大班蒙氏数学活动教案40篇

1、 大班蒙氏数学活动教案40篇 【活动目标】 1、三级分类组合板一套。 2、压膜图形一套：小不等、颜色不一的圆形、正方形、长方形、梯形、六边形、三角形。 3、标记卡：颜色标记(、非)各一张，图形标记(圆形、非圆形)各两张。 4、装图形及标记卡的小碟子个，夹标记卡和分类组合板的夹子两个，托盘一个。 直接目的：学习按物体的不同特征进展两次分类。 间接目的： 1、感知集合与子集合的关系。 2、良好规律思维力量的培育。 活动提示： 1、介绍教具，搬到操作毯上。取出分类组合板，在操作毯摆好二级分类板，剩下的三级组合板放在卷毯右边。 2、用二级分类板进展分类： (1)取出碟中图形散放在长方形框内。 (2)取

2、出、非标记卡分别放在左右两个小长方形框外的左上角和右上角。指着分类标记卡问：“它表示什么?“助幼儿理解两张标记卡分别指示下框应当放入什么颜色的图形。 (3)提问：框内图形有哪些颜色? 哪些是，那些不是? (4)提示幼儿详细识别某种颜色的图形。例如：“请你拿一个的图形。“请你指出一个不是的图形。“(5)请幼儿将框内图形一个一个地找出并放入左下框内。 (6)请幼儿将框内剩下的非图形一个一个取出并放入右下框内。 3、用三级分类板进展图形分类： (1)用剩下的分类组合板，将三级分类板拼好。并将剩下的四张分类标记卡按“圆形“、“不是圆形“放在左边两个和右边两个框的左上角和右上角。 (2)提问每张标记卡表

3、示什么，助幼儿确认。 (3)分别指着颜色标记卡下的两个框提问：哪些是圆形? 那些不是圆形?圆形应放在有那个标记卡下的框里? (4)请幼儿按标记进展再次分类。 4、活动完毕时有秩序的整理教具。 错误订正：分类标记卡。 延长变化： 1、供应剪成各种外形的单色和花色的布，请幼儿分类。提示幼儿，二级分类标记：有花纹、没花纹;三级分类标记：三角形、不是三角形。 2、供应红豆、黄豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蚕豆、绿豆、塑料珠若干粒，请幼儿分类。二级分类标记：够八个的、不够八个的;三级分类标记：是豆类的，不是豆类的。 教学思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期

4、的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能立的操作材料，。并胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。开展的拼图嬉戏环节，比拟符合幼儿的兴趣和阅历，鼓励了幼儿自主探究。 第3篇活动目标： 1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、小高矮与三只象的关系。 2、愿意参加活动并能胆地表达自己的想法。 3、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动预备： 幼儿人手一分操作

5、材料、三只小不同象以及对应的三捆木头图片、PPT课件活动过程： 一、观看小熊一家，通过比拟感知“高”、“矮”、“不高也不矮” 1、导入：小朋友，看看他们是谁?(象)是象一个人吗?还有谁? 2、哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸? 3、哪个是象宝宝?为什么? 4、那妈妈呢? 5、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮。妈妈长得不高也不矮二、创设象一家吃早餐的情境，通过分碗这一大事，区分 “”、“小”、“不也不小” 1、引导语：象一家今日要感很重的工作所以要先吃的饱饱的才能干活，吃饭 需要什么?，碗呢?象宝宝早就预备好了三只碗。 2、哪只碗给爸爸?什么颜色的?哪只给妈妈?什么颜色的?

6、 宝宝呢?什么颜色的? 三、情境“分香蕉”，体会香蕉的小和三只象的关系1、今日小熊一家要吃2样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。 2、究竟是什么呢?(香蕉)第一样早餐是香蕉3、哪一个给象爸爸吃?为什么?哪一个给象宝宝吃?为什么? 哪一个给象妈妈?为什么? 4、小结：一般状况下，爸爸最高，胃口也最，所以吃得香蕉也是最多的四、情境“分水”， 感知“高”、“矮” 1、引导语：其次样早餐是什么?(水)刚刚香蕉有有小，我们一下就看出来了。装水的瓶子有什么特征，要怎么分呢?为什么?在瓶身上标有数字最高的表上数字1、最矮的表上数字3，不高不矮的表上数字2。 几号瓶给象爸爸吃?为什么? 几号瓶给象宝宝吃?

7、为什么?几号瓶象熊妈妈?为什么? 2、通过肢体语言引导幼儿感知“高”、“矮”小结：象爸爸胃口最 ，喝的水也是最多的五、情境“运木头”，引导幼儿操作现在象爸爸妈妈吃饱了也喝了水，就要开头工作了，今日他们的工作是要搬运木头(出示木头图片)，请小朋友观看哪一捆木头适合象爸爸搬运，哪一捆木头适合妈妈搬运，小象适合搬运哪一捆呢? 小象想请芽芽一班的小朋友忙分木头，看看究竟象一家的成员能不能搬运适合的木头。 1.幼儿操作，教师指导。 2.请幼儿展现操作材料，集体指导。 六、嬉戏活动， 活动思: 一、选材来源于生活。 注意挖掘生活中的寻常事和寻常物，如运木头和赠送礼物等活动。 二、目标制定合理。 该活动目标

8、制定能针对小班幼儿的年龄特点，从学问、技能、态度情感等方面促进幼儿进展。 三、教学过程层次清楚，脉络清楚。 整个活动以嬉戏的情境贯穿始终，从让幼儿感知5以内数的数量关系到操作中进一步感知通过添上或削减的方法使两组数量变得一样多，每个环节层层递进，环环相扣，过渡自然。 四、教学方法敏捷，师幼互动乐观、有效。 在教学活动中，不管是集中活动还是分组操作、嬉戏，教师通过多通道让幼儿来感知、体验和实践。幼儿在宽松的气氛中活动，心情开心，各种力量得到了充分的熬炼。在活动中，幼儿乐于参加，教师亲和力较强，师幼融为一体，互动乐观，表达了让幼儿在学中玩、玩中学的训练理念。 五、教具简洁、便利、有用。 如，比照卡

