感研究内容喜 怒 忧 思 悲 恐 惊 17情绪情感研究内容喜 怒 忧 思 悲 恐 惊 17研究内容需要动机18研究内容需要动机

3、18个性品质研究内容19个性品质研究内容19二、心理课能干什么？20二、心理课能干什么？20心理素描积极心理治疗理论中有这样一个实验：将一只大白鼠A放入一个装有水的器皿中，它会拼命地挣扎求生，8分钟左右溺水身亡。在同样的器皿中放入另外一只大白鼠B，在它挣扎了5分钟左右的时候，放入一个可以让它爬出器皿的跳板，大白鼠B活下来了。若干天后，再将这只大难不死的大白鼠B放入同样的器皿，结果令人大吃一惊：大白鼠B竟然可以坚持24分钟，是一般情况下能够坚持时间的3倍。21心理素描积极心理治疗理论中有这样一个实验：将一只大白鼠A放 前面的一只大白鼠A，因为没有逃生的经验，它只能凭自己本能的体力挣扎求生，看不到

4、希望了，就放弃了；而有过逃生经验的大白鼠B却多了一种精神的力量，它相信在某一个时候，一个跳板会救它们出去，就是这份希望使得它能够坚持更长的时间。 这种精神力量，就是积极的心态，或者说是内心对好结果的期盼。22 前面的一只大白鼠A，因为没有逃生的经验，它收获知识习得方法获得能力发挥潜力打破预期获得希望完善人格23收获知识获得能力打破预期完善人格23心理老师心理咨询师24心理老师心理咨询师24三、 心理老师很平常25三、 心理老师很平常25心理老师介绍26心理老师介绍26我们始终坚守两个阵地27我们始终坚守两个阵地27四、 我们欢迎你28四、 我们欢迎你28心理咨询室沙盘治疗室29心理咨询室沙盘治

5、疗室29教师办公室团体辅导室30教师办公室团体辅导室30咨询室的位置31咨询室的位置31联系我们预约：周一至周五大课间心理咨询室32联系我们预约：周一至周五大课间心理咨询室32五、什么是心理咨询？倾听 保密助人自助无条件关注33五、什么是心理咨询？倾听 保密助人自助无条件关注33什么是心理咨询受过专业训练的咨询师，主要以面谈的方式，帮助来访者更好地认识自己、接纳自己，更有效地解决成长的烦恼和挫折，从而获得心理上的成长，更为自主积极地迈向自我实现。 34什么是心理咨询34心理咨询的五个不等式心理问题精神病心理学窥见内心心理咨询无所不能一座冰山，积封已久，需强烈的求助、改变的动机心理医生救世主“救

6、世主”只有一个，那就是自己。心理咨询思想工作咨询者持客观、中立的态度，而不是对来访者进行批评教育35心理咨询的五个不等式心理问题精神病35什么样的人需要咨询？ 心理咨询最一般、最主要的对象，是健康人群，或是希望提升自己的学习生活能力，或者是存在心理问题的亚健康人群，而不是病态人群，病态人群是精神科医生的工作对象。36什么样的人需要咨询？ 心理咨询最一般、最主要的对象，是心理健康的标准37心理健康的标准37心理健康的标准(一)智力发展正常。(二)情绪稳定乐观。积极情绪多于消极情绪。当喜则喜，当忧则忧1、当你取得成功和进步时（会产生喜悦、欢欣之情。）2、当你妨碍打扰了别人时（会有一种抱歉不安之情。

7、）3、当你被别人错怪时（会有一种委屈之情）38心理健康的标准(一)智力发展正常。38A.小王碰到难一点的题目就不独立完成作业了。B.小张做作业遇到了困难，就到图书馆翻阅资料，请教老师和同学，坚持完成了作业。C.小李学习英语觉得单词记不住，不想继续下功夫了。D.小陈天天坚持清晨长跑锻炼，风雨无阻，已坚持了数年，不仅提高了体能，而且学习成绩也不断进步。（三）意志品质健全。39（三）意志品质健全。39（四）行为协调适度。行为方式须与年龄特点相一致；行为方式须与社会角色相一致；行为反映强度须与刺激强度相一致；行为的一贯和统一。40（四）行为协调适度。40（五）人际关系和谐。乐于与人交往在行为中能保持独立完整的人格能客观地评价别人，严于律已，宽以待人；在交往中能用尊重、信任、友爱、宽容和理解的态度与人友好相处；能与