大班科学猜猜谁来了教案反思

1、 大班科学猜猜谁来了教案反思1、大班科学猜猜谁来了教案反思 教学目标： 1、 通过局部特征来推断动物的角色，进一步加深对各种动物特征的熟悉。 2、 在玩拼图嬉戏中，提高观看力和分析力量。 3、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 教学预备： 1、 孔雀、长颈鹿的课件。 2、 各种动物的照片(将其分成若干份)、请柬若干。 教学过程： 一、以故事情景导入，引起幼儿兴趣。 师：现在教师放一段音乐，你听听什么时候会用到这样的音乐呢?(播放课件)婚礼进展曲。 师：谁要结婚了呀，喔，(播放课件)原来是猪先生和猪

2、小姐。结婚是件欢乐的事情，猪先生和猪小姐想让小动物来共享他们的欢乐，你们觉得猪先生和猪小姐会邀请哪些小动物呢?(幼儿猜想)二、播放PPT,猜猜谁来了。 (一)猜孔雀1、出示图一(孔雀的脚)师：那究竟猪先生和猪小姐请了哪些小动物呢，让我们一起来看一看，咦，这是谁呀?为什么? 2、图二(孔雀羽毛)究竟是谁呢，我们接着往下看!现在你们觉得是谁?你从哪里看出是它是孔雀呢?(尾羽上有紫、黄、蓝、绿多种颜色构成的眼状斑纹)3、图三(孔雀头)是谁呀?(孔雀头顶有一簇直立的羽冠。)4、出示孔雀完整图，恭喜你们答对了。 5、小结：孔雀的头小小的，头顶上有羽冠，羽毛上有多种颜色的眼状斑纹，孔雀开屏的时候特别美丽，

3、走路的姿态与鸡一样，边走边点头。 (二)猜长颈鹿1、图一(尾巴)除了孔雀，还会有谁来参与猪先生和猪小姐的婚礼呢，我们一起来看看，咦，这是谁的尾巴呀?为什么? 2、图二(身体)究竟是谁呢?我们接着往下看，孩子们，现在你们觉得是谁呢?为什么? 3、图三(脖子)谁呀?(长颈鹿的脖子长长的)4、图四(长颈鹿完整图)恭喜孩子们，你们又答对了! 5、小结：长颈鹿头上有一对角，皮肤上有花斑网纹。脖子长长的。 (三)猜大象1、除了孔雀、长颈鹿，还有谁呢?我们一起来看看，哪只小动物的皮肤是这样的呀? 2、究竟是谁呢，我们接着往下看吧，现在你们觉得是谁?为什么? 3、谁呀? 4、(完整图)真的是大象哎，你们真棒!

4、 5、小结：大象的腿很粗，耳朵很大，鼻子长长的。 三、送请柬1、师：还有好多的小动物也要来参与婚礼，猪先生和猪小姐想把请柬送给动物们，请柬里面要贴上动物的照片，可是马虎的猪先生和猪小姐把照片弄破了，还把这些照片混在了一起，所以啊他们想请大一的孩子们帮助把这些小动物的照片找出来重新拼好再粘到请柬上送给小动物。你们情愿帮助吗? 2、师叙述规章： 每组都藏着九种小动物，请孩子每人找出一种小动物，先在桌子上拼一拼，拼好了再贴到请帖上。(在找的时候，小朋友之间要合作，学会谦让，假如一个孩子找到了鸭子的头，另一个孩子找到脚，这时候就需要其中的一个孩子让给你的小伙伴了。 贴好了，回到位置上，说说你是给哪只小

5、动物送请柬，怎么拼出的? 四、反应1、请个别幼儿说说，你和你的好朋友拼了什么小动物?你们是怎么拼的? 2、给动物送请柬，回教室。 孩子们，拼好的小椅子搬到上面了，我们一起来看看，猪先生和猪小姐要给哪些小动物送请帖呢?XX，你老说说你是给谁送结贴的? 感谢孩子们，帮了猪先生和猪小姐那么大的忙，猪先生还想请孩子们帮个忙，就是给他们的婚礼助助兴，我们来玩个嬉戏给猪先生和猪小姐的客人们喧闹喧闹，好吗?嗯，这个嬉戏的名字就是枪子， 教学反思： 引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述

6、，并准时的梳理与小结。 2、大班主题活动教案：猜猜我是谁教案(附教学反思) 设计意图： 大班的幼儿对动物的了解相对来说比拟全面，除了能说出他们的特征、特点，仿照动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他 们，但是，一节简洁常规的熟悉动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、 说、仿照活动中，孩子们不仅很欢乐，也能在嬉戏中学到本事。纲要中指出：教师要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支 持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。所以，我设计了本节活动。 活动目标： 1.能依据动物的颜色、特征做出正确的推断。 2.能用精确、完