9、、图片、串珠、插花、穿线动物等都利用了废旧物品，如泡沫、空塑料笔芯、废旧的塑料花、可乐瓶也被教师们当作珍宝保藏了起来，运用到教学实践当中，发挥了极的作用。 第4篇活动目标： 1. 观看比拟物体的小，知道与小的区分。 2. 能用语言清晰地表达“的给熊，小的给小小熊”。 3. 能开心主动地参加活动，感受活动带来的乐趣。 4. 让幼儿懂得简洁的数学道理。 5. 培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备： 熊和小小熊图片各一张图片：帽子、衣服、包包、皮球、苹果等小各一张各种小不同的毛绒玩具活动过程： 一.谈话导入。 师：今日我们小(2)班来了两位好朋友(出示熊和小小熊)师：你们猜猜谁是熊谁是小小熊?你怎么

10、知道的呢?(熊，小小熊小)二.辨别图片中的和小。 师：今日熊和小小熊还带来了很多好东西，我们来看看吧。(教师出示图片请幼儿观看)师：可是熊和小小熊把这些东西都放在一起了，不知道哪些是熊的，哪些是小小熊的，你们来它们找找好吗?找的时候肯定要记住，熊用的是东西，小小熊用的是小东西，要不然它们会不快乐的。 教师让幼儿一一熟悉图片中的和小并示范将图片分类教师示范将东西放到熊那里，小东西放到小小熊那里。请个别幼儿上来进展操作。要求：送的时候要说，如：帽子个熊小帽子给小小熊。 教师小结：我们小(2)班的小朋友真聪慧，把东西都送对了，你们看熊和小小熊都笑了，来我们表扬一下自己。 三.嬉戏：玩具送回家。 1.

11、 教师交待要求师：你们看教师那里还有很多熊和小小熊的玩具呢。(出示各种毛绒玩具)我们把这些玩具送到熊的家里(教师用手指向布置的场景)小玩具送到小小熊家里，好不好? 2. 找找比比师：现在请每个小朋友找一样玩具说说你拿到的是玩具还是小玩具。 3. 将玩具送回家教师结合社会性进展谦让训练四.完毕教师带着幼儿到户外找找还有没有熊和小小熊的玩具(带幼儿出场) 教学思 本次活动中，孩子在视觉上能感知物体的小，在本次活动中很快乐欢乐，但是在实施过程中家长只是协作，家长没有真正体验、没有对活动进展一些指导语，另外没有设计家庭延长环节，没有做到培育孩子，训练训练家长的作用。 第5篇活动目标： 1.学习按小标记

12、将物体树叶分类摆放。 2.能用身体动作表示小，初步体验小符号特征的意义。 3.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动预备： 教具预备：1.小标记卡、2.树和小树各一棵学具预备：哭脸和笑脸各二份，小树叶若干。 活动过程： (一)比树叶，说树叶小。 1.比拟树叶小出示一片树叶。 师：瞧，今日我们班里谁来了? 再出示一片小树叶， 师：又来了谁? 师：我给树叶送标记，给树叶送标记，给小树叶送小标记。 2.熟悉小标记出示标记，师：有一个的人，而且两臂张开，两脚分开。我们一起来学学它的样子。(幼儿根据标记上人的样子

13、做动作)。再出示小标记。师：小标记上人的样子，两手向下伸出，两脚并拢。(幼儿根据小标记上人的样子做动作)。 (二)找树妈妈“分树叶“1.嬉戏“分树叶“师：树叶怎么到我们教室里来的呢? (让幼儿自由答复)师：噢!原来呀秋天到了，树叶渐渐得变黄了，从树上一片片掉落下来，小朋友们利用星期天去捡的，然后把它带到了教室里。但这些树叶宝宝感到快乐吗?瞧：(教师过来出示哭的树叶和小树叶) 树叶宝宝怎么啦? 师：为什么哭呢? 师：对呀!树叶宝宝离开了家，离开了妈妈，离开了它们的好朋友就要哭了呀!那我们来做个有爱心的人，助他们找妈妈好吗? (1)看标记： 出示两棵树妈妈(一一小，并且贴有小标记)。 师：那谁是小

14、树叶的妈妈呢?他们有标记吗? (2) 复习小标记。 (3) 送树叶回家： A、 教师示范送小树叶到有小标记的树妈妈那里。 问：树叶我送它到哪里呢? B、 师：瞧，树妈妈还在哭呢?原来它还有很多的孩子没找到家呢， 我们来忙吧! 音乐播放，幼儿集体活动。(为小树叶找妈妈)2. 找出错的地方： 师：来树妈妈找找看，有没有孩子找错了妈妈。 请个别幼儿助订正。同时教师变树妈妈的脸为变成笑脸。 (三)送圆形宝宝回家教师出示很多小小圆形图片，请幼儿每人拿一个按小标记将它们送回“家“。 活动延长: 区域活动:在区域中投入各种小的图片,请幼儿依据标记连续进展分类活动。 教学思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯

15、燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能立的操作材料，并胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。 第6篇活动目标 1、按小特征排序并进展相应的匹配。 2、体验数学集体嬉戏的欢乐. 3、进展目测力、推断力。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备 皮球小各1个,图片,幼儿操作材料人手一份. 活动过程 一、引题(出示熊和小熊) 师:今日教师请来了两位客人,你们瞧!

