二0二三年度四年级上册Unit4AskingforHelp金沙小学陈小媛四上U4L2教学设计

1、Unit 4 Asking for Help Lesson 2 教学设计 金沙小学 陈小媛教学内容人教版一年级起点四年级上册Unit 4 Lesson 2二、教材分析本单元课题是人教版小学四年级上册Unit 4 Asking for help，主要涉及文具相关单词与求助借文具的功能句，内容和学生的生活实际紧密联系。教材中第二课时的主情境形成了相对完整形象的语境素材，是小学生感兴趣的学习材料。可供挖掘的图片信息多，需要学生的仔细观察、猜测和分析，且文本信息中隐含对比，因此在教学设计方面要注意提供学生观察图片的活动和思考时间，给予学生打开思维、自由思考的引导和机会并且鼓励学生大胆求助，教育学生乐于

2、帮助他人。三、学情分析四年级的学生正处于小学的中级阶段，他们对周围的事物充满了强烈的好奇心和求知欲。思维敏捷，渴望用自己的眼睛去发现、探索和学习身边的事物，对于英语学习也是跃跃欲试。遵循这样的儿童学习规律及心理特点，本节课强调带领学生进入对话情境，体验对话的逻辑性，培养思维品质。并且引导学生在具体的情境中使用本单元功能句。通过此前第一课时的学习，学生已掌握了文具类词汇; 并会运用句型Do you have.? 询问对方是否有某种物品。第二课时在此基础上，用句型Can I use.?询问是否可以借用物品并作出回答。建立去正确的地方向正确的人寻求帮助的意识。四、教学目标1、知识目标：能够听懂、会说

3、Can I use your.? 并初步用Sure. Here you are./ Sorry, Im using it./ Sorry, I dont have one.作出回答。2、能力目标：能够通过观察图片信息、倾听和推测等方法理解目标语言；能够在情境中恰当运用所学句型进行求助。3、情感态度目标：能够根据自身需要使用礼貌语言求助并乐于帮助他人；能够引导学生到正确的地点向正确的人寻求帮助。五、重难点分析1、教学重点：学生听懂并运用句型Can I use your.?求助；学生根据自身情况，运用句型Sure. Here you are./ Sorry, Im using it.作出恰当回答。

4、2、教学难点：在情境中恰当运用目标语言进行求助并表达自己的真实意愿。六、教学准备 教具：PPT、音频、视频、文具实物七、教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图Step 1 Warmer1、Greetings.T：Hi，boys and girls.Nice to see you.How are you today? Greetings.S:Hi,Monique.Nice to see you,too.Im fine/ happy.创建轻松活跃的课堂氛围,做好上课准备。Step 2Lead -in向学生展示新书包和内部的文具Do you have an eraser/a pen/ a knif

5、e/ scissors/ a glue stick/ crayons/ papers?老师向学生借自己没带的英语书What should I do?Can I use your English book?Now, we are having English book. What class do our friend have?引入主情景图猜测老师书包里的文具，并根据自身情况作答S:Yes, we do./ No, we dont.You should ask for help.学生根据意愿回答： you are./ Sorry. Im using it.复习学生旧知文具类词汇和句型Do yo

6、u have?Yes, we do./No, we dont.自然进入课题Asking fo Help与主情景，激活学生思维。Step 3 Presentation1、教师展示Lesson2主情境图，引导学生观察。Who can you see?Where are they?What class do they have?What does Bill need?What can he do?Bill need can he say?引出本课重点句型：Can I use your.,please?Where is Andys glue stick? Why? What does Andy say

7、?引导出句型:Sorry, Im using it.创设情境，引导学生理解并操练Im using it.2、Andy cant help Bill. What can Bill do next? Can you give Bill some suggestions?引导学生观察得出Bill可以向Lucky求助，自然引出句子。3、What does Lucky say?引导学生表达同意借出物品的表达： you are.4、How is Lucky?播放课文视频播放录音录音请学生齐读课文挖空重点词句请学生填空读课文请同桌两人一组操练句型1、观察图片、回答老师问题。 Bill,Andy and Lu

8、cky. Theyre in the classroom.Theyre having the art class.He needs a glue stick.He can ask for help.1、The glue stick is in Andys hand.Andy is using it.在老师引导下操练句型。2、Bill can ask Luckys help.Hi Luckk. Can I use your glue stick , please?3、Sure. Here you are./ No problem. / Of course.4、He is very generou

9、s.学生感受Lucky乐于助人的品质。观看视频，完整感知情景跟读课文齐读课文填空读课文在老师带领下操练句型让学生体验对话情境产生探究欲望，自然引导出目标语言。用多层次、多角度、开放性、有思维含量的问题驱动，通过猜测、对比、听音等活动引导学生深入体验情境，与文本展开深入的互动和对话。 进一步熟悉课文及句型，达到能够独立朗读及运用功能句进行对话Step 4 Consolidation任务一：下发worksheet 1（见附件1），引导学生进行小组合作利用所学重点词句完成对话任务。任务二：播放视频（女生在美术课忘记带剪刀），并提出问题引导学生思考Q: What class is it? Whats

10、the problem?What can she do?What should she say?播放视频（女生向同学借剪刀）引导学生说出礼貌用语:Thank you./Thanks./Youre welcome./Excuse me./Please.下发Worksheet 2（见附件 2）引导学生完成对话书写任务，出示Words Bank作为语言支撑提问：Can we ask a stranger for help?Who can we ask help for?四人小组进行对话：Can I use your .?Sure. Here you sre./Sorry. Im using it./

11、 Sorry. I dont have one.并在图上标记。观察情景，思考并回答问题Its the art class.The girl doesnt have the scissors.She can ask for help.Can I use your scissors?观看视频，注意对话中的礼貌语言选择一个情景，同桌两人一组利用所学知识进行对话并且写出问答句学生表明观点，陈述理由。We can ask staff members,policemen,teachers and volunteers for help.完成课文Part B部分，以小组为单位操练句型通过在真实情境中运用语言，进一步巩固、掌握。升华情感态度价值观目标，引导学生大胆且有礼貌地到正确的地方向正确的人求助并且乐于助。Step 5 HomeworkRead the text.朗读课文。Role-play.同桌选择一个需要求助的场景进行角色扮演。记录作业，