如何开展微课题研究

1、01 如何选题02 如何开展调查研究03 如何开展行动研究什么是课题？ 什么是微课题？课题：就是尚未解决的问题 ，包含已知和未知的成分。微课题：就是在教育教学实践过程中所遇到的尚未解决的比较小的研究问题 。课题研究的实质Why What How 教师开展研究面临的困难研究就是写论文没有时间研究找不到文献资料缺乏理论的指导缺乏具体方法的指导课题的来源直接来源于教育实践和社会需要；来源于教育实践经验向教育理论的转化；来源于教育基本理论向教育应用实践的转化；来源于教育科学研究本身的偶然发现；来源于现有教育理论自身的不足与缺陷；来源于其他学科研究的启示与移植。 为了搜集和发掘教育技术学的研究项目，应该

2、加强对教育实践、文献资料、社会实际和专业人员的调查了解。课题选择的原则需要性原则科学性原则创造性原则可行性原则如何选择课题？例11)学习更多有关巴拿马运河是如何修建的问题2)家庭作业对儿童是否有益3)以小学数学教具研究和使用现状论KNEX作为创意性教具的可行性4）小学生中穿布鞋或皮鞋的比例和鞋子的选择与成绩的关系等如何选择课题？例2: 两个本科生毕业论文题目1) 信息技术与课程整合的研究信息技术与课程整合应坚持的原则2) 复杂性科学在教育技术上的应用研究 选题的基本出发点： 立足于教育教学实践，从自身工作出发，选择实践中需要解决的问题作为研究选题注意：1 ）避免追求“高、大、上”的课题， 选题

3、应该“小而精” 2）要把“大题小做”， “小题大做”爱因斯坦曾指出：提出一个问题往往比解决一个问题还要重要。如何选择课题？立项的课题：1、中学各学科专题学习网站的建设和应用研究2、校园文化软环境与高中阶段学生道德行为养成的研究3、中学各学科专题学习网站的建设和应用研究4、北京市中小学生科学探究能力的评价与发展研究5、利用现代教育技术促进农村小学英语学科发展的研究6、信息技术环境下学生创新思维能力培养的研究教育硕士的论文选题本科毕业论文的题目1、基于学分制的教务系统的设计与实践2、邯郸市中学教师信息技术应用现状、问题、及对策研究3、学生课余使用eclass进行阅读的案例研究4 、项目教学法在中职

4、计算机基础课教学中的应用研究5、合作学习在中学信息技术课程教学中的应用研究6、信息技术与英语教学的整合研究7、基于Moodle平台中职英语阅读分层教学的实验研究1、现代教育技术 网络课程的开发与设计2、首都师范大学团委工作管理系统的设计与开发3、奥苏贝尔“认知同化理论”与皮亚杰“建构主义理论”比较研究 4、基于jsp的网上评教系统设计与开发 5、AECT教育技术2005新定义与教育技术学专业学科建设6、中小学教师信息素养的现状调查7、信息技术在大学本科教学中的应用现状研究 如何释题？基本步骤：确定研究方向检索文献明确研究问题1、确定研究方向：划定研究范围聚焦研究问题确定核心概念1、基于学分制的

5、教务系统的设计与实践2、邯郸市中学教师信息技术应用现状、问题、及对策研究3、利用信息技术，提高校小学生创造力研究4 、项目教学法在中职计算机基础课教学中的应用研究5、合作学习在中学信息技术课程教学中的应用研究6、信息技术与英语教学的整合研究7、基于Moodle平台中职英语阅读分层教学的实验研究例如：2 检索文献 目的：全面掌握所要研究问题的情况，确定自己研究的课题方向，找到研究的起点和应解决的重点。为研究提供科学的论证依据和研究方法。避免重复劳动,提高研究的效益 。检索途径：关键词检索作者检索分类检索顺查法:以检索主体的研究发生时间为起点，逐步推进到目前新出版的文献，较费时间，但可查全，有利于

