小学数学三年级上册五 周长什么是周长 教案

1、什么是周长郑春冯教学设计教学目标：1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。2、经历观察、测量等过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。在学习活动中，能用不同的方法解决问题的策略，体现问题解决方法的多样性。3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。教学重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。教学难点：掌握测量周长的方法。教学准备：教具：直尺、等。学具：直尺、练习纸等。教学过程：一：创境自学引思入情1.图片导入，激发兴趣师：秋天来了，树叶渐渐变黄，我们的秋季运动会也开始了，

2、看看我们的第一位参赛选手是谁？2.提出问题，引发思考师：瞧，蚂蚁贝贝是怎么运动的？生：从一点（起点）出发，沿着树叶的边线爬过一圈，又回到了起点。（师引导说完整：起点，沿着边线，一圈，回到起点）师：谁再来说？（说的可真完整！）师：对，一圈也叫一周，伸出右手我们一起来描一描这片树叶的一周。（从起点出发，沿着树叶的边线一周又回到起点）生：一边描一边说：从起点出发，沿着树叶的边线一周又回到起点。师：蚂蚁爬过树叶的一周，起点只能选在这里吗？生：不是师：我可以从这里出发吗？这里呢？生：可以。师：所以说树叶一周的起点有？生：无数个。师：起点在哪里都行，只要从一个起点出发，沿着树叶的边线爬一周，再次回到起点就

3、可以了。3.小结发现，引出周长师：那要去得到蚂蚁爬了多长也就是要去得到这片树叶一周的长度。（板书：一周后面加上“的长度”）在数学上我们称一周的长度就叫周长，这节课我们就来学习什么是周长。（板书课题：什么是周长）谁能试着说一说什么是树叶的周长。生：树叶一周的长度就是树叶的周长。（板书）师：表述的很准确，谁再来试试？（声音可真洪亮！）二：互动交流 深思激情1.感受新知，实践操作师：同学们，你能描一描树叶的周长吗？翻开数学书45页，动手描一描。（集体动手描一描）师：来看看你们描的对不对。生：一样。师：那你们能再描一描数学书封面的周长吗？动手（集体再描）师：看看你们描对了没有。生：对了。师：谁能表述什

4、么是数学书封面的周长？生：数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。师：语言表达能力真强！师：你再说2.知识迁移，整合运用师：数学书封面就是个长方形，我们还可以说？生：长方形一周的长度就是长方形的周长。师：那正方形呢？生：正方形一周的长度就是正方形的周长。师：三角形呢？一起来生：三角形一周的长度就是三角形的周长。师：同学们还会举一反三呢！长方形、正方形、三角形都是平面图形，也就是说图形一周的长度就是？生：图形的周长。师：同桌两人互相说一说。（互相说）3.对比发现，深入理解师：你们刚刚表现的太棒了，我要考考你们了。这个图形有周长吗？生：没有。师：为什么？生：因为没有绕完一周。师：是的，（演示）从

5、一个起点出发，沿着边线，回不到起点。从起点出发，能再次回到起点，说明这是一个封闭图形。（补充板书）师：像这样的封闭图形一周的长度才是图形的周长。(动画)师：同学们，刚刚我们知道了什么是周长，那你能再找一找我们周围有什么物体的表面是有周长的。生：黑板表面、直尺表面、课桌表面师：那我们刚刚说了那么多物体表面的周长，我们还可以得出什么结论？生：物体表面一周的长度就是物体表面的周长。（补充板书）4.小组合作，探求方法师：刚刚我们知道了树叶的周长和数学书封面的周长，那他们到底有多长呢？你会测量他们的周长吗？我们来量一量好不好？师：数学书封面的周长可以怎么测量？生：量出每条边的长度再加起来。师：有更简便的

6、方法吗？生：只测量两条边。师：为什么？生：因为数学书封面是长方形，对边相等。师：利用长方形的特征找到简单的方法快速的计算出了他们的周长，真是善于思考的孩子！现在请同学们听清楚活动要求，2人一小组拿出尺子，动手试一试吧！（小组合作测量数学书封面的周长。）师：树叶的周长又该如何测量呢？同学们先独立思考。生：用软尺、绳子。师：想一想，我们树叶的边线是什么线？生：曲线师：所以我们能直接用尺子量吗？生：不能。师：今天老师就来教大家一个新的方法。（放量树叶周长的视频）师：这里我们把树叶边线的这条曲线变成了直线，所以绳子起到了很重要的作用化曲为直。（板书）三：拓展测试 融思表情1.拓展提升，探索发现师：我们

7、刚刚学会了怎么测量周长，那你会数一数吗？生：能。师：你们能数出下面图形的周长吗？请先观察，这幅图中有没有特别需要注意的地方？生：每个小正方形的边长都是1厘米。师：你们可真是火眼金睛呢。师：那我们要得到图形的周长，就要先描出它的周长，先动手描一描。打开课本，先描第一个图形，从一个起点出发，描出图形的周长，边描边数，开始吧！（集体动笔数一数）师：同学们速度可真快！师：谁愿意与大家分享你的结果？师：孩子你说，20厘米，来，大家跟着一起数数。来验证一下。师：还有更简便的方法吗？生：有，只数出长和宽的长。师：为什么可以这样？生：因为这是长方形。师：这幅图呢？动手描一描，数一数。师：你说。生：18厘米。师：伸出食指，一起来边描边数。师：我认为最难的这幅图，交给大家，大声说出你的答案。生：30厘米。师：是这样的吗？一块来验证。师：同学们数的结果都正确吗？生：都正确了。师：看来数周长已经难不到大家了！挑战继续。大家来看看他们的周长描对了没有。（出视例题）3.总结汇报，巩固新知师：本堂课你有什么收获？生：我学到了树叶一周的长度就是树叶的周长。生：我学到了封闭图形一