7、整的语言描述动物特征。 3.情愿在集风光前大胆仿照。 4.培育幼儿敏锐的观看力量。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动重点难点： 重点： 能依据动物的颜色、特征做出正确的推断 难点： 能用精确、完整的语言描述动物特征 活动预备： 白板课件 活动过程： 一、导入活动 师：大家在一起快三年了，你们彼此熟识吗? 师：今日，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。 师：我们来一起玩一个嬉戏，嬉戏的名称叫猜猜我是谁 二、活动过程 1.依据不同场景，说一说你知道的小动物 师：今日，我带来了一幅奇妙的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢? 师：图片上有哪几个场景? 师：谁情愿来说

8、一说，在这些场景中分别都会有什么小动物? 师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是特别了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个嬉戏，你们情愿承受挑战 吗? 师：一起进入绘本猜猜我是谁 (1)蓝鲸 师：咦?这是什么?什么动物是生活在海里的? 师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗?(蓝鲸) 师：你们猜是蓝鲸，我们一起来看看是不是他!(幼儿说对了，适时表扬) (2)大象 师：咦?这是什么?(拼图) 师：谁会把它拼成一个小动物的? 师：看看，他是谁?(大象)很棒!谁会说一说大象有什么特点? 师：谁会仿照大象的? (3)北极熊 师：猜猜看，这是哪?谁会生活在这

9、里?(北极熊) 师：北极熊有什么特点? 师：能到前面表演给大家看吗? (4)狮子 师：听!这是谁的吼叫声?(啊呜) 师：有人说老虎，也有人说大象哎!我们看看他是谁? 师：谁比拟了解狮子? 师：谁能大胆仿照一下丛林之王的? (5)红毛猩猩 师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的?(橙红色) 师：猜一猜，他会是谁? 师：他是红毛猩猩，谁情愿仿照一下的? (6)狐狸 师：这是什么? 师：他会是谁呢?谁会来帮我把这些苍蝇赶走? 师：原来是狐狸啊!小朋友们猜的真好!谁能和大家共享一下他所了解的狐狸的? (7)青蛙 师：最终一个是我出的题目，猜猜他是谁? 师：哦，是小青蛙啊!谁比拟了解小青蛙? 师：谁想仿

10、照一下小青蛙的? 三、结尾爱的动物园 师：既然小朋友们对动物也这么熟识，那么，我们就一起来玩爱的动物园这个嬉戏吧! 师：我请三个小朋友和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜 师：现在小动物们预备!嬉戏开头喽! 活动反思： 在本节语言活动中，我没有直接让孩子去一个个共享动物特征，而是通过白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感兴趣的，在 操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。比方，有小朋友说的不是很完整，我没有直接去告知他们，这些小动物究竟该怎么样，而是再请另 外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看，说，仿照中去把握学问。但是，本节活动

11、也有一些缺乏之处， 就是我没有事先将白板的软件制作娴熟，在孩子不当心的状况下，无意中点错，我其实应当现场重新操作，这样，孩子更加能通过拼图直观 的看出是什么小动物 3、大班科学猜左手猜右手教案反思 活动名称：猜左手、猜右手 活动目标： 1、尝试正确区分左手、右手，在嬉戏中提高幼儿细致观看和区分力量。 2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 活动预备：教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干 活动过程 一、说说左和右 1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能通用完整的话告知教师? 2、引导幼儿熟悉汉子：左、右。 3、嬉戏一：我说你做。 规章：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。 (指令如：举起你的左手

12、、拍拍你的右腿等) 4、教师观看每一位幼儿嬉戏的状况。 二、看图猜左右手嬉戏二：猜左右手。 1、规章： (1)当我点出一张手的图片时，你们要认真看清晰，这个手势是用左手还是右手做的。假如你觉得动作是左手做的，请站到红色的“左“字这边站好;假如你觉得是右手做的，就站到蓝色的“右“这边。 (2)当教师说开头，才能开头选择;倒数5下，到1时，必需站好，还在中间走来走去的小朋友就算输了。 PPT第四张：左手，手心朝上;PPT第五张：右手，手心朝下。 2、小结：原来嬉戏要看清晰图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。 3、教师逐一出示PPT： 提问：你是从哪里看出来是手心、手背的? 小结：不仅观看

