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文档简介
1、春雨蒙蒙地下教学设计一、教材分析: 春雨蒙蒙地下选自九年义务教育人音版第十册,本课重在体现以人为本,以学生发展为中心的新教育观,重视合作与共处意识的培养,训练学生的合唱能力。本课原是一首电影插曲,因其词曲俱佳,逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲,歌词十分简洁,却又十分优美,如“绿了河边的杨柳,红了村前的杏花”等,不仅句式对称整齐,而且色彩丰富,使人由衷的赞美春雨,对春天充满着希望。 二、设计意图: 本课题我抓住春雨设计了:1、赏春雨2、颂春雨3、模仿春雨4、唱春雨等,层层深入展开教学,让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美,在模仿春雨的声音时感受春雨的声音美,在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词
2、美。 从而唤起情感上的共鸣,让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶,进而激发他们去热爱美,追求美。 三、教学目标: 1、情感与态度:引导学生感受歌曲的内在美,能用优美舒展的歌声表达歌曲情感,并抒发热爱春天、热爱生命,热爱生活的真挚感情。 2、知识与技能:指导学生用连贯,平稳的气息唱出优美舒展的旋律,做到声部和谐统一、音量均衡。 3、过程与方法:充分发挥学生的艺术想象和创造力,培养音乐感受与鉴赏的能力,通过对歌词的改编,增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对音乐的兴趣,培养学生的综合能力。 四、教学难点、重点: 重点:指导学生用连贯,平稳的气息唱出优美舒展的旋律。难点:注意掌握歌曲的弱起节奏
3、与换气。 五、教学设计: 课前:苏霍姆林基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件,并配有渴望春天的音乐,让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引,营造和谐学习氛围,把他们带入悠闲自得,心旷神怡的审美情境之中。 (一)、师生问好,歌唱的基本练习(教学意图:进行歌唱的多方位练习,为歌曲的学唱做铺垫) 师:哎?大家看得这么入迷,是不是被身边的美景陶醉了呢?那好,今天王老师就带咱们的同学们踏青去! 师:大家现在的心情怎么样?那现在请大家保持这样的心情,面带微笑,在这春天的美景中和老师做一些歌唱的基本练习吧? 1、歌唱的气息练习
4、(闻花香) 师:请同学们起立,随着音乐和我一起缓缓的吸气,闻一闻迷人的花香,把你的气息运送到小腹,使你的胸腔扩张到最大限度,保持,1,2,好,让我们把气息缓缓地呼出。 2、歌唱的顿音“la”练习(百灵鸟的歌唱) 师:瞧!百灵鸟也唱着歌赶来了,让我们用 “la”音来模仿百灵鸟清脆短促的叫声吧。3、歌唱的连音和换气“hu”练习(春风的声音) 师:春风亲吻着我们的脸颊,让我们用“hu”的声音来模仿一下它吧。瞧!春风还给我们吹来了一条轻柔的旋律,你能唱一唱它吗?(突破难点) 0 3 5 3 5 5 6 5 3 5 3 1 1 0 0 0(加上换气记号) Hu(二)、有感情地完整演唱歌曲第二段 师:同学
5、们,歌曲的第一段大家演唱非常完美,那你们有没有信心把第二段演唱出来呢?好,准备。(三)、有感情地完整演唱全曲 师:同学们,春雨是一首优美的诗,春雨是一副多彩的画,让我们用最真挚的情感来唱起春雨这首动听的歌吧! (四)、分组利用需要的道具,利用自己喜欢的形式进行创编演唱(柳条、花束、沙锤、塑料袋等) 师:同学们,你们优美动听的声音,让老师仿佛看到了五彩斑斓的春天,那大家能不能用自己喜欢的方式把你心中美丽的春天表现出来呢?好!现在老师给大家分一下组,请大家尽情发挥自己想象力,描绘你心中的春景图吧? 设计意图:新课标鼓励音乐创作,开发和培养学生的形象思维能力,发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生,让学生用喜欢的形式来表现歌曲,
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