16、他们是谁啊?出示图片(小熊熊)两只熊哪里不一样?你们能猜出谁是熊谁是小熊啊!为什么? (熊要,小熊要小) 师:你们都熟悉了这两位客人了,你们怎么跟他们打招呼啊?(熊好,小熊好) 二、实物直观比小 师:熊和小熊想来做运动带来了一个球 (出示皮球).你们说这个球应当给谁呢? 你们觉得这个球是球还是小球啊?为什么? 我再拿来一个球,现在请你来比一比,哪个球,哪个球小?你们是用什么方法比出来的呀? (小结):原来,我们可以用眼睛看的方法比拟出小,一个东西是不能比小的,只有找个好朋友跟它一起比,两件东西一起比才能知道谁谁小.(目测法) 三、幼儿实物探究 师:两只熊啊,今日还带了许多东西我们一起去看看?有

17、什么呀?请你找出的东西用手上的贴贴纸贴在它身上.教师和幼儿边说边检验. 四、按到小排序 师:你们的小眼睛真灵,现在我要加难度靠考考你们,咦?又滚来一个球,现在三个球请你说说看哪个最哪个最小?请个幼儿来从到小来排排队,再请个幼儿从小到排排队. 五、辨别图片小 师:两只熊特别快乐又来了一只熊,她来了,现在请小朋友说说哪个熊最,哪个熊最小?请幼儿从到小排序. 三只熊现在要去动物园找朋友做嬉戏.看是什么动物?你能给三只熊找到相应的好朋友吗?为什么? 小结:熊要找的动物做朋友,小熊要找小的动物做朋友,剩下来的动物就可以和中间的熊做朋友了. 六、幼儿操作,检验 师:动物园里还有许多其他的动物都已经放在你们

18、的小凳子底下了,你们拿出来看看,请幼儿举起手中的动物摇摇,再举起最小的动物摇摇(幼儿上来粘贴)现在请你们他们找朋友吧. 师:你们看,熊中熊,小熊他们的朋友可真多啊,我们来看看这些动物是不是他们的好朋友?(比对小,如发觉错误,请幼儿指出订正) 七、延长活动 师:玩累了,我有两块正方形的饼干,你们用眼睛看不出小的时候,有其他的好方法知道谁谁小吗? 这时候我有个好方法,我们可以把两块饼干重叠在一起,一边对齐,看看哪个有多出来边缘那就哪个比拟。 现在请小朋友到后面每人拿一块饼干和不同颜色的好朋友叠在一起比一比看看谁的,谁的小。 八、舞蹈嬉戏:三只熊(用身体动作来表示小) 师:今日家都很快乐,我们来学学

19、熊和小熊的动作来跳舞吧,我们用身体来表示熊,我们用缩起来动作来表示小熊,好好一起来跳舞吧。 第7篇一、活动目标 1;教幼儿学习;”小”培育幼儿的学习兴趣。 2、让幼儿初步学习按物体的小进展排列，并学说从小到，从到小。 3、在嬉戏的过程中体验数学活动带来的乐趣。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 二、活动预备 1动物卡片一套(请、中、小、小小)幼儿，幼儿操作材料 2，图片，教师出示图片，让幼儿比拟猫和老鼠哪个?哪个小。 3画两颗苹果树一，一个小，树上画苹果，和小苹果。 三、教学重难点 重难点：能初步学习按物体小进展排列。

20、 四、活动过程 (一)引出课题 1，教师出示图片，让幼儿比拟猫和老鼠哪个?哪个小?清小朋友们比拟哪个?哪个小? 2今日，教师请来了小客人，你们西哪个知道他们是谁吗?(请出幼儿) 3、现在教师就把他们请出来，是谁啊?是班、中班的哥哥姐姐，后面两个是小班和小小班的弟弟妹妹，客人们来了，我们先请他们坐一下，那你们看看这里谁最了?谁最小了?教师这里有许多的橘子，请几个小朋友来分一分，看看哪个小朋友分的最好了。 4今日教师给你们带来了两棵树，小朋友们看一看那是什么树?哪个树是?哪个树，是小?树上有什么水果?教师也给你们到来了两个篮子，苹果放在篮子里，小苹果放在小篮子里，并学说篮子放进了苹果，小篮子里放进

21、来小苹果。 完毕局部 玩嬉戏 4、刚刚有动物宝宝们打来电话想来我们班做客，我们把他们请出来，是一群动物宝宝们，你们看到他们发觉了什么啊?他们是排着队伍来的，是从最小的到最的是吗?先在他们口渴了教师这儿有牛奶你们说怎么分好? 教学思： 数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。 第8篇一、活动目的： 喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆性。 学习观看卡片上实物的小和长短，按指定的小标记进展排序及匹配活动。 引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动

22、的乐趣。 二、材料介绍： (一)材料供应各种实物图片若干，塑封的底幅员一张(画有小标记)，回形针10个，筐5个。 (二)使用材料(1)将筐里的实物分类。 (2)分别按指定的小标记进展排序活动。 (3)再给小动物分别匹配相应小的食物。 (三)训练功能： (1)培育幼儿的观看和思维力量，学习分类。 (2)熟悉常见小动物，知道它们各自爱吃的食物，进展幼儿的语言表达力量。 (3)能按指定的小标记进展排序及匹配活动。 三、指导要点： 引导幼儿看底幅员，了解小标记。让幼儿取筐分类，找一个最喜爱的小动物按指定的小标记进展排序活动。说一说，这个小动物最喜爱吃什么，把它找出来，再给它们匹配相应的小食物。 课后思

23、： 整个活动下来，发觉幼儿之间在力量上还是有差异的，局部幼儿能很好地进展比拟，但在表达方面上就有所欠缺，局部幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思索，思索如何在数学活动中引导他们胆讲出自己的想法，并助他们梳理总结。 在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动思，所以在预备学具和提要求时更慎重了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有助的。信任对将来三个以上的物体进展比拟有肯定的助。 整个活动让幼儿在魔术中开头、嬉戏中完毕，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的气氛，都还挺快乐的。 第9篇一、设计意图：儿童心理学家皮亚杰认为：“认知的进展不是有内部成熟或外部教学支

24、配的，他是一个乐观主动的建构过程，儿童通过他们的活动，逐步建立分化的理解熟悉构造“。 小班幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数的概念的获得需要动用量的操作活动和嬉戏来完成。因此我以幼儿感兴趣的话题“过生日“为载体，设计了“树爷爷过生日“这个情景化的数学活动，让幼儿在生动好玩的故事及嬉戏中手口全都的点数4以内的数，理解其实际含义，体验点数活动的乐趣。 二、活动目标： 1、乐观参加点数活动，胆回应教师的提问。 2、能手口全都有序地点数4以内的数量物,说出总数。 3、通过操作活动，进展幼儿手、耳、眼、口、脑的协调力量。 4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 5、乐观参加数学活动，体验数学活动中