13、大拇指与小指的位置;还要看清晰大拇指的方向。 三、隔箱猜左右手嬉戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿看到。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，假如卡片上面写的是“左“，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。假如猜对了，请猜对的幼儿连续嬉戏。 活动反思： 本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子熟悉这些字，而是注意语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培育孩子从小对阅读的兴趣。最终让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维进展特别好。就像某名人

14、说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言训练改革发生了很大的变化，特殊是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，进展到现在强调并重视孩子听说力量的培育，注意孩子在一日活动种语言的应用，始终到现在把阅读训练作为幼儿语言培育很重要的一个方面。 4、大班科学猜猜他是谁教案反思 查找：大班主题详案教案及教学反思猜猜我是谁PPT课件 设计意图： 大班的幼儿对动物的了解相对来说比拟全面，除了能说出他们的特征、特点，仿照动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他们，但是，一节简洁常规的熟悉动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、说、仿照活动中，孩子们不仅很欢乐，

15、也能在嬉戏中学到本事。纲要中指出：教师要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。所以，我设计了本节活动。 活动目标： 1.能依据动物的颜色、特征做出正确的推断。 2.能用精确、完整的语言描述动物特征。 3.情愿在集风光前大胆仿照。 4.培育幼儿敏锐的观看力量。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动重点难点： 重点： 能依据动物的颜色、特征做出正确的推断 难点： 能用精确、完整的语言描述动物特征 活动预备： 白板课件 活动过程： 一、导入活动 师：大家在一起快三年了，你们彼此熟识吗? 师：今日，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出

16、你的同伴。 师：我们来一起玩一个嬉戏，嬉戏的名称叫猜猜我是谁 二、活动过程 1.依据不同场景，说一说你知道的小动物 师：今日，我带来了一幅奇妙的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢? 师：图片上有哪几个场景? 师：谁情愿来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物? 师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是特别了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个嬉戏，你们情愿承受挑战吗? 师：一起进入绘本猜猜我是谁 (1)蓝鲸 师：咦?这是什么?什么动物是生活在海里的? 师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗?(蓝鲸) 师：你们猜是蓝鲸，我们一起来看看是

17、不是他!(幼儿说对了，适时表扬) (2)大象 师：咦?这是什么?(拼图) 师：谁会把它拼成一个小动物的? 师：看看，他是谁?(大象)很棒!谁会说一说大象有什么特点? 师：谁会仿照大象的? (3)北极熊 师：猜猜看，这是哪?谁会生活在这里?(北极熊) 师：北极熊有什么特点? 师：能到前面表演给大家看吗? (4)狮子 师：听!这是谁的吼叫声?(啊呜) 师：有人说老虎，也有人说大象哎!我们看看他是谁? 师：谁比拟了解狮子? 师：谁能大胆仿照一下丛林之王的? (5)红毛猩猩 师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的?(橙红色) 师：猜一猜，他会是谁? 师：他是红毛猩猩，谁情愿仿照一下的? (6)狐狸 师

18、：这是什么? 师：他会是谁呢?谁会来帮我把这些苍蝇赶走? 师：原来是狐狸啊!小朋友们猜的真好!谁能和大家共享一下他所了解的狐狸的? (7)青蛙 师：最终一个是我出的题目，猜猜他是谁? 师：哦，是小青蛙啊!谁比拟了解小青蛙? 师：谁想仿照一下小青蛙的? 三、结尾爱的动物园 师：既然小朋友们对动物也这么熟识，那么，我们就一起来玩爱的动物园这个嬉戏吧! 师：我请三个小朋友和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜 师：现在小动物们预备!嬉戏开头喽! 活动反思： 在本节语言活动中，我没有直接让孩子去一个个共享动物特征，而是通过白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感兴趣的

19、，在操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。屈.教师.教案网出处比方，有小朋友说的不是很完整，我没有直接去告知他们，这些小动物究竟该怎么样，而是再请另外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看，说，仿照中去把握学问。但是，本节活动也有一些缺乏之处，就是我没有事先将白板的软件制作娴熟，在孩子不当心的状况下，无意中点错，我其实应当现场重新操作，这样，孩子更加能通过拼图直观的看出是什么小动物。 5、大班科学猜左手 猜右手教案反思 活动名称：猜左手、猜右手活动目标： 1、尝试正确区分左手、右手，在嬉戏中提高幼儿细致观看和区分力量。 2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 3、进展幼儿的观看

