二0二三年度四年级上册Unit3TransportationUnit3-第1课时教学设计

1、Unit3 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit3 Transportation【课 时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, by school bus, by subway, by plane, by train和on foot等表示父通工具的短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。2. 能够使用结构I usually . by . 表达自己做某事或去某处通常使用的交通方式。3. 能够根据自己的实际情况，使用本课所学词汇完成句子

2、填空，同时强化良好的英文书写习惯。二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 单元主图导入 通过呈现单元主图，引入本单元主题，引导学生思考并讨论上学时的交通工具。What can you see in the picture? Who are they? How do they go to school?listen an guess 声音导入。教师播放几段音频，请同学们判断分别是属于什么交通工具的声音。Listen. What do you hear? I hear the sound of (a).出现单词及相应图片。建立声音、图像和书写的统一。教读单词，纠正发

3、音。(4) 用图片或课件形式呈现本课新词汇，教师边出示边引导学生思考问题：Do you often/usually go to school by car? By bus? Or on foot?Tip:此处以已知句型的形式导入新词汇，目的是让学生聚焦本课词汇的运用。3. 词汇学习和操练(1) 学生听A项录音，整体感知新语言。(2) 画面上依次出现图片某一部分，请同学们快速且正确读出相对应单词。(3) Whats missing? 迅速识别出画面中消失的单词，并大声朗读出来。(4) magic finger Tips:1. 教师带领学生学习词汇时，不要把短语中的by和单词分开，尽量整体输入输出

4、，遇到个别发音比较难的单词，再单独进行指导。2. 教师带读时，要引导学生注意部分新词中的发音规律，比如boat- /, plane-/e/等。(5)教师出示单词卡片并带领全班认读。 提问：How do you usually go to school? 学生回答出By . 即 为正确。之后要求学生重复完整的句子I usually go to school by . 并将此功能句进行板书。(6) 再次播放A项录音，学生尝试跟读。B. Let s play.1. 熟悉功能句，为小游戏作准备观看教师提前准备好的小视频或呈现图片配录音的课件。画面1：小朋友左边是公交车，右边是学校。配音：I usual

5、ly go to school by bus.画面2：小朋友左边是小汽车，右边是公园。配音：I usually go to the park by car.画面3：小朋友在人行道上，右边是书店。配音：I usually go to the bookshop on foot.要求学生跟读语句。Tip:教师可以重点讲一下usually这个单词。可以用下面简单的英文解释：I go to work by bike almost every day. So, I can say I usually go to work by bike.2. 示范B项活动要求(1) 教师提前准备好公园、医院、电影院、书店、超市、学校等学生已经学过的地点图片。(2) 教师拿着学校和轮船的图片引导学生听B项第一个对话的录音并跟读。(3) 教师邀请学生到前面来，抽公园和小汽车的图片，然后模仿B项第二个对话进行示范。3. 小组活动：四人一组或两人结对，使用准备好的图片进行活动操练，教师应注意引导学生认真倾听同伴发言。Tip:在这一环节中，教师可以有选择地运用以前学过