25、的乐趣。 三、活动预备： 1、小狗、小朋友、小羊、小熊等的电脑课件。 2、树爷爷、蚕豆若干、自制火车票。 3、生日欢乐、火车音乐。 四、活动过程： (一)情景导入1、师：今日树爷爷要过100岁的生日啦!他请来了很多好朋友，你们看都有谁呀? 2、小朋友点数并答复以下问题。 (1)有几只羊，听它叫了几声? (2)谁来了?来了几个? (3)数数小熊来了几只? (4)小狗跑来了几只?学4下小狗叫。 (二)嬉戏 ：送蚕豆。 1、女孩子找出1颗蚕豆送给树爷爷吃。 2、男孩子找出2颗蚕豆送给树爷爷吃。 3、找3颗蚕豆放在桌子上，幼儿相互点数。 4、找4颗蚕豆，树爷爷吃蚕豆检验幼儿操作结果。 (三)嬉戏开火车

26、。 1、陪树爷爷过生日。 2、出示四节车厢，请幼儿数一数有几节车厢，车厢上有几个苹果? 3、凭票对号入座，师检查幼儿操作状况。 (四)活动延长。 请小朋友观赏沿途的风景，有些什么?数数看有多少? 活动思： 这个活动以青菜奶奶过生日为主要情节，引出整个活动。一开头是请出青菜奶奶的客人，通过摸一摸、闻一闻、猜一猜，熟悉几种常见蔬菜，接下来是是排队，引导幼儿学会根据数量的多少排序，最终是通过为青菜奶奶过生日、唱生日欢乐歌、分吃生日蛋糕，让孩子学会关爱他人，愿意和别人共享欢乐。幼儿的答复是各抒己见，但是没有幼儿能答复出要每人一份，这里对幼儿来说难度也很;总之，整个活动下来，觉得自己预备的很不充分。 第

27、10篇一、数区分“1“和“很多“，理解“1“和“很多“之间的关系。 一、串项链 材料：有开口的串链(白色的一个，的若干个)。 操作方法：把串链一个一个串起来，再一个一个取下来。 指导建议： 1.引导幼儿用语言表述“一个一个串起来，一个变成很多个“一个一个拿下来，很多变成一个一个“，观看项链由一个白色的串链和很多个的串链连接而成。 2.可以将串链换成雪花片、回形针等材料进展类似练习。 3.本材料适合小班上学期使用。 二、玩卡片 材料：卡片若干(分别标有表示“1“和“很多“的图案)。 操作方法：将卡片根据“1“和“很多“分类。 指导建议： 1.幼儿已经有“1“和“很多“的概念并能简洁区分。 2.引

28、导幼儿在操作过程中依据图片内容表述：“一只小猫，很多小鱼“3.本材料适合小班上学期使用。 学习用一 一对应的方法(重叠法、并置法)比拟两组物体的数量，感知“多“少“和“一样多“。 三、笔套找朋友 材料：、小笔套若干。 操作方法：将笔套一一对应插起来。 指导建议： 1.也可搜集各种带瓶盖的塑料瓶，瓶身做娃娃,瓶盖当帽子。将帽子(瓶盖)和娃娃(瓶身)一一对应，为每个娃娃戴上相应的帽子,从而发觉瓶盖和瓶身在数量上是否一样多。 2.本材料适合小班上学期使用。 四、拧螺丝 材料：螺丝钉、螺帽若干。 操作方法：拧螺丝。 指导建议： 1.螺丝钉和螺帽的数量可以不一样。 2.本材料适合小班上学期使用。 五、小

29、猫吃鱼 材料：操作卡片一张(画有小猫图案)，“小鱼“若干。 操作方法：喂“小猫“吃“鱼“。 指导建议： 1.指导语：“小猫肚子饿了，小朋友来喂它们吃鱼吧!“2.指导语：“是不是每只小猫都有小鱼吃了，请你们比一比小猫和小鱼哪个多，哪个少，还是一样多?“3.本材料适合小班上学期使用。 手口全都点数1-5，并能说出总数。 六、按揿纽 材料：揿纽若干，操作底板若干(标有数字)。 操作方法：依据数字按上相应数量的揿纽。 指导建议： 1.观看幼儿所放的揿纽数量是否正确。 2.依据本班幼儿的实际状况，可供应5以内的数字和10以内的数字两套材料。 3.本材料适合小班下学期使用。 七、娃娃夹辫子 材料：身体上标

30、有数字的娃娃卡片若干，夹子若干。 操作方法：依据娃娃身上的数字夹上相应数量的夹子。 指导建议： 1.观看幼儿的操作结果是否正确。 2.依据本班幼儿的实际状况，可供应5以内的数字和10以内的数字两套材料。 3.本材料适合小班下学期使用。 八、家具展览 材料：标有各种家具的卡片若干，标有数字和点子的卡片若干。 操作方法：找出与卡片上家具数目全都的数字或点子卡片。 指导建议： 1.观看幼儿操作结果是否正确以及幼儿所使用的方法。 2.本套材料是结合“家“的主题制作的，可依据主题内容的变化调整材料，更改卡片上的图案。 3.本材料适合小班下学期使用。 九、拼板找朋友 材料：木板若干(标有点子或数字)。 操

31、作方法：找到数量含义全都的木板拼在一起。 指导建议： 1.观看幼儿的操作结果是否正确以及幼儿所使用的方法。 2.本材料适合小班下学期使用。 十、搓丸子 材料：底板若干(标有数字)，橡皮泥。 操作方法：用橡皮泥搓出相应数量的丸子放在底板上。 指导建议： 1.观看幼儿的操作结果是否正确。 2.依据本班幼儿的实际状况，可供应5以内的数字和10以内的数字两套材料。 3.本材料适合小班下学期使用。 十一、日历 材料：日历一本(左边写有数字，右边贴有表示肯定数量的物体图案)。 操作方法：依据图案上物体的数量找出相应数字，或者依据数字找出相应数量物体的图案。 指导建议： 1.观看幼儿的操作结果是否正确。 2

