2024年小升初七年级开学英语音标教学教学设计第8课时

2024年小升初七年级开学英语音标教学教学设计第8课时科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年小升初七年级开学英语音标教学教学设计第8课时教材分析本节课选自《2024年小升初英语》教材，第8课时音标教学。教材针对七年级学生的认知水平和英语基础，通过引入48个国际音标中的元音音素，帮助学生掌握正确的发音，提高单词拼读和听力理解能力。本节课以课本中提供的单词和例句为教学资源，强调音标与实际单词的结合，使学生能够将音标知识运用到日常英语学习中，增强语言实践性和实用性。核心素养目标本节课围绕英语学科核心素养，旨在培养学生以下能力：首先，通过音标学习，提高学生的语言表达能力，使其能够准确发音，增强交流自信；其次，培养学生自主学习能力，使学生能够运用音标知识，拓展词汇量和阅读理解能力；再次，加强学生听力技巧，提高对英语语音的敏感度和辨识能力；最后，通过小组合作活动，提升学生的团队合作意识和跨文化交流能力，使他们在实际语境中灵活运用所学，为今后的英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-掌握五个元音音素[a:],[e],[i:],[ɔ:],[u:]的正确发音；

-能够将音标与单词中的元音音素对应，准确拼读单词；

-运用所学音标知识，自主拼读新单词，加深对单词记忆的理解。

举例：通过单词“cat”、“bed”、“sit”、“dog”、“cup”等，让学生练习元音音素的发音，并在实际单词中识别和应用。

2.教学难点

本节课的难点内容包括：

-音标[a:]与[ɔ:]的发音区分，以及[i:]与[e]的发音区分；

-音标发音与汉字拼音之间的混淆；

-在单词中正确区分元音音素与辅音音素，确保发音准确。

举例：对比单词“father”中的[a:]与“dog”中的[ɔ:]，以及“see”中的[i:]与“set”中的[e]，通过反复听、说、练，帮助学生突破发音难点。同时，采用图表、手势等辅助教学手段，减少汉字拼音对音标学习的干扰。教学资源准备1.教材：《2024年小升初英语》教材，确保每位学生都有第8课时的音标教学内容。

2.辅助材料：准备包含元音音素的单词卡片、音标发音视频、音标与单词对照图表，以及相关的听力练习材料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子，方便学生进行小组活动和角色扮演练习。同时，设置一个演示区，用于教师展示和指导发音练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语音标的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是音标吗？它们在我们的英语学习中有什么作用？”

展示一些包含不同元音音素的单词卡片，让学生尝试朗读，初步感受音标对发音的影响。

简短介绍音标的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音标基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音标的基本概念、组成部分和发音原理。

过程：

讲解音标的定义，包括元音音素和辅音音素的分类。

详细介绍五个元音音素[a:],[e],[i:],[ɔ:],[u:]的发音方法，使用音标与单词对照图表帮助学生理解。

通过实例，让学生跟读单词，更好地理解音标在实际单词中的应用。

3.音标案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解音标的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的单词案例进行分析，如“cat”、“bed”、“sit”、“dog”、“cup”等。

详细介绍每个案例中元音音素的发音特点，让学生全面了解音标在单词中的运用。

引导学生思考如何运用音标知识纠正发音错误，提高英语听说能力。

小组讨论：让学生分组讨论音标在英语学习中的重要性，并提出如何运用音标提高学习效果的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与音标相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何运用音标知识解决发音问题、拓展词汇量等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音标的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括音标在英语学习中的应用、发音技巧等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音标的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括音标的基本概念、发音方法、案例分析等。

强调音标在英语学习中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用音标知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于音标的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.音标基本概念

-音标是记录英语发音的符号系统。

-英语共有48个音标，包括元音音素和辅音音素。

2.元音音素的发音

-学习五个元音音素[a:],[e],[i:],[ɔ:],[u:]的正确发音。

-了解这些元音音素在不同单词中的发音变化。

3.音标与单词的结合

-通过单词卡片和例句，练习元音音素的发音。

-学会在单词中识别和应用元音音素。

4.发音难点分析

-区分[a:]与[ɔ:]的发音。

-区分[i:]与[e]的发音。

-避免音标发音与汉字拼音混淆。

5.音标在实际英语学习中的应用

-利用音标知识纠正发音错误，提高口语表达能力。

-通过音标拓展词汇量，增强单词记忆和理解能力。

-提高听力技巧，加强对英语语音的敏感度和辨识能力。

6.小组合作与讨论

-分组讨论音标在英语学习中的重要性。

-探讨如何运用音标知识解决发音问题和提高学习效果。

7.课堂展示与点评

-展示音标知识在实际英语学习中的应用。

-互相提问和点评，促进全班对音标知识的深入理解。

8.课后作业与巩固

-撰写关于音标的短文或报告，巩固学习效果。

-继续练习音标发音，提高英语听说能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，通过音标发音视频和互动式练习，增强学生对音标发音的直观感受和实际操作能力。

2.设计小组合作讨论环节，鼓励学生主动探索音标知识在英语学习中的应用，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生对音标的学习兴趣不高，可能是因为导入环节不够吸引人，需要进一步优化。

2.教学评价环节较为单一，主要依赖教师点评，缺乏学生自评和互评，影响评价的全面性和客观性。

（三）改进措施

1.针对教学兴趣问题，可以尝试在导入环节加入更多有趣的互动游戏和真实语境的例子，激发学生的学习兴趣。

2.在教学评价方面，引入学生自评和互评机制，让学生在评价过程中相互学习，提高评价的全面性和参与度。

3.加强课堂观察，及时调整教学节奏和策略，确保每位学生都能跟上教学进度，提高教学效果。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对音标知识的掌握程度，及时发现发音错误并给予纠正。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，评估他们的合作能力和表达能力。

-定期进行课堂小测验，测试学生对音标发音和应用的掌握情况，及时发现问题并进行针对性指导。

2.作业评价

-对学生的课后作业，如音标短文或报告，进行认真批改和点评，关注学生在发音、拼写和语法方面的进步。

-提供具体、有针对性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续努力。

-通过作业评价，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考和调整依据。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读一些与音标学习相关的英语文章或小故事，以增强他们对音标知识的理解和应用。

-提供一些英语歌曲或视频片段，让学生在欣赏的同时，练习识别和模仿其中的音标发音。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择拓展内容，根据自己的兴趣和需求进行学习。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问。

-学生可以通过记录学习心得、参与讨论或展示学习成果等方式，与同学分享自己的拓展学习体验。板书设计①重点知识点：

-五个元音音素[a:],[e],[i:],[ɔ:],[u:]

-音标与单词的结合

-发音难点：[a:]与[ɔ:]，[i:]与[e]的区分

②关键词：

-音标

-发音

-元音

-拼