20、力、想象力。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备：教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干活动过程一、说说左和右1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能通用完整的话告知教师? 2、引导幼儿熟悉汉子：左、右。 3、嬉戏一：我说你做。 规章：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。 (指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等)4、教师观看每一位幼儿嬉戏的状况。 二、看图猜左右手嬉戏二：猜左右手。 1、规章： (1)当我点出一张手的图片时，你们要认真看清晰，这个手势是用左手还是右手做的。假如你觉得动作是左手做的，请站到红色的“左“字这边站好;假如你觉得是右手做的，就站到蓝色的“右“这边。 (2)当教

21、师说开头，才能开头选择;倒数5下，到1时，必需站好，还在中间走来走去的小朋友就算输了。 PPT第四张：左手，手心朝上;PPT第五张：右手，手心朝下。 2、小结：原来嬉戏要看清晰图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。 3、教师逐一出示PPT： 提问：你是从哪里看出来是手心、手背的? 小结：不仅观看大拇指与小指的位置;还要看清晰大拇指的方向。 三、隔箱猜左右手嬉戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿看到。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，假如卡片上面写的是“左“，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。假如猜对了，请猜对的幼儿连续嬉戏。 活动反

22、思： 这一课是一节好玩的思维训练活动课。教学目标是：培育学生初步的观看、分析和推理力量。初步形成全面地思索问题的意识。通过实践活动，让学生体验数学与日常生活之间的亲密联系。重难点是：让学生把握猜的方法。让学生对数学推理有初步的熟悉。 一、我以嬉戏导入：“教师手上有两个粉笔头(红、白)让学生看一下，调换手中的粉笔头后一手拿一个，猜一猜教师左手拿的是什么颜色的，右手拿的是什么颜色的?”学生猜的兴致很高，但这都是瞎猜。接着又告知学生，教师的右手拿的不是红色的，再让学生猜，在让学生猜的时候，给学生充分的时间说说理由，这时候学生说的理由正是他思索的过程，所以应当让学生充分地说。让学生在“玩”与“思”的过

23、程中学习新知，熬炼思维。 二、学生根本把握猜的方法后，尝试看学生是否有力量依据我给的语言提示仿照做一做这个简洁的猜一猜嬉戏。先点两名学生到黑板前先后做仿照嬉戏，下面的学生猜并说出猜想的理由。学生把握猜的方法最终让同桌之间相互做仿照嬉戏。这样，学生就进一步把握了猜的方法。 三、我将课本101页第3题的练习变换了提示条件的内容，并让三个学生分别扮演当中的人物给出信息让学生们猜一猜“他们分别拿了什么?”。学生先通过自己思索分析推理，再与同伴沟通，最终全班进展沟通反应。反应中学生均能从每一个提示条件中分析推理出其中隐蔽的信息。 整节课学生在宽松、开心的嬉戏气氛中体验简洁规律推理的过程，使他们感受规律推

24、理的魅力，培育了他们的分析推理力量和合作、沟通力量 6、大班科学猜猜谁来了教案反思 教学目标： 1、 通过局部特征来推断动物的角色，进一步加深对各种动物特征的熟悉。 2、 在玩拼图嬉戏中，提高观看力和分析力量。 3、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 教学预备： 1、 孔雀、长颈鹿的课件。 2、 各种动物的照片(将其分成若干份)、请柬若干。 教学过程： 一、以故事情景导入，引起幼儿兴趣。 师：现在教师放一段音乐，你听听什么时候会用到这样的音乐呢?(播放课件)婚礼进展曲。 师：谁要结婚了呀，喔，(播

25、放课件)原来是猪先生和猪小姐。结婚是件欢乐的事情，猪先生和猪小姐想让小动物来共享他们的欢乐，你们觉得猪先生和猪小姐会邀请哪些小动物呢?(幼儿猜想)二、播放PPT,猜猜谁来了。 (一)猜孔雀1、出示图一(孔雀的脚)师：那究竟猪先生和猪小姐请了哪些小动物呢，让我们一起来看一看，咦，这是谁呀?为什么? 2、图二(孔雀羽毛)究竟是谁呢，我们接着往下看!现在你们觉得是谁?你从哪里看出是它是孔雀呢?(尾羽上有紫、黄、蓝、绿多种颜色构成的眼状斑纹)3、图三(孔雀头)是谁呀?(孔雀头顶有一簇直立的羽冠。)4、出示孔雀完整图，恭喜你们答对了。 5、小结：孔雀的头小小的，头顶上有羽冠，羽毛上有多种颜色的眼状斑纹，孔雀开屏的时候特别美丽，走路的姿态与鸡一样，边走边点头。 (二)猜长颈鹿1、图一(尾巴)除了孔雀，还会有谁来参与猪先生和猪小姐的婚礼呢，我们一起来看看，咦，这是谁