7 秦 腔（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测

7秦腔（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测主备人备课成员教学内容教材章节：选择性必修下册《高中语文》第七单元《秦腔》

内容列举：本节课主要围绕贾平凹的散文《秦腔》进行教学。文章描绘了秦腔这一地方戏曲艺术的特点、发展历程及其在作者心中所承载的情感。具体内容包括：

1.秦腔的起源、发展与特点；

2.秦腔在作者家乡的影响与地位；

3.作者对秦腔的深厚情感及其在生活中的体现；

4.文章中的精彩语句及修辞手法；

5.对秦腔文化的传承与思考。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《秦腔》中的语言特色和修辞手法，提高学生准确、生动表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解秦腔文化背景，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解秦腔的历史背景和艺术价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过对《秦腔》的阅读与欣赏，培养学生对文学作品的审美能力和创造力。学情分析本节课的对象是高中选择性必修下册的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础，能够理解并分析文学作品的基本内容。在能力层面，学生已经掌握了一些文学鉴赏的方法，能够识别不同的文学手法，但可能在深入挖掘作品内涵和艺术特色方面存在不足。在素质方面，学生具有探索新知的好奇心和求知欲，但可能在批判性思维和创新性思维上需要进一步引导。

在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究和深度学习的习惯。这可能会影响他们对《秦腔》这一地方戏曲文化的深入理解和欣赏。此外，由于现代生活节奏快，学生接触传统艺术的机会较少，可能对秦腔等传统文化缺乏足够的认识和兴趣。

针对这些情况，教学设计需要激发学生的兴趣，引导他们主动探索秦腔的艺术魅力，同时通过讨论、小组合作等方式，培养学生的合作能力和批判性思维能力，从而更好地促进他们对文学作品的深入理解和欣赏。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《秦腔》的背景、艺术特点及其文化意义，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探究文章中的深层含义，分享对秦腔的感悟，促进思维的碰撞。

3.案例分析法：选取文中精彩段落进行分析，让学生通过具体案例理解文学手法和修辞效果。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示秦腔的图片和视频，增强直观感受，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：利用网络资源，如在线文章、论坛讨论等，拓展学生的知识视野。

3.教学软件：运用教学软件进行互动问答和小组合作活动，提升教学互动性和趣味性。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以播放一段秦腔表演视频作为导入，让学生初步感受秦腔的独特韵味，激发他们的好奇心。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于戏曲艺术的知识，如戏曲的分类、特点等。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍《秦腔》的作者贾平凹及其创作背景，解析秦腔的历史发展、艺术特色和地域文化。

举例说明：通过分析《秦腔》中的精彩片段，让学生感受秦腔的语言魅力和情感表达。

互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论《秦腔》中的某个角色或情节，分析其艺术价值和情感内涵。

-角色扮演：选取部分学生扮演《秦腔》中的角色，进行现场表演，体验秦腔的艺术魅力。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，撰写一篇关于秦腔的短文，表达自己的认识和感受。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供写作建议。

4.总结与拓展（约10分钟）

总结本节课的主要知识点，强调秦腔的艺术价值和地域特色。

拓展活动：鼓励学生在课后收集更多关于秦腔的资料，如书籍、视频等，进一步深入了解秦腔文化。

作业布置：布置一篇关于秦腔的课后作文，要求学生结合所学，表达自己的观点和感受。

5.课堂小结（约5分钟）

对本节课的教学内容进行简要回顾，检查学生对秦腔的掌握程度。

鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养对传统文化的热爱和传承意识。学生学习效果1.知识掌握：学生能够详细阐述秦腔的起源、发展历程、艺术特色及其在地方文化中的地位，对贾平凹的散文《秦腔》有深入的理解。

2.分析能力：学生能够识别并分析《秦腔》中的修辞手法和文学技巧，如对比、夸张、拟人等，并能够解释这些手法如何增强文章的表现力。

3.审美提升：学生在学习后能够欣赏秦腔的艺术美，理解其作为一种地方戏曲的独特魅力，并能够从文学的角度对作品进行审美评价。

4.思维发展：通过课堂讨论和角色扮演等活动，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼，能够提出自己的见解并对作品进行深入思考。

5.文化理解：学生能够认识到秦腔作为一种传统文化形式，承载着特定地域的历史和文化，增强了对中华传统文化的认同和尊重。

6.表达能力：学生在撰写关于秦腔的短文和课后作文中，能够运用所学知识和技巧，准确、生动地表达自己的思想和感受。

7.学习习惯：学生在互动探究和巩固练习中培养了主动学习和合作学习的习惯，提高了学习的积极性和主动性。

8.拓展意识：学生在课后自主收集资料，拓展了对秦腔的了解，增强了探究意识和自主学习能力。

9.情感体验：学生在学习过程中，通过感受秦腔的情感表达，能够产生共鸣，体验到了文学作品中的情感力量。

10.实践应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如参加秦腔表演活动，或是在日常生活中关注和传承传统文化。教学反思与总结这一堂关于《秦腔》的教学让我有很多收获，也让我意识到了一些不足之处。

在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、角色扮演等，力求让学生能够多角度、多层次地理解秦腔。我发现学生们对这些方法非常感兴趣，他们在讨论和角色扮演中展现出了很高的热情和积极性。但同时，我也发现自己在课堂管理方面还有待提高，有时候讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱，我需要更好地把握课堂节奏，确保教学活动有序进行。

在教学方法上，我觉得使用多媒体设备展示秦腔表演的视频非常有效，它让学生们直观地感受到了秦腔的魅力。不过，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，今后我会在使用多媒体的同时，更多地引导学生进行思考和讨论。

在教学内容上，我觉得学生们对秦腔的历史背景和艺术特色有了较为全面的了解。他们在写作和讨论中能够结合文本内容，表达自己的观点和感受。但是，我也发现有些学生在深入分析文本方面还有所欠缺，这可能是因为他们在阅读文学作品时缺乏足够的耐心和细致观察。我计划在今后的教学中，更多地引导学生深入阅读，培养他们的文本分析能力。

在学生收获方面，我非常高兴地看到他们在知识、技能、情感态度等方面都有了明显的进步。他们不仅掌握了秦腔的相关知识，而且在审美情感和文化理解上也有了提升。但同时，我也注意到，有些学生在课堂参与度上还有待提高，他们可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。我会在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们感受到参与课堂的乐趣和成就感。

针对教学中存在的问题和不足，我认为以下几点改进措施是必要的：

1.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，同时也要注意保护学生的积极性。

2.在使用多媒体教学时，要适度，避免过度依赖，确保学生的注意力集中在教学内容上。

3.引导学生深入阅读文学作品，培养他们的文本分析能力。

4.鼓励所有学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和参与度。板书设计①秦腔的背景与特点

-秦腔的起源地：陕西

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