山东烟台莱阳教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》测试考试题目及答案

1、第 页 山东烟台莱阳教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力测试考试题目及答案一、单选题1俗话说“食不言，寝不语”，吃饭时不能大声说笑的科学道理是( )。A.食物容易由咽误入气管B.唾液腺分泌的唾液会减少C.流经消化器官的血流量会减少D.不利于声带的保护 答案：A解析：人的咽是食物和空气的共同通道，气管在前，食管在后，气体和食物各行其道，有条不紊，是因为会厌软骨的作用。人们吞咽食物时，喉上升。会厌软骨向后倾斜，将喉门盖住，食物顺利进入食管；下咽动作完成以后，会厌软骨又恢复直立状态。以便进行呼吸。倘若吃饭时谈笑风生就会使会厌软骨来不及向后倾斜，不能及时将喉

2、门盖住，导致食物“呛”入气管的事故发生。故本题选A。 2将深海中的藻类移到浅海中，光合作用的效率明显增强，这是因为（ ）。 A.在深海中只能获得频率较高的红光B.在深海中只能获得频率较低的蓝紫光C.在浅海中还可以利用波长较长的红光D.在浅海中还可以利用波长较短的蓝紫光 答案：C解析：植物进行光合作用所利用的有效光是红光和蓝紫光。在深海中，由于海水的阻挡作用，只有波长较短、频率较高的蓝紫光才能透射通过；在浅海中波长较长、频率较低的红光和波长较短、频率较高的蓝紫光都可以透射通过。由于在浅海中植物可以接受红光和蓝紫光，光合作用必然就强，故本题选C。 3下列关于现代生物技术应用的叙述中，错误的是（ ）

3、。 A.蛋白质工程可以合成自然界不存在的蛋白质B.体细胞杂交技术可用于克隆动物和制备单克隆抗体C.植物组织培养技术可用于植物茎尖脱毒D.动物细胞培养技术可用于转基因动物的培育 答案：B解析：克隆动物利用了细胞核移植、早期胚胎培养和胚胎移植等技术。动物体细胞杂交目前主要用于制备单克隆抗体。B项错误。A项，蛋白质工程可通过基因修饰或基因合成，对现有蛋白质进行基因改造或制造出一种新的蛋白质，以满足人类的生产和生活的需要。A项正确。C项，植物组织培养的应用：植物繁殖的新途径（快速繁殖、作物脱毒、人工种子）、作物新品种的培育（单倍体育种、突变体的利用）、细胞产物的工厂化生产。C项正确。D项，动物细胞培养

4、技术可用于转基因动物的培育。动物细胞培养技术可为动物基因工程提供受体细胞。转基因动物培育过程中的受精卵需要应用动物细胞培养技术以及早期胚胎培养技术培养成早期胚胎，再进行胚胎移植。D项正确。 4蘑菇可食用的部分是（ ）。 A.子实体B.共生体C.菌丝体D.假原质体 答案：A解析：蘑菇又称蕈菌，属于多细胞真菌。蘑菇由地下部分的菌丝和地上部分的子实体组成。子实体一般由菌盖、菌柄和菌褶组成，是食用菌产生有性孢子的繁殖器官，是蘑菇可食用的部分，故本题选A。 5下列选项中不属于基因工程中目的基因的检测与鉴定方法的是（ ）。A.花粉管通道法B.分子杂交技术C.抗原一抗体杂交D.抗虫或抗病的接种实验 答案：A

5、解析：知识点:基因工程中目的基因的检测与鉴定方法。基因工程中目的基因的检测与鉴定方法包括分子杂交技术、抗原一抗体杂交、抗虫或抗病的接种实验，B、C、D项正确。与题干不符，排除。A项：花粉管通道法是将目的基因导入植物受体细胞的方法，A项错误。与题干相符，当选。 6俗话说“食不言，寝不语。”吃饭时不能大声说笑的科学道理是（ ）。 A.食物容易由咽误入气管B.唾液腺分泌的唾液会减少C.流经消化器官的血流量会减少D.不利于声带的保护 答案：A解析：人的咽是食物和空气的共同通道，气管在前，食管在后，气体和食物各行其道，有条不紊，是会厌软骨的作用。人们吞咽食物时，喉上升，会厌软骨向后倾斜，将喉门盖住，食物