6、了解课题研究的全过程，多用于范围较广，所需文献系统全面较为复杂的研究课题以及文献普查。逆查法:从近年的检索工具查起，逐年回溯过去的文献，直到满足需要为止，多用于新课题研究的文献搜集。抽查法:选择某课题领域发展迅速、研究成果较多的时期进行重点检索，以节省时间。多用于时间紧张的小型项目研究，不太关注历史渊源和全面系统，易漏检。检索方法：在范围数量上，应有所限制。从资料的性质上，应注意搜集第一手资料，而少收集多次转述的资料。从资料的代表性上，应注意搜集代表各种各样观点、得出不同甚至相互矛盾结论的文献。从资料的领域上，不但要搜集与自己研究课题、领域直接有关的资料，而且还应注意跨学科、跨领域地搜集有关资

7、料。文献搜集的原则：一次文献：包括论文、专著、调查报告等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献。二次文献：是对原始文献加工整理，使之系统条理化的检索文献，如题录、书目、提要和文摘等三次文献：是在利用二次文献的基础上对某一范围内的一次文献进行广泛深入分析后综合浓缩而成的参考性文献。如动态评述、进展报告及年度百科大全等建议：1）尽量阅读一次文献； 2）阅读三次文献，可以快速掌握研究的现状文献的分类：（按照文献内容的加工程度不同）文献综述的特点评述性：是指比较专门地、全面地、深入地、系统地论述某一方面的问题，对所综述的内容进行综合、分析、评价，反映作者的观点和见解，并与综述的内容构成整体。综合性：综

8、述要纵横交错，既要以某一专题的发展为纵线，反映当前课题的进展；又要从国内到国外，进行横的比较。先进性：综述不是写学科发展的历史，而是要搜集最新资料，获取最新内容，获取最新的学科信息和科研动向。综述是一个将文献由厚读薄，再将文献由薄读厚的过程。综述一般都包括题名、著者、摘要、关键词、正文、参考文献几部分。其中正文部分又由前言、主体和总结组成。文献综述的格式前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。前言一般200-300字为宜，不宜超过500字。总结，是对综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评

9、价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。内容单纯的综述也可不写总结。前言用于提出问题，包括写作目的、意义和作用，综述问题的历史、资料来源、现状和发展动态，有关概念和定义，选择这一专题的目的和动机、应用价值和实践意义，如果属于争论性课题，要指明争论的焦点所在。文献综述的格式主体，是综述的重点，主体主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。主体部分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。主体内容（1）历史发展：要按时间顺序，简要说明这一课题的提出及各历史阶段的发展状况，体现

10、各阶段的研究水平。（2）现状分析：介绍国内外对本课题的研究现状及各派观点，包括作者本人的观点。将归纳、整理的科学事实和资料进行排列和必要的分析。对有创造性和发展前途的理论或假说要详细介绍，并引出论据；对有争论的问题要介绍各家观点或学说，进行比较，指问题的焦点和可能的发展趋势，并提出自己的看法。对陈旧的、过时的或已被否定的观点可从简。对一般读者熟知的问题只要提及即可。（3）趋向预测：在纵横对比中肯定所综述课题的研究水平、存在问题和不同观点，提出展望性意见。这部分内容要写得客观、准确，不但要指明方向，而且要提示捷径，为有志于攀登新高峰者指明方向，搭梯铺路。主体部分没有固定的格式，有的按问题发展历史

11、依年代顺序介绍，也有按问题的现状加以阐述的。不论采用哪种方式，都应比较各家学说及论据，阐明有关问题的历史背景、现状和发展方向。纵式写法: 主要围绕某一专题，按时间先后顺序或专题本身发展层次，对其历史演变、目前状况、趋向预测作纵向描述，从而勾划出某一专题的来龙去脉和发展轨迹。纵式写法要把握脉络分明，即对某一专题在各个阶段的发展动态作扼要描述，已经解决了哪些问题，取得了什么成果，还存在哪些问题，今后发展趋向如何。 撰写综述不要孤立地按时间顺序罗列事实，写成了大事记或编年体。 纵式写法还要突出一个创字。有些专题时间跨度大，科研成果多，在描述时就要抓住具有创造性、突破性的成果作详细介绍，而对一般性、重

