《幼儿园健康教育活动及设计》(高起专)练习题参考答案

1、幼儿园健康教育活动及设计（高起专）练习题一参考答案 一、名词解释 1、幼儿园健康教育幼儿园健康教育是健康教育的基础，它根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿健康认识，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，是保持和促进幼儿健康的系统的教育活动。2、幼儿日常生活习惯教育幼儿日常生活习惯教育是以幼儿为主体，以幼儿生活实践活动为主要内容，以保教结合为手段，通过日常生活、游戏、教学等途径，开展有计划、有目的、有组织的生活教育活动，使幼儿懂得日常生活的基本知识和技能，热爱和懂得生活，养成良好的卫生生活习惯。3、健康教育健康教育是一门研究传播健康知识和技术、影响个体和群体行为、预防疾病、消除危险因素、促进健康的

2、科学。4、幼儿园健康教育活动幼儿园健康教育活动是指教师专门为幼儿设计并组织的、以维护和促进幼儿身心健康为目的的教育活动。它通常是围绕一个健康目标而开展的，这些健康目标主要涉及到幼儿的生活教育、安全教育、身体锻炼、心理健康教育等方面。5、生成性目标生成性目标是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标，它是教育情境的产物和问题解决的结果。二、简答题1、幼儿园健康教育活动目标表述的要求（1）具有可操作性（2）从统一的角度表述目标（3）要清晰、准确，可检测2、幼儿饮食营养教育的内容（1）情绪愉快，愿意独立进餐。（2）常见食物的认识，平衡膳食，少吃零食，主动饮水。（3）按时进餐，保持清洁

3、，进餐习惯良好。3、幼儿体育教学活动设计应注意的问题（1）活动内容的分析（2）活动目标的制订（3）活动条件的准备（4）活动过程的设计（5）延伸活动的安排4、幼儿心理健康教育的内容（1）帮助幼儿学会调整自己的情绪（2）帮助幼儿学习社会交往技能（3）帮助幼儿形成良好的行为习惯（4）对幼儿进行初步的性教育5、如何帮助幼儿学会调整自己的情绪（1）转移注意力（2）合理宣泄情绪（3）保持良好心态6、幼儿园健康教育活动的特点（1）注重情感教育和养成教育（2）幼儿园健康教育的内容是周围环境中的生活常识（3）采取多种形式的教育活动（4）充分调动幼儿主动活动的积极性7、幼儿饮食营养教育的内容（1）情绪愉快，愿意独

4、立进餐。（2）常见食物的认识，平衡膳食，少吃零食，主动饮水。（3）按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好。8、幼儿园健康教育活动方法设计要注意的问题（1）根据活动目标设计方法（2）根据本班幼儿的特点设计方法（3）各种方法配合运用9、幼儿日常生活习惯教育常用的方法（1）示范讲解法（2）操作法（3）集中训练与个别指导法（4）随机教育法10、幼儿安全生活教育活动的指导建议首先，各种各样的意外事故是对成人和幼儿的不定期警告，幼儿安全生活教育应当抓住契机。其次，提高危机感有利于幼儿及时躲避来自外界的身体威胁，幼儿安全生活教育需要加强幼儿危险情境及事故原因的认识。第三，意外伤害事故的发生常与幼儿的冲动天性有关，

5、幼儿安全生活教育需要对幼儿进行延迟欲求满足的训练。11、幼儿园健康教育的意义（1）幼儿期是人身心发展的关键时期，对幼儿进行健康教育十分必要（2）幼儿园健康教育将为幼儿一生的健康和生活奠定良好的基础（3）幼儿园健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分（4）幼儿的身心健康是国家、民族发展的需要12、选择幼儿园健康教育内容应注意的问题（1）教育的内容与目标要保持一致（2）教育内容与幼儿身心发展及生活经验相关联（3）教育内容要为幼儿一生发展服务（4） 教育内容要具有时代性13、幼儿园健康教育活动材料与环境设计的要求（1）活动材料必须紧扣具体活动目标（2）活动材料应具有趣味性（3）要为幼儿提供充足

