部编版九年级语文上册 《醉翁亭记》教育教学教学课件

1、 醉翁亭记部编版 初中语文 九年级上册欧阳修新 课 导 入第一节新课导入 新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 滕子京被贬，重修岳阳楼；范仲淹被贬，作岳阳楼记。而因支持范仲淹改革被贬的还有一位大文学家欧阳修，他在庆历五年被贬到滁州，也作了名篇醉翁亭记，今天我们就一起学习这一千古名篇。整 体 感 知第二节整体感知 学习目标1反复朗读并背诵课文，培养文言语感；2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路；3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用；4深刻理解作者的思想感情和政治抱负。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知 作家作品 欧阳修(100

2、71072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。 他曾主修新唐书，并独撰新五代史。有欧阳文忠集传世。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知 写作背景新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他

3、内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了一些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。整体感知 划分结构新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业醉翁亭记第一部分：醉翁亭之所在，并引出人和事。（1）第二部分：分述山间朝暮四季的不同景色。 （2）第三部分：滁人的游乐和太守的宴饮。 （3）第四部分：写宴会散、众人归的情景。 （4）深 入 探 究第三节 深入探究疏通文义新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。环绕副词，都草木繁盛的样子。 环绕滁州的都是

4、山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的，那是琅琊山。 深入探究疏通文意新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。山势回环，路也跟着转弯。回，曲折、回环。居高而下 深入探究疏通文意新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。就，就是这里指情趣。 太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且

5、年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。寄托 深入探究疏通文意新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。弥漫的云气昏暗朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一。 它至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。 深入探究疏通文意新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮

6、而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。芳：香花发：开放茂盛，繁茂。天高气爽，霜色洁白。 野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。 深入探究疏通文意新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。背着东西的人。伛偻：弯腰曲背，这里指老人。提携：牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童。 至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。

7、来来往往不断的行人，是滁州的游客。 深入探究疏通文意新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。 到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。水（酒）清菜蔬众多而杂乱的样子。摆放，摆设。 深入探究疏通文意新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。尽兴地喝酒。觥：酒杯筹：酒筹原指精神不振，这里形容醉态。容颜苍老 宴会喝

8、酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。丝：弦乐器竹：管乐器下棋 深入探究疏通文意新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。不久形容枝叶茂密成荫。翳，遮蔽指高处和低处的树林。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。 深入探究疏通文意新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 然而禽鸟知

9、山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。意动用法，以为乐名词，快乐。 深入探究疏通文意新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。为，是。 深入探究虚词注解新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业【“而”用法】表并列1.蔚然而深秀者2.溪深而鱼肥3.泉香而酒洌4.起坐而喧哗者

10、表承接1.渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴4.水落而石出者5.太守归而宾客从也 深入探究虚词注解新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业表递进1.而年又最高2.得之心而寓之酒也表修饰1.朝而往，暮而归2.往来而不绝者表因果：四时之景不同，而乐亦无穷也。表转折：而不知人之乐。临溪而渔：【有争议】当“临”为动词时，表顺接。当“临”为介词时，表修饰 深入探究虚词注解新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业【“之”用法】助词，的1.泻出于两峰之间者2.醉翁之意不在酒3.山水之乐4.山间之朝暮也5.宴酣之乐 深入

11、探究虚词注解新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业【“之”用法】得之心而寓之酒也：代词，指代“山水之乐”主谓之间，取消句子独立性，不译1.望之蔚然而深秀者2.而不知太守之乐其乐也 深入探究词类活用新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1. 山行六七里 山：沿着山谷，名词作状语2. 有亭翼然临于泉上者 翼然：像鸟儿的翅膀张开一样，名词作状语。3. 名之者谁 名：命名，取名，名词用作动词。4. 自号曰醉翁也 号：取名，名词用作动词。5. 而不知太守之乐其乐也 （前）乐：以为乐，意动用法；（后）乐：乐趣，名词。6. 至于负者歌于途 歌：歌曲，名词用作动词，唱歌。7

12、. 杂然而前陈者 前：在前面，名词作状语。8. 太守宴也 宴：设宴，名词作动词。 深入探究古今异义新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.非丝非竹【竹：古义：管乐器；今义：竹子】2.四时之景不同【时：古义：季节；今义：时间】3.野芳发而幽香【发：古义：开放；今义：散发】4.醉翁之意不在酒【意：古义：情趣；今义：愿望，心愿】5.林霏开【开：古义：消散；今义：打开】6.颓然乎其间者【颓然：古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子】 深入探究 一词多义新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业归太守归而宾客从：回去云归而岩穴暝：聚拢暮而归：回来谓太守谓谁：为，是太守自谓

13、也：命名 深入探究 一词多义新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业临有亭翼然临于泉上者：居高向下临溪而渔：靠近乐山水之乐：乐趣人知从太守游而乐：欢乐而不知太守之乐其乐也：对.感到快乐 深入探究特殊句式新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业倒装句： 1.至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 （正常语序应为“于途歌”“于树休”。状语后置句） 2.醒能述以文者，太守也。 （述以文：述之以文，以文述之，即是省略句，又是倒装句，属状语后置句。） 深入探究特殊句式新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业判断句1.