12、复性的资料就从简从略。综述的写法主体的写法主要有以下几种横式写法: 横是国际国内横览，是对某一专题在国际和国内的各个方面，如各派观点、各家之言、各种方法、各自成就等加以描述和比较。通过横向对比，既可以分辨出各种观点、见解、方法、成果的优劣利弊，又可以看出国际水平、国内水平和本单位水平，从而找到了差距。 横式写法适用于成就性综述。专门介绍某个方面或某个项目的新成就，如新理论、新观点、新发明、新方法、新技术、新进展等等。综述的写法主体的写法主要有以下几种综述的写法 纵横结合式写法: 纵横结合式写法在同一篇综述中，同时采用纵式与横式写法。例如，写历史背景采用纵式写法，写目前状况采用横式写法。 通过纵

13、、横描述，才能广泛地综合文献资料，全面系统地认识某一专题及其发展方向，作出比较可靠的趋向预测，为新的研究工作选择突破口或提供参考依据。主体的写法主要有以下几种文献综述的内容选题要新说理要明层次要清语言要美文献要新校者把关选题要新 即所综述的选题必须是近期该刊未曾刊载过的。一篇综述文章，若与已发表的综述文章“撞车”，即选题与内容基本一致，同一种期刊是不可能刊用的。说理要明 说理必须占有充分的资料，处处以事实为依据，决不能异想天开地臆造数据和诊断，将自己的推测作为结论写。 层次要清 这就要求作者在写作时思路要清，先写什么，后写什么，写到什么程度，前后如何呼应，都要有一个统一的构思。语言要美 科技文

14、章以科学性为生命，但语不达义、晦涩坳口，结果必然阻碍了科技知识的交流。所以，在实际写作中，应不断地加强汉语修辞、表达方面的训练。文献要新由于现在的综述多为“现状综述”，所以在引用文献中，70的应为3年内的文献。参考文献依引用先后次序排列在综述文末，并将序号置入该论据（引文内容）的右上角。引用文献必须确实，以便读者查阅参考。校者把关综述写成之后，要请有关专家审阅，从专业和文字方面进一步修改提高。这一步是必须的，因为作者往往有顾此失彼之误，常注意了此一方而忽视了彼一方。 参考文献太旧综述篇幅不易太长综述并不是简单的文献罗列引用文献不过多综述一定要反映最新的他人研究情况文献综述的作者引用间接文献的现

15、象时有所见杂志编辑部对综述的字数一般都有一定数量的约定综述一定有作者自己的综合和归纳注意事项3、明确研究问题根据文献的分析结果，对聚焦后的研究问题进行明确的表述，使其具有可操作性。例如：小学生的创造能力 心理测量范型 Guilford6认为创造性是一般人都具有的一种特殊能力，发散思维是创造性思维的核心。Torrance继承了Guilford的思想，他认为一个人在发散思维过程中的流畅性(fluency)、灵活性(flexibility)、独创性(originality)和精致性(elaboration)四项指标可以衡量他的创造性能力，并编制了著名的托兰斯创造性思维测验。 心理学家发现创造性不仅仅

16、指发散思维，还应该包括聚合思维。一个创造的过程往往既有发散思维的阶段，又有聚合思维的时期。但遗憾的是缺乏公认的界定与衡量创造性的标准。 1、发散性思维的得分与所选择的六年级学 生的特点间的关系2、六年级学生发散性思维的得分与一般智力测量的分数的关系是什么？与阅读成绩测量分数的关系是什么？与动作灵巧测量的关系是什么？ 明确后的研究问题的表述研究内容3、明确研究问题例如：小学生的创造能力如何撰写研究计划（方案） 研究计划（方案）是研究者为了完成研究任务，对研究活动的实施过程进行的总体规划。它初步规划了课题研究各方面的具体内容和步骤，是整个研究工作顺利开展的关键。什么是研究计划（方案）? 如何撰写研