6、的材料（4）选择适合的物理活动环境（5）创设宽松的心理环境三、论述题1、论述幼儿园健康教育活动材料与环境设计的要求（1）活动材料必须紧扣具体活动目标（2）活动材料应具有趣味性（3）要为幼儿提供充足的材料（4）选择适合的物理活动环境（5）创设宽松的心理环境2.结合实例论述幼儿体育教学活动的指导。（1）做好活动前的准备工作。包括幼儿的知识准备、活动前的场地、器材和备置和布置，幼儿及场地的安全、卫生工作等。（2）教师要以积极的态度和高昂的情绪投入到活动的组织与指导中去，在开展活动时有一定的灵活性。采用多种指导方式，既面向全体，又应注意个体差异，做好个别教育。（3）控制好活动时间。一般小班为15-20

7、分钟，中班为20-25分钟，大班为25-30分钟左右。（4）重视在活动中促进幼儿全面素质的发展，既锻炼幼儿的身体，又发展幼儿的智力，培养幼儿良好的个性品质等。（5）注意做好活动后的复习辅导和检查评价工作，总结经验教训。四、设计题1. 得分要点：（1）设计的活动内容包括活动目标、活动准备、活动过程、延伸活动四个部分（2分）（2）活动准备：（5分）标准：活动材料紧扣具体活动目标；活动材料具有趣味性。（3）活动过程：（10分）标准：导入活动设计合理，将幼儿的注意力导入活动；活动过程中把幼儿放到主动发展的位置，注重幼儿的动手操作，积极组织幼儿的讨论，鼓励幼儿的探索发现；教学方法多样，能够激发幼儿的兴趣

8、；教师的语言设计具有明确的目的性和富有启发性。（4）延伸活动：（3分）标准：延伸活动要有具体的内容，体现活动的延伸教育价值和意义。2. 得分要点：（1）设计的活动内容包括活动目标、活动准备、活动过程、延伸活动四个部分（2分）（2）活动目标：（4分）标准：一般包括知识目标、能力目标和情感目标；目标表述的主体一致；目标具有可操作性；清晰、准确、可检测。（3）活动准备：（3分）标准：活动材料紧扣具体活动目标；活动材料具有趣味性。（4）活动过程：（8分）标准：导入活动设计合理，将幼儿的注意力导入活动；活动过程中把幼儿放到主动发展的位置，注重幼儿的动手操作，积极组织幼儿的讨论，鼓励幼儿的探索发现；教学方

9、法多样，能够激发幼儿的兴趣；教师的语言设计具有明确的目的性和富有启发性。（5）延伸活动：（3分）标准：延伸活动要有具体的内容，体现活动的延伸教育价值和意义。3. 得分要点：（1）设计的活动内容包括活动目标、活动准备、活动过程、延伸活动四个部分（2分）（2）活动目标：（4分）标准：一般包括知识目标、能力目标和情感目标；目标表述的主体一致；目标具有可操作性；清晰、准确、可检测。（3）活动准备：（3分）标准：活动材料紧扣具体活动目标；活动材料具有趣味性。（4）活动过程：（8分）标准：导入活动设计合理，将幼儿的注意力导入活动；活动过程中把幼儿放到主动发展的位置，注重幼儿的动手操作，积极组织幼儿的讨论，

10、鼓励幼儿的探索发现；教学方法多样，能够激发幼儿的兴趣；教师的语言设计具有明确的目的性和富有启发性。（5）延伸活动：（3分）标准：延伸活动要有具体的内容，体现活动的延伸教育价值和意义。幼儿园健康教育活动及设计（高起专）练习题二参考答案一、名词解释1、生活教学活动生活教学活动是有计划、有目的、有组织开展的生活教育活动。是通过生活、健康、社会等教学活动户外活动和劳动等途径，采用游戏、实验、讨论、参观、访问等方法，对幼儿进行生活教育的形式。2、健康健康，是指人体的生理心理的完好标准，它是对人体的完好状态能否符合现实需要所规定的评价标准，是身体的、心理的和社会的完好状态，而不是没有疾病和虚弱。3、基本生

11、活活动基本生活活动包括睡眠、进餐、户外活动、盥洗、如厕等，保教人员在精心照顾幼儿的基本生活的同时，对幼儿应提出规定和要求，实际上这是一种很重要的教育形式。4、幼儿园健康教育活动幼儿园健康教育活动是指教师专门为幼儿设计并组织的、以维护和促进幼儿身心健康为目的的教育活动。5、表现性目标表现性目标是指每一个幼儿在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。二、简答题1、幼儿基本生活活动的特点（1）教育的隐蔽性（2）长时效性2、制定具体体育活动目标的要求（1）紧扣年龄阶段目标。（2）活动目标的内容应从发展幼儿的认知、情感及动作和技能等方面全面考虑，体现活动功能的综合性。（3）表述要具体、明确、操

