二0二三年度五年级上册Module7一起五上M7U2Itcouldfindthepeople教学设计

1、成都天府新区小学英语（外研版）一起_五_年级上册教学设计学校万安小学姓名周晓艳上课年级五年级模块单元M7U2课题It could find the people.课型新 课一、教材分析本课是外研社英语（一起）五年级上册M7U2 It could find the people. 修订版教材的内容。以前学生是在三年级第一次接触情态动词“can / cant”的用法。本册教材中共有两个模块主讲情态动词can 和cant 的用法。Module 6侧重于人的能力的表述，能做什么事情及做得程度。第七模块第一课时中，有进一步巩固练习运用can / cant介绍小动物的特殊能力。二单元是延伸到了过去式cou

2、ld 和couldnt来描述过去发生的事情。本课的学习内容是描述一场火灾，消防员被浓烟遮住了视线，但在搜救犬的协助下找到了被困人员，并将他们救出了火海。运用“It could ”描述过去时间里小动物的能力。二、学情分析 学生在第一单元已经学过了can / cant介绍小动物的特殊能力，二单元是延伸到了过去式could 和couldnt来描述在过去做的事情的能力。三、教学目标知识与技能目标：功能：谈论人或动物过去的能力。语音：全体学生能正确朗读语句，部分学生能流利朗读课文，语音语调正确。语法：全体学生能运用 could，couldnt 词汇：全体学生能够理解并运用单词fire， inside，

3、firefighter， couldnt = could not.语句：全体学生能够听说读用could / couldnt句型。能力目标：听：1）全体学生能够在图片的帮助下听懂课文内容。2）全体学生能听懂针对课文内容的简单提问。3）全体学生能在课堂上听懂老师的常用指令并作出相应的反应。说：全体学生能在真实的情境中实用could / couldnt谈论过去的能力。读：1）全体学生能够认读fire，inside，firefighter， couldnt = could not.2) 全体学生能认读本课主要句式It could find the people. 3）多数学生能在学习课文后，语调优美的

4、朗读课文。写：多数学生能根据提示写一篇My favourite animal作文。情感目标：激发学生的积极情感，培养学生交流与合作的能力，同时培养学生热爱小动物的情感。在了解消防犬的基础上培养他们爱护和尊重动物的意识，使学生在学习中意识到能力的重要性，增强他们的社会责任感。并且增加一些消防安全知识。四、 教学重点、难点重点：能理解单词could， speak， fire， inside， firefighter， couldnt = could not，并能用“could / couldnt ”等句型说明人或动物过去的能力。难点：准确运用cancantcouldcouldnt对比介绍现在和过去

5、的能力。五、教学准备图片，卡片，PPT，实物等。六、教学步骤StepsActivities Purpose Step1 Warm upActivity1GreetingsActivity 2Free talkQ:What did you do yesterday?激发兴趣，刺激话题打开。Step2Lead inActivity 1Look,listen and say.Q1:What did Sam do yesterday?Watched a TV show.Q2:Whats the TV show about?A special bird.Q3:What could the special

6、 bird do?It could speak English.Activity2Listen and repeat.问题引入could，激活已知，为后续内容作铺垫。Step3Presentation Activity 1Watch and answer播放Activity2第一段的场景。Q1:What happened in the show?There was a fire.教师在黑板上贴上fire的图片。Q2: Where was the fire happened?In a house.黑板上贴上house的图片。Q3: Who were in the house?There were

7、 people inside the house.黑板上贴上人物的图片，创设火灾现场的场景。Q4: What could they do? 让学生自由讨论房子里的人们这个时候会怎么做？Call 119.黑板上贴上消防员的头像。Q5: What could you see in the video?The fire was too was so smokey.让学生观察PPT上火灾的图片，浓烟滚滚。Q6: Could the firefighters see the people?No,they couldnt.引出核心句型The firefighters couldnt see the peo

8、ple. They couldnt help them.Q7: Could the firefighters help the people at first? Why or why not?学生思考火势浓烈的情况下，消防员可以帮助受困者吗？为什么？教师板书重点句型。Activity 2Think and discussQ1: Who could help the people inside the house? 学生再次讨论，在火灾现场烟雾缭绕的情况下，消防员看不见人，谁可以来帮助房子里的受困者？A special dog.=Firehouse dog.黑板上展示消防犬的头像。并且给全班分组

9、，每个组一只firehouse dog，比赛看哪个组的firehouse dog跑得更快去救人。Q2:How could the special dog find the people?播放真实搜救视频，让学生观察消防犬是如何救出受困者的。注意观察狗的特性。The special dog could smell and hear.It could run and dig. So they could find the people.完成思维导图Q3:Listen and repeat.观看视频，通过问题引出主场景火灾现场。思维导图展示火灾示意图。通过一系列的问题串，以及讨论火灾现场受困者应该怎

10、么办，来训练学生的思维。思考与讨论训练学生思维能力的提升。播放真实的视频让学生更加直观的感知火灾现场的场景，身临其境的去体会，引出核心句型的输出。Step4Consolidation Activity 1Number these pictures.给全文图片排序Activity 2Look and say then write.排序是对原文的巩固与回溯，训练目标语言。练习书写核心句型，做到听说读写的过程。Step 5Summary Activity 1情感教育：告诉学生要爱护狗狗，并且作为人类我们也可以为狗狗做些什么？Activity 2拓展消防自救知识，教育学生一定要小心火灾，不能玩火，要保护好自己。情感教育引导学生爱护动