17、究计划（方案）研究方案的内容研究问题1问题的简述2本研究的重要性3列出所要进行检验的假设或要解答的特殊问题研究目的列出本研究要达到的目的和具体的目标其他有关研究的概述4引述前人有关的研究（最好列举5人以上的研究）5讨论本研究与他人的研究之间的关系 6本研究与他人的研究不同的地方研究步骤7总体来源，样本数目，抽样设计。若采用实验法，要说明实验组、控制组的构成8资料搜集途径，资料的类型，搜集的方法，若用问卷调查，要说明调查的地点9实验设计、模式和采用这种方法的理由10资料分析，资料分析的数学方法的选择及其他分析方法的使用11预期结果研究的日程进度研究日程进度表通常采用图2-1所示的形式如何撰写研究

18、计划（方案）研究人员把从事研究的主持人及有关成员的姓名、学历简列出来研究设备与器材把从事研究所需要的设备和器材列出，如录像机、数码相机、电子计算机、互联网络等以备用研究期限本研究所需要时间共月，始于年月，止于年月I.经费12经费的来源（各种渠道均列出）13支出项目及预算其他事项14本研究的经费来源是否还有其他机构资助15本研究方案是否曾送到其他部门审议16本研究是否是前人研究的延长计划等如何撰写研究计划（方案）范例一01 如何选题02 如何开展调查研究03 如何开展行动研究问卷调查是指 研究者将所要研究的事项制成问题或表格，发放给调查对象，由调查对象自行填写的一种资料收集方法。1、上海市中学数

19、字化实验教学现状抽样调查与分析2、高校网络教学平台学习支持服务的现状调查研究3、信息技术对教师专业发展的影响影响的调查研究什么是问卷调查？例如：问卷法的优点1）它能突破时空限制，在广阔范围内，对众多调查对象同时进行调查。 2）便于对调查结果进行定量研究。 3）匿名性。 4）节省人力、时间和经费 。问卷法的缺点1）它只能获得书面的比较表层的社会信息，缺乏弹性，而不能了解到生动、具体的社会情况。 2）调查者难以了解被调查者是认真填写还是随便敷衍，是自己填答还是请人代劳；被调查者对问题不了解、对回答方式不清楚，无法得到指导和说明。 3）填答问卷比较容易，有的被调查者或者是任意打勾、画圈，或者是在从众

20、心理驱使下按照社会主流意识填答，这都使得调查失去了真实性。 4）回复率和有效率低，对无回答者的研究比较困难。 明确核心概念和调查对象构建问卷框架选择问卷的题型编制调查问题修订问卷组织实施调查数据分析整理调查报告的撰写基本过程1、明确核心概念和研究对象例如：信息技术对教师专业发展的影响关键词：、研究对象：教师、学生调查法实施的基本过程教师专业发展理解和运用技术的能力信息化教学设计能力运用技术支持反思和评价的能力学习共同体中的学习能力知晓技术使用的伦理、道德、法律信息技术指以多媒体计算机等信息化设备为教学辅助工具和资源一级指标二级指标三级指标描述TA2信息化教学设计能力TB5查找教学/学习资源，并

21、进行评价的能力TC23收集、整理已有学习资源的能力明确学校中可利用的技术资源及其使用机会的限制能够通过网络搜索，下载所需要的学科教学资源（如相关法规文件、课件、素材、案例、论文等），并判断其可靠性和适用性通过检索多媒体光盘获取自己需要的教学资源TC24开发学习资源的能力能够有效地使用工具软件（如Word、PowerPoint等）或专门的备课工具，按照教学需求进行教学/学习资源开发TB6教学系统设计的能力TC25将ICT整合到教学中的能力知道在何种教学活动中、何种条件下适合使用ICT，什么时候应避免用ICT在基于ICT的学习活动中，知道应该如何激发、引导学生的学习，以及如何进行有效的干预TC26