12、作性强，宜采用幼儿行为目标表达方式。3、幼儿日常生活习惯教育的内容（1）洗手、刷牙的基本方法。（2）穿脱、整理衣服的方法。（3）手帕或纸巾的使用。（4）坐、站、行、睡姿势正确。（5）排便按时。（6）良好的作息习惯。（7）活动用具的整理，保持玩具清洁。（8）关心周围的卫生。4、幼儿生活教学活动的特点（1）教育目的明确，内容适宜，方法恰当，效果明显。（2）重视活动性。5、保证幼儿安全的要求（1）幼教工作者要有责任心（2）环境设施要安全（3）要妥善保管药品、有毒物品（4）幼儿园要建立安全检查制度6、幼儿户外体育活动设计要注意的问题（1）活动的全过程应遵循人体生理机能能力变化规律，使活动量由小变大，由

13、大到小逐步变化。（2）采用多种内容和多种形式开展幼儿户外体育活动。（3）把握好户外体育活动的时间和地点。7、如何帮助幼儿形成良好的行为习惯（1）建立科学的日常生活习惯（2）养成良好的卫生习惯（3）培养广泛的兴趣8、确定幼儿园健康教育内容的依据（1）依据幼儿园健康教育的目标（2）幼儿身心发展的特点与已有的经验（3）幼儿园健康教育的学科知识9、选择幼儿园健康教育活动内容应注意的问题（1） 教育的内容与目标要保持一致（2） 教育内容与幼儿身心发展及生活经验相关联（3）教育内容要为幼儿一生发展服务（4） 教育内容要具有时代性10、幼儿日常生活习惯教育的形式（1）基本生活活动。（2）生活教学活动。11、

14、幼儿饮食营养教育的主要内容（1）情绪愉快，愿意独立进餐。（2）常见食物的认识，平衡膳食，少吃零食，主动饮水。（3）按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好。12、幼儿体育教学活动设计的要求（1）应分清体育教学活动的类型（2）应依据人体机能能力变化规律（3）应注意活动过程的游戏化，以激发和维持幼儿活动的兴趣，调动幼儿参与活动的主动性和积极性。三、论述题1、论述幼儿饮食营养教育活动的指导（1）了解幼儿认知的特点是进行饮食营养教育的前提。（2）关注幼儿出现生长问题的原因使饮食营养教育更加有的放矢。（3）兼顾食物和进餐的生理及文化意义，拓宽饮食营养教育的视野。（4）把持个体心态与群体的平衡，让幼儿获得健康饮食

15、行为的自主建构。（5）掌握坚持与妥协的分寸，始终如一地培养幼儿的健康饮食行为。2、论述幼儿园健康教育与体、智、德、美各育的关系（1）幼儿园健康教育与体育。体育既是幼儿全面发展的重要条件，又是幼儿园健康教育的重要组成部分。（2）幼儿园健康教育与智育。幼儿园健康教育，可以使幼儿学习粗浅的健康知识和技能，提供健康服务和良好的生活环境，有利于幼儿智力的开发。（3）幼儿园健康教育与德育。促进幼儿卫生习惯和健康道德的形成，是幼儿园健康教育的重要内容。德育所强调的“社会化”“社会性”与幼儿园健康教育中加强幼儿社会适应能力的内容基本相同。（4）幼儿园健康教育与美育。美育与幼儿园健康教育中的心理健康教育的内容密

16、不可分，其目的均可促进幼儿的心理健康。3、论述如何对幼儿园健康教育活动进行指导（1）明确任务，引起兴趣，导入活动（2）细心观察幼儿的活动情况（3）坚持重视“过程”、多自由少干预的指导原则。（4）要注意结束活动的时间及方式四、设计题1. 得分要点：(1)设计的活动内容包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、延伸活动（2分）（2）活动目标：（4分）标准：一般包括知识目标、能力目标和情感目标；目标表述的主体一致；目标具有可操作性；清晰、准确、可检测。（3）活动准备：（3分）标准：活动材料紧扣具体活动目标；活动材料具有趣味性。（4）、活动过程：（8分）标准：导入活动设计合理，将幼儿的注意力导入活动