14、“也”表判断语气环滁皆山也。有亭翼然临于泉上，醉翁亭也。庐陵欧阳修也。 深入探究特殊句式新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.“者，也”，判断句的标志望之蔚然而深秀者，琅琊也。晦明变化者，山间之朝暮也。水落石出者，山间之四时也。往来而不绝者，滁人游也。杂然而前陈者，太守宴也起坐而喧哗者，众宾欢也颓然乎其间者，太守醉也醉能同其乐，醒能述以文者，太守也 深入探究特殊句式新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业省略句得之心而寓之酒也。 （“心”和“酒”前面都省略了介词“于”，应为“得之于心而寓之于酒也。”） 深入探究文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延

15、伸板书设计布置作业 1.赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。环滁皆山酿泉山行六七里醉翁亭有亭临于泉上 深入探究文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然

16、后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。 深入探究文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.概括文章第二段的主要内容，并分析它和第一段的关系。 第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。 深入探究文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业3.试着总结文章第三段描写游人之乐的场面。前呼后应，扶老携幼自由自在，热闹非凡溪深鱼肥，泉香酒洌美味佳肴，应有尽有投壶下棋，觥筹交错说说笑笑，无拘无束滁人游太守宴

17、宾客欢 深入探究文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业4.思考作者为何在第三段写游人之乐？ 写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。 深入探究文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业5.作者以一个“乐”字贯穿全篇，请试着总结写了哪些“乐”。山水之乐禽鸟之乐游人之乐宴酣之乐太守之乐 深入探究文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业6.“醉能同其乐，

18、醒能述以文”表达了作者怎样的志趣？ 醉是表象，乐是实质。作者因自己能与民同乐而陶醉，这是太守“醉”的最重要原因。表达了作者陶醉山水、与民同乐的自得之意。 深入探究文章精讲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业7.怎样理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话。 第一，文章开始写望琅琊，写“山行”和“闻水声”都暗寓着一个“乐”字。以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”来突出全文主线。 第二，作者被贬到滁州，只能以娱情山水来排遣内心的郁闷，更重要的是他所治理的滁州政通人和，百姓安居乐业，表现了他与民同乐的政治理想。 深入探究写作借鉴新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布

19、置作业意境优美 1.山水相映之美。蔚然而深秀的琅琊山，风光秀丽，苍翠欲滴。林深路曲，泉流弯旋，则“有亭翼然临于泉上”。山与泉相依，泉与亭相衬，构成诗一般的优美意境。 2.朝暮变化之美。“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦阴变化者，山间之朝暮也”。早晨有宁静之状，清新之息，傍晚则有昏暗之象，薄暮之气。作者对景色变化的观察既深且细，以不同的景象写出了相异的境界。 3.动静对比之美。蔚然的琅琊山是静态，流淌的酿泉水是动态。 树木之境对比出百鸟啁啾之动。“已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也”是景物与人物间的动静对比。 深入探究写作借鉴新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业结构精巧

20、1.以“乐”为线索贯穿全文。写山水，是抒发“得之心”的乐；写游人不绝路途，是表现人情之乐；写酿泉为酒，野肴铺席，觥筹交错，是表达“宴酣之乐”；写鸣声宛转，飞荡林间，是显示“禽鸟之乐”，更是为着表现太守自我陶醉的“游而乐”。 2.呼应有方。文章开始写道：“名之者谁？太守自谓也。”但太守是谁暂按不表，埋下伏笔，直到文章尾处，才说：“庐陵欧阳修也 ”；又如“夕阳在山，人影散乱”，纷纷离去是因为时令已晚，这跟前文的“暮而归”又成照应，把这句话具体化了。处处注意呼应照应，就使文章的内在结构分明，严谨周密。 深入探究写作借鉴新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 1.语言高度概括，含义丰

21、富。本文中首创的“醉翁之意不在酒”“水落石出”，已被同时代和后来的作家所用。如苏轼在著名的后赤壁赋中写秋冬之交的江上景色，就直接借用了“水落石出”一词。 2.语言凝练精粹，晶莹润畅。如“树木阴翳，鸣声上下”，前句写色，后句传声，兼声兼色，寥寥八字便把薄暮情景表现无遗。 3.语言抑扬抗坠，铿锵悦耳。全文几乎用“也”收束句尾，又一贯通篇，具有一唱三叹的风韵。它虽是散文，但借用了诗的语言表现形式，散中有整，参差多变。他安排了不少对句，使句式整饬工稳。语言出色课 堂 小 结第四节 课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 本文以优美的语言描写了醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者“与民同乐”的政治思想和寄情山水以排遣遭受打击的复杂感情。拓 展 延 伸第五节 拓展延伸“千古伯乐”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 欧阳修对有真才实学的后生极尽赞美，竭力推荐，使一大批当时还默默无闻的青年才俊脱颖而出，名垂后世，堪称千古伯乐。不仅包括苏轼、苏辙、曾巩等文坛巨匠，还包括张载、程颢、吕大钧等旷世大儒的出名与欧阳的学识、眼光和胸怀密不可分。他一生桃李满天下，包拯、韩琦、文彦博、司马光，都得到过他的激赏与推荐。“唐宋八大家”，宋代五人均出自他的门下，而且都是以布衣之身被他相中、提携而名