22、对ICT整合效果的评价能力明确应用ICT对教学的组织实施可能产生的影响，能采取有效的应对措施TC27利用ICT促进学生开展探究学习的能力能结合教学内容，为学生设计适当的探究任务或课题能引导学生利用互联网搜索、获取与特定主题相关的资料，并对资料进行分析、研究和评价在教学中使用与特定学科相结合的软、硬件工具支持学生的探究活动能组织学生在网上自学一些相关材料，完成部分学习任务能促进学生在课堂以外（如在家中）使用技术工具（如网络平台）进行学习TC28利用ICT促进师生和生生合作交流的能力能有效地组织学生或学生小组利用文字处理、演示文稿或多媒体工具软件等进行交流汇报能在协作、讨论活动中发挥促进、引导的作

23、用能设计适当的主题任务，组织学生通过计算机会议工具（包括BBS、电子邮件、聊天室、视频会议等）进行协作和交流 表2-4 信息化教学设计能力指标体系2 构建问卷框架3、 选择问卷题型： 封闭型、开放性、半封闭半开放4 、编制具体问题在时间顺序上，由远到近或由近到远在内容顺序上，由浅到深，由易到难在类别顺序上，由个人特征问题、到实际行为性问题和态度问题在问题的具体程度上，先提大的一般性的问题，然后是小的、具体、特殊的问题例1：问卷1 三类问题：1、个人背景性信息2、事实性问题3、态度性问题调查法实施的基本过程例2：问卷2问题表述注意：1 除了少数几个要求提供背景信息的问题外，其余题目要与研究假设、

24、问题直接相关。2问题要清楚，不含糊，避免使用模糊的、技术性的术语及行话。3一个问题中只能包含一个问题。反例：“你赞同对学生进行竞争性较低的测验和实施教师等级制度吗？”4防止使用导向性问题反例：“你赞同在学校放松纪律，甚至认为纪律会损害青少年的道德发展吗？”5 避免那些会对答卷人带来社会或职业压力的问题。反例：“你对维持良好的课堂学习气氛感到困难吗？”6避免问那些个人的或微妙的问题。 如包括关于确定的收入及卷入违法活动的程度等。7 短一些的题目要比长一些的题目要好，简单一些的题目要比复杂的要好。调查法实施的基本过程8 当收集定量信息时，要求答出明确的数量而不是平均数如：“在前两个星期，你帮助孩子

25、做了几次功课？”而不是“在一个月里，你帮助你孩子做功课的次数平均是多少？”9 尽量避免使用否定性或双重否定性的问题。如：“下列教学策略你不用哪一种？”10 选择答案应具有排他性。对有些问题，为避免强迫答卷人做不愿意的回答提供一种中立或中庸的答案是必要的。如“没有明确的态度”，或“不确定”问题表述注意：调查法实施的基本过程4、修订问卷5、组织实施6数据的处理与分析：以饼图、柱状图、表格、文字的形式进行百分比的统计；对相关数据加以解释和说明7、撰写调查报告例1：上海市中学数字化实验教学现状抽样调查与分析例2：基于移动学习感知变量的远程学习者聚类研究及其对学习支持的启示注意：不能只就事论事，要综合探

26、讨分析相关问题和现象产生的原因，同时结合访谈等方法得到的信息共同分析。调查法实施的基本过程04 注意事项01 如何选题02 如何开展调查研究03 如何开展行动研究行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。为行动而研究（research for action）:在行动中研究（research in action）:由行动者研究（research by actors）:什么是行动研究？基本特征：定义：勒温（K.Lewin）的螺旋循环模式行动研究的四个基本环节计划：（1） 计划始于解决问题的需要，它要求研究者从现状调研、问题诊断入手，弄清楚：（2）计划包括总体设想和每一个具体行动步骤，最起码应安排好第一步、第二步行动研究进度；（3）计划必须有充分的灵活性、开放性。行动：是在获得了关于背景和行动本身的反馈信息，经过思考并有一定程度的理解后的有目的、负责任、按计划采取的实际步骤。这样的行动具有贯彻计划和逼近解决问题的性质