32、.本材料适合小班下学期使用。 十二、美丽的蝴蝶 材料：蝴蝶卡片若干(一边标有点子，一边写有数字)，将其剪为两半。 操作方法：拼出完整的“蝴蝶“(即点子数和数字相对应)。 指导建议： 1.观看幼儿的操作结果是否正确。幼儿可能会依据“蝴蝶“的颜色和拼合处的轮廓拼出蝴蝶，教师应逐步引导他蜜察点子数量和数字之间的关系。 2.本材料适合小班下学期使用。 十三、小鸟回家 材料：“树“卡片若干(树上有一个鸟窝，鸟窝上标有点子)，“小鸟“卡片若干。 操作方法：依据鸟窝上的点子数摆上相应数量的小鸟。 指导建议： 1.观看幼儿的操作结果是否正确。 2.本材料适合小班下学期使用。 认读数字1-5。 十四、拓印数字

33、材料：底板若干(刻有突起的数字15)，蜡笔若干，白纸若干。 操作方法：将白纸放在底板上，用拓印的方法涂画数字的外形。 指导建议： 1.观看幼儿拓印的方法是否正确，引导幼儿说出自己涂画的是数字几。 2.本材料适合小班下学期使用。 十五、捏数字 材料：数字底板若干，塑料垫板一块，橡皮泥。 操作方法：利用橡皮泥捏数字(可参照数字底板上的数字外形)。 指导建议： 1.还可结合美工建构活动助幼儿充分感知、熟悉数字，如用雪花片拼数字，用火柴棒搭数字等。 2.本材料适合小班下学期使用。 二、量感知物体小、长短、多少的不同。通过比拟能找出“最“最小“最长“最短“最多“最少“和“一样“一样长“一样多“，并能用语

34、言表达。能按物体的小、长短对物体进展顺向或逆向排序。 十六、比小 材料：帖若干，图示卡一张。 操作方法：根据图示将帖按小排队。 指导建议： 1.可以把帖换成纽扣、木珠等材料，引导幼儿找出“最的一个“和“最小的一个“。 2.本材料适合小班上学期使用。 十七、三只熊 材料：操作卡片一张，图片若干(分别标有、中、小三套物品)。 操作方法：将卡片按要求放入操作底卡中。 指导建议： 1.观看幼儿是否根据、中、小为熊宝宝一家找到适用的东西。教师可以向幼儿提问“谁的碗最，谁的碗最小“，引导幼儿表述“爸爸用的椅子比妈妈的，妈妈用的椅子比爸爸的小“，等等。 2.本材料适合小班上学期使用。 十八、比长短 材料：操

35、作底卡一张，缎带若干。 操作方法：依据底卡的提示将缎带根据长短排序。 指导建议： 1.引导幼儿在操作中用语言表达“最长“最短“，并根据“由长到短“或“由短到长“的挨次排列。 2.本材料适合小班下学期使用。 十九、我的家 材料：可翻页的图书(左右两边的图案数目不同)，写有“多“和“少“的字卡。 操作方法：每翻一页，幼儿可将左右页的图案进展数量上的比拟，在多的一页上贴上“多“字，在少的一页上贴上“少“字。 指导建议： 1.可按由简到繁的挨次制作材料：两组物体数量在5以内;两组物体数量差异明显;两组物体数量超过5但未超过10，且数量差异不明显(如少1或多1)。 2.指导语：“请你比一比哪边多?哪边少

36、?“3.本材料适合小班下学期使用。 二十、抢座位 嬉戏目标：通过亲自参加嬉戏，能够快速正确的熟悉5以内的序数。 嬉戏玩法： 1、5个幼儿一组，幼儿座位按15的挨次坐好，座位1插面红旗为标志。 2、预备15的20张牌，每人抓一张后一起翻牌，然后立刻根据自己手中的数字找座位，并相互检查是否正确。 3、如遇两个一样的牌就要看谁先抢到座位，没有座位的要给家表演节目。(幼儿把握后可渐渐增加数量到10)嬉戏规章：5个人必需是一起翻牌，不能提前偷看。 第11篇 【设计意图】 “和“小“是通过比拟得来一组相对概念。幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念，还要让“和“小“的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列

37、嬉戏的活动，使幼儿在“和“小“的惊喜探究中获得丰富的感性熟悉，并初步学习从不同的角度去观看和思索的方法。 【活动目标】 1、学会目测有明显小差异的物体，懂得物体的小是通过比拟来熟悉的。 2、通过嬉戏使幼儿初步体会到由到小和由小到之间的转变，初步进展幼儿的多向思维。 3、激发幼儿探究的主动性、乐观性，培育幼儿探究的兴趣。 【活动预备】 1、硬纸鱼20条(有小差异)、钓鱼竿若干、用积木围搭成一个“池塘“。 2、吹泡泡用具：装有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(单孔、多孔、粗细不一)数量多于幼儿人数，气球若干。 3、可变或变小的食物若干种，如饼干、水果、青菜、干木耳等。 4、照相机、白纸和画笔，幼儿自带

38、小时候的照片和近照。 【活动过程】 嬉戏一：钓鱼 1、每次请一名幼儿来钓鱼，要求钓“池塘“中全部鱼中最的一条和最小的一条。鱼钓上来后，分别放在鱼筐和小鱼筐里。 2、尝试：请幼儿自由地钓鱼，照旧要求钓最的和最小的鱼。 嬉戏二：超级比一比。 1、请幼儿将手放在眼睛前当望远镜，家一起来找找教室里的“和“小“。 2、将幼儿分成两组，玩超级比一比的嬉戏：比比谁的鞋子最?谁的头最?谁的嘴巴张得最?谁的手最?谁穿的衣服最? 嬉戏三：人和小人 1、教师叙述故事人国小人国。 2、照片共享：小时候的我(小手小脚，坐在推车里，不会自己穿衣裤和穿鞋袜、吃饭。) 3、提问：假如有一天你变了，你是什么样的?(个子高了，胖

