小学数学二年级上册五 测量长度用厘米作单位量长度_第1页
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文档简介

1、用厘米作单位量长度教学目标：1、使学生认识测量长度要用长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用尺子量比较短的物体（限整厘米长）的长度。2、在实际的测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会到统一测量单位的必要性。3、培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重难点：1、认识厘米这个长度单位，知道1厘米的实际长度。2、学会用尺子量比较短的物体（限整厘米长）的长度。教学准备：学生用尺、米尺、实物投影仪、多媒体课件。教学过程：一、创设情景，引导学生认识测量工具： 师：你认识下面的测量工具吗？（多媒体展现各种测量长度

2、的工具）师：好，今天我们就来学习用厘米作单位量长度。板书课题。二、合作探究，发现新知：（一）认识直尺师：出示直尺，问：这是什么？生：尺子。师：对，这是直尺，是测量长度的工具。拿出你们手中的直尺，看看，你有什么发现？四人小组合作讨论。师：谁来说说，你有什么发现？多媒体课件出示直尺。师：指导学生认识刻度线和0刻度线。师：我们把这条线叫做0刻度线。大家能学着给数字1对着的长刻度线取名吗?师：数字1对着的刻度线叫1刻度线，数字5对的长刻度线就叫什么?7呢？师：相邻的长刻度线之间的距离我们称它为1大格。,比较一下每一大格的长度怎样？师：数一数，你的尺子上有几个大格？（10个大格）（二）认识1厘米师：直尺

3、就是通过这些刻度线和数字,大小格,告诉我们长度的。你知道直尺上这样的一大格是表示多长吗?（1厘米）师：直尺上这样的一大格表示1厘米，厘米可以写成cm。从0到1是1厘米。你还能说出从哪儿到哪儿是1厘米吗？师：看着自己的尺子说一说:从几刻度线到几刻度线的长度是1厘米。从“0刻度线到“4”刻度线有几大格，是几厘米？这样的长度还可以是从几刻度线到几刻度线。同桌互相说说。（三）感知1厘米的实际长度师：从直尺上指出1厘米的长度，用手指从自己尺子上比划出1厘米,看看1厘米有多长？量量我们的手指宽度,你发现了什么?师：1厘米有这么长(手势比划)那2厘米呢?4厘米呢?（验证一下）（四）量长度师：知道了长度单位，我们就能用它作单位量出物体的长度了。请同学们看一看，如何测量这支铅笔的长度呢?师：你能量出它的长度来验证吗？试试看。把你量的方法说给同桌听听。学生交流汇报师：谁来说说，你是怎样量好的？（用0刻度线对着物体的一端，物体的另一端对着几就是几厘米。）三、应用提高（一）自主探究，量一量身边实物长度。1、量铅笔 2、量数学书的长度 3、量文具盒师：想一想，刚才我们量的这些物体你认为是长还是短？（量较短的物体我们用厘米作单位）（二）判断：（见课件）四、总结师：通过本节课的学习，各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感

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