17、；活动过程中把幼儿放到主动发展的位置，注重幼儿的动手操作，积极组织幼儿的讨论，鼓励幼儿的探索发现；教学方法多样，能够激发幼儿的兴趣；教师的语言设计具有明确的目的性和富有启发性。（5）延伸活动：（3分）标准：延伸活动要有具体的内容，体现活动的延伸教育价值和意义。2. 得分要点：（1）设计的活动内容包括活动目标、活动准备、活动过程、延伸活动四个部分（2分）(2)活动目标：（4分）标准：一般包括知识目标、能力目标和情感目标；目标表述的主体一致；目标具有可操作性；清晰、准确、可检测。(3)活动准备：（3分）标准：活动材料紧扣具体活动目标；活动材料具有趣味性。(4)活动过程：（8分）标准：导入活动设计合

18、理，将幼儿的注意力导入活动；活动过程中把幼儿放到主动发展的位置，注重幼儿的动手操作，积极组织幼儿的讨论，鼓励幼儿的探索发现；教学方法多样，能够激发幼儿的兴趣；教师的语言设计具有明确的目的性和富有启发性。（5）延伸活动：（3分）标准：延伸活动要有具体的内容，体现活动的延伸教育价值和意义。附录资料：不需要的可以自行删除记叙文基础知识（一）记叙文的特点1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。2、分类：A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。（二）记叙的要素和人称记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、

19、经过和结果。A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而转换。C、人物：有主要人物和次要人物之分。主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头（倒叙）E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的不能当作结果。记叙的人称：A、第一人称：以“我”、“我们”的身份叙述。“我”是其中的一个人物，文章记叙的人和事都是“我”的所

20、见、所闻、所想，容易使读者产生真实而亲切的感觉。文中如有心理活动描写必定是“我”的，其他人物的心理活动只能是“我”猜测的，不可直接描写他人的心理活动。B、第二人称：出现在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。文中每人物都有自己的名字或称谓，没有“我”这个代词。其好处在于人物事件的展开不受时间和空间的限制，有比较广阔的活动范围，便于塑造人物形象和表现文章主题，文中每个人物的心理活动都可描写。（三）记叙的顺序记叙的顺序指记叙文材料安排方式，一般可分为顺叙、倒叙、插叙。1、顺叙：记

21、叙的材料按时间推移、地点转移和事件发展的先后顺序来叙述的方法。用顺叙写的文章、层次、段落和事件发展的过程基本一致，可从时间推移、程序推进、空间转换等标志着手，理清思路。2、倒叙：先把事件的结果写出，或先把后发生的事（或是某个突出的片断或结局）叙述，然后再按事情的发生发展记叙，最后落到结果，使首尾呼应。其注意点：开头一般先写结果，或是由眼前的事物引起回忆；开始追述时，文章一般要用一两句话表明以下要追述以往的事；追述部分仍按时间顺序写。3、插叙：在顺叙过程中插入与中心思想有关的事件。分析插叙要把握两点：一是转入插叙的过渡句。二是由插叙转到顺叙的过渡句，它们衔接要自然、完美。阅读时要注意插叙前后的过

22、渡性文字。插叙的作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用。（四）记叙的中心与材料1、记叙的中心：就是作者凭借记人写景，给景状物告诉读者，自己对生活的看法。2、中心的把握：（1）、内容：一是文章所表现的主要内容，二是作者的感受、文章的意义。（2）、方法：抓具体材料: 写人为主的，通过人物的语言、行动，从把握人物的性格特征和思想意义入手；叙事为主的，通过事件的起因、经过与结果进行归纳，从把握文章通过叙写的事件所要说明的道理入手；写景状物为主的，要根据所描写景物的特征，把握文章通过写景状物抒发的感情进行分析归纳。抓文章题目抓开头结尾抓议论抒情语句记叙的材料(内容)：就是根据需要围绕中心在写人记事写景状物所叙述的生活内容。材料必须为中心服务。抓记叙的要素：如：写人为主的材料主要有：人物的外貌、语言行动、心理描写人物在社会生活中的具体表现人物间的相互关系作者对人物的态度感情.记事为主的