人教部编版《一棵小桃树》优质课件1

1、一棵小桃树贾平凹 一棵小桃树 人教部编版一棵小桃树优质课件11.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者感情变化的过程。3.品味文中的细节描写，加深对文章的理解；学习本文托物言志的写法。4.理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标 贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家，全国人大代表。1978年凭借满月儿，获得首届全国优秀短篇小说奖。1982年发表作品鬼城二月杏。1992年创刊美文。1993年创作废都。2003年，先后担任西安建筑科技大学

2、人文学院院长、文学院院长。2008年凭借秦腔，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借古炉 ，获得施耐庵文学奖。 作者介绍 贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花知识链接 1.散文定义：以散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。“散文”一词大概出现在北宋太平兴国(976年12月-984年11月)时期。 2.散文的特点：形散神聚 ，意境深邃，语言优美 。 3.散文分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文。 4.鉴赏技法： A.读散文要识得“文眼”。B.注意散文表现手法的特点。C.注意展开联想，领会文章的神韵。D.品味散文的语言。E.领会作品的内涵、准确性、生动性、形象性、

3、简练明确。人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件1知识链接 1.散文定义：以散文是一种抒发作者真情实感、写（1）订正字音忏悔( ) 淅淅沥沥( ) 伫( ) 褪尽( ） 矜持( ) 蓄藏 ( ） 猥琐( ) 魂魄( ) 摞( ) 马嵬坡 ( ） 灼灼( ） 撑着 ( ）检查预习chnx l zhtujnxwi suhn pluwizhuchn人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件1（1）订正字音检查预习chnx l zhtujn（2）词语释义忏悔：踏青：楚楚：血气方刚：恍然：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。清明节前后到郊外散步游玩。(姿态)娇柔；纤弱；

4、秀美。(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。形容忽然醒悟。人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件1（2）词语释义认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。清明节前后花事：猥琐：摞：灼灼：垂垂暮老： 形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。 形容渐渐衰老的状态。 指花卉开花的情况。 （容貌、举动）庸俗不大方。 量词，用于重叠放置的东西。人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件1花事： 形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子课文朗读点击以下图标即可播放人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件1课文朗读点击以下图标即可播放人教部编版一棵小桃树

5、优质课件1.自由朗读课文，整理全文思路。 第一部分(1、2)：写眼前风雨中的小桃树。 第二部分(313)：回忆小桃树及我的经历。（插叙） 第三部分(14)：回到眼前风雨中的小桃树，呼应开头，点明主旨。2. 第1自然段有什么作用呢？ 引子。暗示小桃树与“我”的关系是不平凡的，有它的特殊意义、经历。 设下悬念，吸引读者。整体感知人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件11.自由朗读课文，整理全文思路。整体感知人教部编版一棵小桃3.文本主要写了哪些人和物？ “我”、小桃树、盆景、爷爷奶奶。4.本文写盆景、爷爷种花有什么作用？ 运用对比，突出小桃树顽强的生命力。人教部编版一棵小桃树优

6、质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件13.文本主要写了哪些人和物？人教部编版一棵小桃树优质课件5.文中多次写到奶奶有什么作用？ 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。 二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件15.文中多次写到奶奶有什么作用？人教部编版一棵小桃树优质 1.小桃树在成长过程中经历了哪些磨难?为什么“我”那么关心爱护它？内容探究 小桃树经历的磨难： （1）小桃树是在几乎被“我”忘却的情况下破土而出的。一出世，大家都

7、笑话它，连奶奶也说它“没出息”。 （2）大家都精心侍候盆景儿，很少有人关注这棵小桃树。 （3）它曾被猪拱折过，又险些被砍掉。 （4）小桃树第一次开花就经历了风雨的摧残。人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件1 1.小桃树在成长过程中经历了哪些磨难?为什么“我”那 2.为什么“我”那么关心爱护小桃树？ “我”关心爱护它的原因: （1）“我”当初是怀着它能给”“我”带来幸福的希望,让它“蓄着我的梦”而种下它的,所以, “我”偏爱它。 （2）当见到它虽长得纤弱,却依然在风雨中挣扎,顽强地同命运作斗争时, “我”不由得对它产生怜爱之情。人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小

8、桃树优质课件1 2.为什么“我”那么关心爱护小桃树？ “我”关心爱 3.作者是如何借助”小桃树”抒发自己内心的情感的? 作者把小桃树的不幸遭遇与其顽强向上的精神糅合在一起来写，既写了小桃树的瘦弱、单薄，又写了它在大雨中的拼命“挣扎”以及树的高处“保留着一个欲绽的花苞”，显示了小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和美好理想，暗示着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然矢志不渝地追求人生的幸福和美好的理想。人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件1 3.作者是如何借助”小桃树”抒发自己内心的情感的?人 4.“我”为什么要“感激”小桃树？ 作者步入社会后，生活不太顺利，内心抑郁，“脾性也

9、一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了”，也就是说，作者此时遭受挫折，陷入了迷茫，又恰逢疼爱自己的奶奶去世，心情十分愁苦。而就在这时，他看到蓄着自己的梦的种子长成了一棵小桃树，而这棵小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，这让他看到了希望，恢复了信心，又重新燃起了斗志。唯有这样的作者，看到了这样的小桃树，才会有这醍醐灌顶般的醒悟，也有会有这无以言表的“感激”。人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件1 4.“我”为什么要“感激”小桃树？ 人教部编版一棵品味赏析 1就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红

10、的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 （1）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。 （2）运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件1品味赏析 1就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端， 2“蓄着我的梦”指什么？为什么说“我的梦”是“绿色”的？ 反映了作者孩提时代对美好的未来、幸

11、福的人生的朦胧向往；是说自己为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件1 2“蓄着我的梦”指什么？为什么说“我的梦”是“绿色 3最后一段“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话的含义是什么？ 尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件1 3最后一段“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃写法探究 试分析本文的艺术特色。 （1）托物言志。作者笔下的小桃树实为作者

12、本人的化身。说小桃树长得不是地方，暗示作者自己从小就生在荒僻的小山村，说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示作者成长中经历的磨难等。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件1写法探究 试分析本文的艺术特色。 （1）托物言志。作者笔 （2）对比烘托。文章写小桃树的成长，多次运用对比烘托的手法。如将小桃树和爷爷的花草相对比，写爷爷的花草需要人精心照顾，最终却不见踪影；而“我”的小桃树无人理会，经历风雨，仍然茁壮成长，突出小桃树同命运顽强抗争的精神。 （3）语言朴素。文章抒写生活，从身边微不足道的小事写起，用平和朴素的语言，准确生动地表达了作者对生活的感悟。语言随感而发，却又洞悉人生妙谛，达到以俗为雅、以拙为巧的效果，朴素中见真情，朴素中蕴哲理。人教部编版一棵小桃树优质课件1人教部编版一棵小桃树优质课件1 （2）对比烘托。文章写小桃树的成长，多次运用对比烘托 本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，历经风雨仍顽强生存的小桃树，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示了一个生活的哲理：面队挫折和困难