小学数学三年级上册 分数的初步认识认识几分之一教学设计

1、 认识几分之一教学设计教学内容：教材第8992页例1、例2，93页“做一做”第1题、练习二十二的第12题。教学目标：知识与能力目标：让学生初步认识几分之一，理解掌握一个物体、一个图形几分之一的含义，会读写几分之一。过程与方法： 让学生通过自主探索、小组合作、动手操作、教师引导、多媒体课件辅助等形式，让学生经历几分之一的认识过程。情感态度与价值观：培养学生获取新知的欲望，以及在参与新知探究过程中所感受到的成功的喜悦与快乐。教具、学具准备：多媒体课件、正方形纸片、圆形纸片。教学重点:建立分数的初步概念教学难点:理解二分之一的含义教学过程：课题引入：平均分得的结果由整数过渡到分数师：孩子们，我们这里

2、有4块月饼想分给两个孩子吃，哎呀！我要怎么分，孩子们才不会说我偏心呢？师：真聪明！每人分得一样多就公平了。我想告诉大家，每人分得一样多的这种分法在数学中叫“平均分”，现在我们把这4块饼平均分给他们两人，每人分得了2块饼。（出示课件）师：那把2块月饼平均分给两个孩子，每人分几块呢？ 师：真棒！他们每人分得1块月饼。（出示课件）师：如果把1块月饼平均分给两个孩子，每人分得几块呢？师：嗯，每人分得一半，一半我们可以用哪个数来表示呢？生:二分之一师：一半可以用二分之一来表示,今天我们就一起来学习,当分完后不足一个的时候怎样用数学王国里的一个新朋友来表示，它们就是几分之一(板书:几分之一)。二、探索交流

3、，获取新知（一）认识1、课件演示例1分月饼的情境图。师：认识新朋友之前，大家还记得这块饼的二分之一是如何产生的吗？把一块月饼平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。请孩子们把这句话读一读。那另一份呢？也可以用表示吗？师:也就是说:把一块月饼平均分成2份,每份都是它的二分之一。这里的“它”指的什么？生：（强调带着数据“这块月饼”或“一块月饼”。）师：现在你们知道怎么得到月饼的二分之一了吗 ？谁来说一说？（请3-4位同学表述，注意关键词“平均分”和“它的”）师：大家看，如果我们把一个西瓜平均分成2份，其中1份是它的几分之几？师：我们把这个西瓜平均分成2份，其中每份是它的。（3）我们怎样得到一

4、块积木的呢？是的，把这块积木平均分成2份，每份就是它的。师：请同桌相互交流，说一说自己对“”的理解。我们把一个物体平均分成2份，每份就是它的。2、图形的（1）请孩子们拿出你准备好的纸片，选择你喜欢的图形，想办法折出它的，并用画斜线的方法表示出它的，同桌之间小声说一说你是怎样得到这张纸的，并说一说它的含义。生汇报展示师：你们所表示的在哪儿？为什么涂色部分和空白部分都可以用表示？生：表达清楚“平均分”和“它的”。师：孩子们的动手能力真强！通过折一折的方法得到了分数，请大家跟我一起说一说。（2）把一个圆平均分成2份，每份就是它的。把一个三角形平均分成2份，1份就是它的。把一个正方形平均分成2份，1份

5、就是它的。师：这些图形各不相同，大小和形状都不一样，为什么都可以用来表示。师：孩子们很不错，都用自己的方法，找出了。由此知道把一个图形平均分成2份，每份就是它的。（二）巩固 师：有孩子说：把一个桃分成两份，其中的一份就是这个桃的，你认为对吗？瞧，老师现在把一个桃分成两份，能用表示吗？不能，一份大，一份小，我们必须把这个桃平均分成两份，才能产生分数。（三）认识几分之一1、课件出示一块被平均分成4份的月饼。师：我们一起来看，把这块月饼平均分成4份，每份是它的几分之一？生：我们把一块月饼平均分成4份，每份就是它的。我们怎样才能得到一个物体或图形的几分之一呢？像这样，我们把一个物体平均分成几份，每份就

6、是它的几分之一。我们把一个物体（或图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一。2、请大家判断涂色部分表示的方法对吗？。（四）分数的写法和读法师：孩子们你们能说我手中图形中涂色部分可以用几分之一表示吗？出示分数：和，并说一说它们的意义。生：表示把一张长方形纸平均分成5份，每份是它的生：表示把一张三角形纸平均分成3份，每份是它的师：怎么写呢？师：孩子们，不管是我们生活中发现的分数，还是我们去创造的这些分数，都必须做到哪一点呢？生：平均分师：平均分是创造一个分数的开始，用分数线表示。根据你们创造分数的过程，有了分数线之后，接下来是先出现上面的数，还是先出现下面的数？师：先有下面的数，我们叫它分母，表示

7、一共平均分成几份，然后才有上面的数，我们叫它分子，表示我们涂上颜色的份数。学生说，示范写分数，再让学生自己写一个分数。我们写分数时，先写中间这条横线，它表示平均分，这条横线叫分数线，跟老师一起读读“分数线”，平均分成2份，就在分数线下面写2，2就是分数的分母，表示其中的1份，我们就在分数线上面写1,1是分数的分子。大家一起读一遍，再伸出右手手指和老师一起书空写一遍。一名同学说一个分数，其余同学写一写。（五）、教学例2：动手折一折师：孩子们，拿出你的正方形纸片，想办法找出它的并涂上颜色，小组先讨论一下不同的折法，然后分别动手，比一比哪一组的方法又多又好。师：真聪明！同一种图形折法不一样，折出来的形状也不同，为什么每份都可以表示正方形纸片的呢？生：都都是把正方形纸片平均分成的4份，其中的1份就是它的师：（对，都是把正方形纸片平均分成的4份，每份就是它的。）巩固练习（一）课件出示长方形八分之一的不同形式，并让学生说出为什么都可以表示成长方形的八分之一？（二）寻找生活