39、了，力气了，穿鞋，跑得很快，可以做很多的事情，上学等。) 4、启发幼儿运用想像力随便表现身体某部位的变化。将幼儿表现的身体轮廓印香在纸上。(可将胳膊伸长，两脚分开来表示人;用蹲下，胳膊、腿、脚收紧或绻起来的动作来表示小孩。) 嬉戏四：吹气球 1.引导幼儿想一想：有哪些能够变和变小的物体? (游泳圈、气球、蹦蹦床、折叠床、扇子、被子、雨伞。) 2.幼儿尝试让气球变的方法。 (1)请几名幼儿用口将气球吹。 (2)用口吹难度太，可以用气筒打气。 3.思索用什么方法让气球变小。 (1)用自己的身体部位(用手戳破、用脚踩爆、用屁股压破)。 (2)借助外力的方法(用针刺破、用锤子或砖头砸破、用钉子戳破)(

40、3)将绑紧气球的绳子解开，直接放气。 4.幼儿自由地到户外玩气球。 嬉戏五：食物变变变 1、家围坐在桌前，观看饼干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。 2、提问：怎样使食物变、变小?： (吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘断、真空包装、晒干、浸泡、油煎。)3、共享食物，把好吃的东西变小、变没有。 【活动延长】 1、连续收集如望远镜、放镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探究以进一步加深对和小变化的熟悉。 2、展现如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料(书、图片、录音故事)，助幼儿初步理解“长“的概念。 3、充分挖掘一些潜在的、隐性的嬉戏。如从“拔河“可了解力气的和小、从“木桥“可

41、比拟胆子的和小、从“雨和小雨“可体验到声音的小。 教学思： 这一节课完成后，总的效果还是特别好的。幼儿的乐观性特别高，能到达预期的效果，对知薯解还是特别精确的。对整个学问的学习都是通过一个故事完成的，是学问的学习不感到乏味枯燥。对幼儿表现好的，教师赐予准时的嘉奖，让幼儿有肯定的成就感。 这节课，我感到圆满的是，有局部幼儿没有时机来表见自己，由于担忧幼儿混乱，集体回答下列问题的时机多余幼儿的个别答复。整个课程让幼儿意犹未尽。 本次活动设计是从根底入手形成小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在把握和小概念的过程中进展多角度的、多层面的思维。 在教学上打破了过去数学课的传统模式，依据小班幼儿年龄的特点

42、，寓数学训练于语言、嬉戏之中。一系列的嬉戏活动，使幼儿在“”和“小”的惊喜探究中获得丰富的感性熟悉。 第12篇活动目标： 1、通过争论，实践操作，尝试按肯定的规律对物体进展分类。 2、体验数学嬉戏的乐趣。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 教具：多媒体课件，胸饰人手一份(猫、狗)分颜色与小。 学具：(1)鲜花铺(分颜色、分小) (2)服装铺(分颜色、分小、分款式) (3)日用品架(餐具)(分小、分颜色、分种类) (4)食品架(薯片)(分颜色、分高矮) (5)课件 (6)图书架(分小、分颜色) 活动过程： 1、

43、实践感知：(听音乐进场) T：小朋友，快来看，这是谁呀?(汪汪)，他们呢?(咪咪)，今日我们一起来做咪咪和汪汪排队进商场好吗?想一想，商议一下，怎么排? 咪咪，我们一起来看看汪汪是怎么排队的?再来看看咪咪是怎么排的?(幼儿集体说，教师总结) T：队伍都排整齐啦，接下来我们要进商场啦，商场里的货物可真多，有鲜花、有食品、有餐具、有图书、有服装，还有一个好玩的电子嬉戏室，请汪汪和咪咪一样一样地去玩一玩，假如你发觉那些商苹有排列整齐呀，就来做理货员，把它们理一理，排一排。 2、幼儿分组操作： 3、集体参观百货商店，争论： T：咪咪，快来食品柜看看，这里的薯片可真多，颜色不一样，高矮也不一样，看看刚刚

44、的理货员是 怎么排的呀?(争论，如有错误，集体修改)总结：哦，原来它们是根据高矮(颜色)不同来排队。 食品柜看完了，我们再来图书室看看吧 4、运用迁移 T：立刻要过新年啦，百货商场里呀想挂一些美丽的气球来布置新年的气氛，请我们的小汪汪，小咪咪一起来忙想一想该怎么挂呢?看看谁想出的方法多?(先争论)然后个别幼儿答复说一种，显示一种。 T：原来挂气球可以想到那么多不一样的方法呀，你们的本事可真! 活动思： 依据教材在设计这个活动的时候我在想小对于小班幼儿应当不简单把握，所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的嬉戏来复熟悉商品，并分类。通过实际操作我发觉孩子们把握的还不错。 第13篇活动目标 1.稳固

45、、加深对、小标记的熟悉。 2.复习根据图形匹配标记。 3.连续学习根据、小标记将不同种类的物品进展分类，同时，把同种的物品对应排列。 4.训练幼儿在学习完毕能按要求整理好操作材料。 5.培育幼儿比拟和推断的力量。 活动重点难点 活动重点 不受物体的外形、颜色、种类影响，按小标记进展分类。 活动难点 不受物体的外形、颜色、种类影响，按小标记进展分类并对应排列;边操作边叙述操作过程。 活动预备 教具：黑板一块;小标记各若干;磁性图片若干(小皮球、纽扣、萝卜等)。 学具：第一组，人手一套插有小标记的分类卡，塑料珠、纽扣、图形片、花片(、小各一个)。 其次组，人手一套插有、小标记的分类盒，每人一盘、小