6、顺利进入食管；下咽动作完成以后，会厌软骨又恢复直立状态，以便进行呼吸。倘若吃饭时谈笑风生就会使会厌软骨来不及向后倾斜，不能及时将喉门盖住，导致食物“呛”入气管。故本题选A。 71993年，科学家将苏云金杆菌的杀虫基因移植到棉花体内，培育出新型的棉花类型。其中运用的生物技术是（ ）。 A.酶技术B.克隆技术C.转基因技术D.细胞融合技术 答案：C解析：将苏云金杆菌中的抗虫基因转移到棉花的细胞中，培育出的棉花叫作转基因棉花，运用的是转基因技术。 8下列关于教学目标的叙述，属于能力目标要求的是（ ）。正确使用放大镜、显微镜、实体镜等常规生物实验仪器制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片，并利用显微镜进行观察通

7、过多种媒体收集生物学信息，并对信息进行评价、鉴别等说出显微镜各部分的结构名称及部分结构的作用 A.B.C.D. 答案：C解析：义务教育生物学课程标准（2011年版）中规定的能力目标中提出：正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。提出了对学生使用常用仪器和用具的要求，提出了学生实验操作能力的要求，正确。初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。正确。是对显微镜结构及其功能的认识，属于知识目标的要求。 9运用不同原理可培育出符合人类不同需求的生物品种。下列叙述正确的是（ ）。 A.培育青霉素高产菌株利用了基因突变的原理B.培育无子番茄利用了染色体变异的

8、原理C.培育无子西瓜利用了生长素促进果实发育的原理D.普通小麦的卵细胞中有三个染色体组，用这种小麦的胚芽细胞、花粉分别进行离体培养，发育成的植株分别是六倍体、三倍体 答案：A解析：青霉素高产菌株的培育方法：用物理因素（如X射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理青霉素菌株，青霉素菌株细胞在细胞分裂间期，即DNA复制时发生差错，导致基因突变，从而引起生物性状的改变，再从突变的青霉素菌株中筛选高产菌株进行培育。A项正确。B项，无子番茄的培育过程：将生长素涂抹在未受粉的雌蕊柱头上，生长素可促进子房直接发育成果实。因此，元子番茄的培育利用了生长素能促进果实发育的原理。B项错误。

9、C项，无子西瓜的培育过程：利用秋水仙素或低温处理二倍体西瓜的种子或幼苗，获得四倍体西瓜植株；将二倍体西瓜植株与四倍体西瓜植株进行杂交，可获得三倍体西瓜植株的种子；三倍体西瓜植株的细胞在进行减数分裂时，细胞内的染色体联会紊乱，无法产生正常配子，因而不能形成种子，故形成三倍体无子西瓜。因此，无子西瓜的培育利用了染色体变异的原理。C项错误。D项，小麦卵细胞中有三个染色体组，则小麦的体细胞中含有六个染色体组。胚芽细胞属于体细胞，则胚芽细胞中有六个染色体组，胚芽细胞离体发育成的植物为六倍体植株。花粉属于配子，含有三个染色体组，但由配子直接发育而来的植株（无论含有几个染色体组）均为单倍体。D项错误。 10

10、人的语言功能在语言中枢有细致的分工，大脑对应区域受损可能使人丧失某种语言能力。下列大脑区域受损与症状一一对应的是（ ）。不能表达但听得懂听不懂但可以表达不会书写但可以表达，也听得懂看不懂文字却可以书写 A.S区受损、H区受损、W区受损、V区受损B.S区受损、V区受损、H区受损、W区受损C.H区受损、S区受损、W区受损、V区受损D.H区受损、W区受损、V区受损、S区受损 答案：A解析：大脑皮层语言区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。S区受损时为运动性失语症，患者不能讲话，但能看懂文字，能听懂别人的谈话；H区受损时为听觉性失语症，患者听不懂别人讲话，但自己会讲话、写字；W区受损时为失写症，患

11、者不能写字，但能说话、听得懂别人的讲话；V区受损时为失读症，患者不能看懂文字，但能写字。故本题选A。 11研究者试图对一名新教师的“教学风格形成过程进行研究，下列研究方法最合适是（ ）。A.短期的量化研究B.短期的质性研究C.长期的量化研究D.长期的质性研究 答案：D解析：知识点:量化研究和质性研究。量化研究依靠的是对事物依靠量化的部分及相关关系进行测量、计算和分析以达到对事物本质的一定把握。质性研究是通过研究者和被研究者之间的互动对事物进行深入、细致、长期的体验，以对事物的质达到一个比较全面的解释性理解。研究某教师的“教学风格，应采用质性研究，并且探究其形成过程，应该是长期的，D项正确。A项