46、卡片各46个(外形、颜色不同)。 第三组，人手一盘装有不同颜色，一样外形的图片，一人一个分类盒，外形标记、小标记各若干个。 活动过程 一、集体活动 1.复习根据图形匹配标记： 提问：复习小标记(这是什么标记?那是什么标记?) 教师今日带来的皮球有什么不同?(有皮球、小皮球) 让我们一起把标记送给皮球。(幼儿讲，教师操作枣标记送给皮球;小标记送给小皮球。) 2.按标记将不同外形、一样颜色的图形片分类：(出示这些图形片) 教师先示范：这是什么片片?该回哪个家?(幼儿讲，教师操作枣片片我送你到标记的家;小片片我送你到小标记的家。) 请幼儿把余下的片片送回家。(要求幼儿边操作边叙述操作过程) 3.按标

47、记将不同种类的物品进展分类： 出示分类材料，(小纽扣、小萝卜、小皮球) 出示分类卡，请小朋友到前面来取出两个物品比拟，然后分别放在、小标登记。(教师加以确定或助。) 二、嬉戏活动：丰收季节 教师带家到农场去收水果和蔬菜，然后把它们送回家。(要求幼儿一边送一边讲。)(例：萝卜我送你到标记的家。) 三、小组活动 第一组，按标记将不同种的物体进展分类，并对应排列。(把小篮里不同品种的物品按标记送它们回家，然后把同种类的物品对应排列)(边送边说) 其次组，按标记将颜色、外形不同的物品分类。 第三组，按标记将不同颜色，一样外形的物品分类。 四、活动评价 教师小结活动状况。 第14篇设计意图 “”和“小”

48、是通过比拟得来得一组相对概念。幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念，还要让“”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列嬉戏的活动，使幼儿在“”和“小”的惊喜探究中获得丰富的感性熟悉，并初步学习从不同的角度去观看和思索的方法。 活动目标 1.学会目测有明显小差异的物体，懂得物体的小是通过比拟来熟悉的。 2.通过嬉戏使幼儿初步体会到由到小和由小到之间的转变，初步进展幼儿的多向思维。 3.激发幼儿探究的主动性、乐观性，培育幼儿探究的兴趣。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动预备 1.硬纸鱼20条(有小差异)、钓鱼竿若干、用积木围搭成一个“池塘”

49、。 2.吹泡泡用具：装有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(单孔、多孔、粗细不一)数量多于幼儿人数，气球若干。 3.可变或变小的食物若干种，如饼干、水果、青菜、木耳干等。 4.照相机、白纸和画笔，幼儿自带小时候的照片和近照。 活动过程 嬉戏一：钓鱼 1.每次请一名幼儿来钓鱼，要求钓“池塘”中全部鱼中最的一条和最小的一条。鱼钓上来后，分别放在鱼筐和小鱼筐里。 2.尝试：请幼儿自由地钓鱼，照旧要求钓最的和最小的鱼。 嬉戏二：超级比一比。 1.请幼儿将手放在眼睛前当望远镜，家一起来找找教室里的“”和“小”。 2.将幼儿分成两组，玩超级比一比的嬉戏：比比谁的鞋子最?谁的头最?谁的嘴巴张得最?谁的手最?谁穿的

50、衣服最? 嬉戏三：人和小人 1.教师叙述故事人国小人国。 2.照片共享：小时候的我(小手小脚，坐在推车里，不会自己穿衣裤和穿鞋袜、吃饭。) 3.提问：假如有一天你变了，你是什么样的?(个子高了，胖了，力气了，穿鞋，跑得很快，可以做很多的事情，上学等。) 4.启发幼儿运用想像力随便表现身体某部位的变化。将幼儿表现的身体轮廓印 香在纸上。(可将胳膊伸长，两脚分开来表示人;用蹲下，胳膊、腿、脚收紧或绻起来的动作来表示小孩。) 嬉戏四：吹气球 1.引导幼儿想一想：有哪些能够变和变小的物体? (游泳圈、气球、蹦蹦床、折叠床、扇子、被子、雨伞。) 2.幼儿尝试让气球变的方法。 (1)请几名幼儿用口将气球吹

51、。 (2)用口吹难度太，可以用气筒打气。 3.思索用什么方法让气球变小。 (1)用自己的身体部位(用手戳破、用脚踩爆、用屁股压破)。 (2)借助外力的方法(用针刺破、用锤子或砖头砸破、用钉子戳破) (3)将绑紧气球的绳子解开，直接放气。 4.幼儿自由地到户外玩气球。 嬉戏五：食物变变变 1.家围坐在桌前，观看饼干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。 2.提问：怎样使食物变、变小?： (吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘断、真空包装、晒干、浸泡、油煎。) 3.共享食物，把好吃的东西变小、变没有。 活动延长 1.连续收集如望远镜、放镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探究以进一步加深对

52、和小变化的熟悉。 2.展现如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料(书、图片、录音故事)，助幼儿初步理解“长”的概念。 3.充分挖掘一些潜在的、隐性的嬉戏。如从“拔河”可了解力气的和小、从“木桥”可比拟胆子的和小、从“雨和小雨”可体验到声音的小。 活动思 这是个从根底入手形成小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在把握和小概念的过程中进展多角度的、多层面的思维。 在教学上打破了过去数学课的传统模式，依据小班幼儿年龄的特点，寓数学训练于嬉戏之中。 在教学内容的选择上留意到了进展性原则，循序渐进，步步深入。 第15篇活动目标 1.能初步比拟小。 2.能依照小的线索，推断出不同的对应关系。 活动预备 趣

53、味练习：比拟(1-95 1-96) 活动过程 一、直观感觉小 1.出示图片：象和蚂蚁 教师讲解图片：象和蚂蚁虽然身材不一样，但是它们是相互助的好朋友， 象的身材，小蚂蚁的身材小，小蚂蚁坐在象的背上快乐的玩。 2.观看 小朋友看一看苹果和草莓谁谁小? 蜜蜂和小狗谁谁小? 二、比拟小 1.趣味练习-图片 妈妈的衣服和我的衣服，哪件更? 人和小朋友的穿着有什么不同? 谁的衣服比拟?谁的比拟小? 2.比拟三张图片：小鸡，蝴蝶，象 观看后找出谁最?谁最小? 3.请幼儿拿出幼儿用书，并提问： 说说看，画面上琪琪和小威，谁的身体比拟?谁的身体比拟小? 请用图卡实际操作比比看，并想想看衣服、裤子、鞋子穿在哪里

54、才是正确的。 三、幼儿操作 给幼儿供应活动角操作时机，熟识将小物品做分类并将衣物与玩偶做匹配。 让幼儿在操作中能辨别小。 第16篇幼儿园小班数学礁：比拟、中、小 生活化的数学对幼儿园的孩子来说更好玩、更易把握。 课题生成： 饼干是幼儿常见、喜吃的一种食品，它不仅种类繁多、艳，而且外形各异，味道丰富。遵循“生活即课堂”的宗旨，熟识的饼干着手，尝试将数学训练的新观念转化为训练行为。其目的是在生活活动中做个尝试，并在充分敬重幼儿自主探究的根底上，通动手操作，让幼儿把握中小的区分，在探究活动中，让幼儿感知外形是可以通过外力转变的。 活动目标： 1、通过操作活动，让幼儿把握、中、小的区分。 2、在探究活

55、动中，让幼儿初步感知外形是可以通过外的。 活动预备： 1、圆形饼干(、中、小)每位幼儿三块放人盘中。 2、投影仪、电视机。 3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。 活动过程： 1、通过操作活动，让幼儿把握、中、小的区分。 (1)观看饼干，感知外形与小，发散幼儿思维。 教师，“盘子里的饼干你们喜爱吗?它们都是什么外形 “生活中，你还发觉什么东西是圆外形的?” (2)品尝饼干，比拟、中、小。 教师：“三块饼干比拟一下，你发觉有什么不一样的?”图案、花纹、厚薄等。) “请你挑一块你最喜爱的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干?”(从、中、小来分。) “你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的?”(让幼中饼干是相对、

56、小饼干而言的。) 小结：“中饼干比饼干小些，比小饼干些，安排们叫它中饼干。” 2、在探究中，让幼儿初步感知外形是可以通过外力改! 教师：“刚刚有位小朋友咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么变化?把你的发觉告知教师。” “饼干被咬，掰了以后，像什么呢?”发挥幼儿想像探究或中饼干的变化。(像船、山峰、扇子) 教师：“饼干被小朋友咬了以后，发生了很多变化，转变的外形。” 3、请幼儿连续吃饼干，想像、沟通。(先吃完饼干的水、漱水。) 效果分析： 本次活动“比拟、中、小”是依据小班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中常见物“饼干”进展粗浅的数学活动。活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感到亲切、自然。活

57、动过程难易结合、环环相扣、层层深入，恰当的设问激发了幼儿自主探究的乐观性多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿把握学习。生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即训练”，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的状况下，轻松开心地学到了粗浅的科学道理，从而把握了有关数学的神秘。 专家点评： 皮亚杰认为：“认知的进展不是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个乐观主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的活动(外显的物体操作和内隐的智力活动)，逐步建立分化和理解认知构造。”对幼儿来说，探究的过程要比探究的结果更为重要。 对于小班幼儿来说，在生活和嬉戏中进展的有关数学的探究活动简单引起幼儿兴趣，也更简单把

58、握要学的内容。 因此，隐含在生活和嬉戏中的数学值得好好开发和利用。 思与争论： 谈谈你对“生活化的数学”的熟悉，检验一下生活化的数学对幼儿是否有作用。 第17篇幼儿园小班数学礁：比拟小 温州三幼 得胜园区 邵丹阳 活动目标 1、按小特征排序并进展相应的匹配。 2、体验数学集体嬉戏的欢乐. 活动预备 皮球小各1个,图片,幼儿操作材料人手一份. 活动过程 一、引题(出示熊和小熊) 师:今日教师请来了两位客人,你们瞧!他们是谁啊?出示图片(小熊熊)两只熊哪里不一样?你们能猜出谁是熊谁是小熊啊!为什么? (熊要,小熊要小) 师:你们都熟悉了这两位客人了,你们怎么跟他们打招呼啊?(熊好,小熊好) 二、实

59、物直观比小 师:熊和小熊想来做运动带来了一个球 (出示皮球).你们说这个球应当给谁呢? 你们觉得这个球是球还是小球啊?为什么? 我再拿来一个球,现在请你来比一比,哪个球,哪个球小?你们是用什么方法比出来的呀? (小结):原来,我们可以用眼睛看的方法比拟出小,一个东西是不能比小的,只有找个好朋友跟它一起比,两件东西一起比才能知道谁谁小.(目测法) 三、幼儿实物探究 师:两只熊啊,今日还带了许多东西我们一起去看看?有什么呀?请你找出的东西用手上的贴贴纸贴在它身上.教师和幼儿边说边检验. 四、按到小排序 师:你们的小眼睛真灵,现在我要加难度靠考考你们,咦?又滚来一个球,现在三个球请你说说看哪个最哪个

60、最小?请个幼儿来从到小来排排队,再请个幼儿从小到排排队. 五、辨别图片小 师:两只熊特别快乐又来了一只熊,她来了,现在请小朋友说说哪个熊最,哪个熊最小?请幼儿从到小排序. 三只熊现在要去动物园找朋友做嬉戏.看是什么动物?你能给三只熊找到相应的好朋友吗?为什么? 小结:熊要找的动物做朋友,小熊要找小的动物做朋友,剩下来的动物就可以和中间的熊做朋友了. 六、幼儿操作,检验 师:动物园里还有许多其他的动物都已经放在你们的小凳子底下了,你们拿出来看看,请幼儿举起手中的动物摇摇,再举起最小的动物摇摇(幼儿上来粘贴)现在请你们他们找朋友吧. 师:你们看,熊中熊,小熊他们的朋友可真多啊,我们来看看这些动物是