12、：与题干不符，排除。B项：与题干不符，排除。C项：与题干不符，排除。 12在“植物细胞的结构”节教学时,教师为学生提供了洋葱、黄瓜、番茄、黑藻、菠菜青椒等材料,组织学生制作和观察临时装片,然后讲解细胞的结构与功能。这部分教学的内容为1课时，关于这一教学过程的描述， 不此项符合题干要求的是( )。A.认识和规范的操作显微镜是本节课的教学重点B.学生可以从给定的材料中选择2- 3种进行观察C.教学中运用了通过事实总结形成概念的教学方式D.教师可以通过识图的方式，检测学生的概念掌握的情况 答案：A解析：本题考查教学目标及教学方式。A项，本节课的重点是通过观察植物细胞学习其结构，A项表述正确。B 项，

13、学生可以选择其中23种材料进行观察，找出植物细胞的结构特点，B项表述有误。C项，通过实验结果的事实观察，总结出细胞结构相关概念，C项表述正确。D项，通过观察临时装片，检测学生对细胞结构概念的理解，从而检测其掌握情况，D项表述正确。 13关于生态系统结构、功能以及稳定性的叙述，正确的是（ ） A.生态系统中的生产者都属于同一营养级B.生态系统中的信息传递对捕食者都是有利的C.稳定的生态系统即使没有物质和能量的输入也能维持稳定D.越不容易被破坏的生态系统一旦严重破坏，恢复起来越容易答案：A解析：生态系统中的生产者总是第一营养级，A项正确。生态系统中的信息传递对捕食者不一定都是有利的，比如警戒色是为

14、了吓退捕食者，B项错误。稳定的生态系统中，能量和物质的输入与输出基本相等，保持平衡，若没有能量和物质输入，生态系统的稳定性将被破坏，C项错误。生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性呈负相关，D项错误。 14下列动物中，都具备消化腔且有口无肛门的一项是（ ）。 A.蝗虫、蚯蚓、蛔虫B.水母、涡虫、水螅C.水蛭、海蜇、涡虫D.沙蚕、血吸虫、珊瑚虫 答案：B解析：有口无肛门是腔肠动物和扁形动物的特点。蝗虫是节肢动物，蚯蚓、水蛭和沙蚕是环节动物，蛔虫是线形动物，海蜇、水母、水螅和珊瑚虫是腔肠动物，涡虫和血吸虫是扁形动物，只有B项符合题意。 15下列结构的分裂活动能使双子叶植物根增粗的是( )。?A.中柱

15、鞘B.韧皮部C.木质部D.维管形成层 答案：D解析：维管形成层一般指裸子植物和双子叶植物的茎和根中，位于木质部与韧皮部之间的一种分生组织。经形成层细胞的分裂，可以不断产生新的木质部与韧皮部(次生木质部和次生韧皮部)，使茎和根加粗。中柱鞘是根和茎的中柱外围的组织，它紧接内皮层，通常由l2层或多层薄壁细胞组成。中柱鞘仍保留有分生能力，由这些细胞可以形成侧根、不定根、不定芽以及一部分形成层和木栓形成层，故中柱鞘又名“周围形成层”。 16图4所示食物网中属于次级消费者的生物( )。 A.只有甲B.只有乙、丙C.只有丁、戊、己D.只有乙、丙、己 答案：D解析：捕食食物链从生产者开始，依次为生产者-初级消

16、费者-次级消费者-三级消费者-。从图中可看出丁、戊、己为初级消费者，同时己又以戊为食且被丙所食，故乙、丙、己为次级消费者。 17玉米的体细胞含有20条染色体，一般情况下，玉米种子内的胚乳细胞和子叶细胞的染色体数目分别是（）。 A20，30B10，20C20，10D30，20 答案：D解析：精子、卵细胞与极核内的染色体数是体细胞一半，为10条。一个精子与一个卵细胞结合而成受精卵，一个精子与两个极核结合而成受精极核植物受精卵将来发育成胚，而胚又包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，所以子叶染色体数目为20条。受精极核发育成胚乳，细胞内染色体数是生殖细胞的3倍，为30条。故选D。 18医生给病人进行输液治疗时

17、，常把药剂溶解于生理盐水(09%的NaCl溶液)中，而不是直接溶解于蒸馏水或纯水中，这是因为（）。A无机盐在生命体的生命活动中是不可缺少的B蒸馏水不含营养物质C蒸馏水可增大细胞质自由水比例使细胞代谢加快，加剧病情D生理盐水能维持细胞的形态和功能，防止细胞过度吸水或失水 答案：D解析：无机盐对于维持细胞及生物体的渗透压从而维持细胞正常形态与功能具重要作用，医生给病人输液时，常将药剂溶解于生理盐水中而不是溶于蒸馏水中，就是由于生理盐水可维持人体内环境渗透压的稳定防止细胞过度吸水而涨破。 19下列有关哺乳动物个体发育的叙述，错误的是（）。 A胚胎发育过程中也会出现细胞衰老B幼鹿经过变态发育过程长出发

18、达的鹿角C胚后发育过程中伴有细胞分化D来自原肠胚同一胚层的细胞经分化发育成不同的组织 答案：B解析：多细胞生物体内的细胞总是在不断地更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态因此胚胎发育过程中也会有细胞衰老。变态发育指成体与幼体在形态上的差别比较大，而这种形态的改变又是集中在短期内完成的，因此B不正确。细胞分化发生在整个生命进程中，在胚胎时期达到最大程度。原肠胚中胚层的细胞可以发育为皮肤的表皮、感觉器官、神经系统，内胚层发育为呼吸道的上皮、消化道上皮、肝脏及胰腺，其他的基本都是由中胚层发育而来。 20小红调查完公园的生物种类后，将有关的生物分成了动物、植物和其他生物三类。他所采用的分类依据

19、是（）。 A生活环境B形态结构C生物用途D个体大小 答案：B解析：为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，弄清它们之间的亲缘关系我们需要对生物进行分类，它是研究生物的一种基本方法。生物学家根据生物体的形态结构等特征把它们分成不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，分类的主要依据是生物在形态结构方面的特征，可见B项符合题意，故选B。 21关于生物学课程目标的描述中，不正确的是（）。 A生物学课程总目标包括了知识、能力、情感态度价值观和科学技术与社会等内容B课程的总目标是一种宏观的、较为抽象的表述方式，具体目标是对总目标的解释

20、和具体的要求C课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望和要求，指明努力的方向和教师应注意到的不同方面D具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准 答案：D解析：初中生物课程总目标是按照知识、情感态度与价值观、能力及课程价值几方面表述的。只有将三个维度目标结合，才能构建起生物课程目标的框架，体现出初中生物课程的价值追求。 22与酵母菌相比，乳酸菌细胞中不具有的结构是（）。 A.细胞质B.核糖体C.细胞膜D.成形的细胞核 答案：D解析：【知识点】本题考查真核细胞和原核细胞的比较。 【答案】D。【解析】乳酸菌是细菌，属于原核生物，具有细胞壁，细胞器只有核糖体，还有质粒，没有细胞核有

21、拟核：酵母菌是真核生物，细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、线粒体等。 23下列不属于板书目的的一项是（）。 A.提示内容体现结构和教学程序B.激发兴趣启发思考C.强化记忆减轻负担D.为提高学生的能力创造条件 答案：D解析：【知识点】本题考查板书技能的目的。 【答案】D。【解析】板书的目的有：提示内容，体现结构和教学程序；激发兴趣，启发思考；强化记忆，减轻负担。故选D。 24草本植物一般不能长得很粗，其原因是（）。 A.茎内无木质部B.茎内导管、筛管不发达C.茎内无形成层D.茎内韧皮部不发达 答案：C解析：【知识点】本题考查草本植物的茎的结构。 【答案】C。【解析】草本植物的茎包括表

22、皮、薄壁细胞、维管束，其中维管束由韧皮部和木质部组成没有形成层。形成层是位于木质部和韧皮部之间的一种分生组织，能不断地进行细胞分裂可以不断向内产生新的木质部，向外产生新的韧皮部，使植物的茎不断长粗。草本植物没有形成层，因此不能无限加粗。故本题答案为C。 25人体形成视觉和听觉的部位分别是（）。 A.视觉中枢、听觉中枢B.视网膜、耳蜗C.视神经、位听神经D.视觉感受器、听觉感受器 答案：A解析：【知识点】本题考查视觉、听觉的形成过程。 【答案】A。【解析】视觉形成的过程：外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上能形成清晰的物像，物像刺激

23、了视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉。听觉的形成过程：外界声波通过介质传到外耳道，再传到鼓膜，鼓膜振动，通过听小骨传到内耳刺激耳蜗内的毛细胞而产生神经冲动神经冲动沿着听神经传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。据此可知正确答案为A。 26蝉的幼虫蜕的皮称为“蝉蜕”，能人药。“蝉蜕”实际上是蝉的（）。 A.皮肤B.角质鳞C.外骨骼D.以上都不是 答案：C解析：【知识点】本题考查昆虫的结构特点以及生殖发育的相关知识。 【答案】C。【解析】蝉属于昆虫，身体的外面有外骨骼，可以起到保护、支撑身体内部柔软器官的作用还能减少体内水分的散失，有利于蝉的生

24、活，但外骨骼不能随着身体的长大而变大所以会出现蜕皮现象。 27生产上常用嫁接的方法进行果树的营养生殖，这种生殖的优势是能够( )。A.保持亲本的优良性状B.获得新的优良性状C.防止植物病毒的侵害D.培育高产的新品种 答案：A解析：28家蚕幼蚕的体色黑色与淡赤色是一对相对性状，茧的黄色与白色是一对相对性状。某科技小组用黑蚕黄茧和黑蚕白茧两种蚕作为亲本杂交，后代表现型比例统计结果如图5所示。 下列叙述正确的是（ ）。 A.亲本的基因型可表示为DdBb和DdbB.B.黑蚕黄茧是杂交后代中的重组类型C.该实验杂交后代的表现型是黑蚕黄茧和淡赤蚕黄茧D.黑色相对于淡赤色是显性性状，白茧相对于黄茧是显性性状

25、 答案：C解析：知识点:基因的分离定律和自由组合定律。图中子代黄蚕：淡赤蚕=75:25=3:1，黄茧：白茧=1:0，符合基因分离定律，说明黑色相对于淡赤色为显性性状，黄茧性对于白茧为显性性状，且亲代黑蚕一定为杂合子，黄蚕为显性纯合子，即亲本基因型可表示为DdBB和Ddbb。二者交配产生的子代表现型为黑蚕黄茧和淡赤蚕黄茧，C项正确。A项：亲本基因型可表示为DdBB和Ddbb。与题干不符，排除。B项：杂交后代中的黑蚕黄茧与亲本表型一致，属于亲本类型而不是重组类型。与题干不符，排除。D项：黑色相对于淡赤色为显性性状，黄茧性对于白茧为显性性状。与题干不符，排除。 29下列关于生态系统结构和功能的叙述，

26、正确的是（ ）。A.生产者是绿色植物，它们是生态系统的主要成分B.动物属于消费者，其中食草动物处于第一营养级C.作为分解者的细菌，其异化作用类型分为需氧型和厌氧型两类D.生态系统中的信息传递能影响生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定答案：D解析：生产者是自养生物，并不一定都是植物，如自养的硝化细菌也属于生产者，A项错误；大多数的动物是消费者，极少数动物是分解者，如蜣螂、蚯蚓等，B项错误；大多数细菌和真菌是分解者，少数细菌为生产者，如硝化细菌，C项错误；信息传递在生态系统中的作用：有利于生命活动正常进行、有利于生物种群的繁衍、有利于调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，D项符合题意。 二、问答题

27、30右图为草原生态系统的食物网简图据图回答下列问题： (1)图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少部分_和 _ 者。(2)从图中可以看出，生产者与消费者之间的关系是_的关系，这样就形成了 _ 。本图中有_条食物链，它们相互关联，形成 _ 。(3)如果大量捕食狐，那么鹰的数量在一定时间内将先_。(4)在该生态系统中。对鼠有直接关系的生物因素是_，对鼠有间接关系的生物是_。(5)该生态系统能量流动是从 _ 开始最终流向了 _ 。 解析：【知识点】本题考查生态系统中的食物链和食物网。 【答案】(1)非生物：分解(2)吃与被吃；食物链；5；食物网(3)增多(4)蛇、狐、草、鹰；兔(5)草(绿色植

28、物)；狐、鹰【解析】生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分又包括生产者、消费者和分解者。在一个生态系统中，数量最多是生产者，营养级别越高数量越少。食物链是生产者和消费者之间吃与被吃的关系起点是生产者，终点是消费者。据此可以解答。(1)本题图中有草能进行光合作用制造有机物，属于生产者，兔、狐和鹰等动物直接或间接的以植物为食属于消费者，所以要想构成一个完整的生态系统还缺少的是分解者和非生物部分。(2)生产者与消费者之间的关系是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。图中的食物链有：草兔鹰，草兔狐，草鼠狐，草鼠鹰，草鼠蛇鹰，食物链交织在一起就构成了食物网。(3)由于鹰和狐都以兔和鼠为食，如果大量捕食狐，那么鹰因食物增加而数量在一定时间内将先会增加。(4)在该生态系统中蛇、狐、鹰都以鼠为食，鼠以草为食，兔也以草为食，兔和鼠之间是竞争关系所以和鼠有直接关系的生物因素是蛇、狐、鹰、草，对鼠有间接关系的生物是兔。(5)该生态系统能量流动是从绿色植物开始，最终流向了狐、鹰。 31“细胞增殖”是人教版高中生物必修一第六章第一节的内容。如下左图为教材中“问题探讨”栏目的图片，请以此为素材，设计一个新课导入环节。如下右图为教材中“本节聚焦”栏目中