三年级下册数学教案 - 2.1 认识千米｜苏教版

1、第1课时 认识千米 教学内容：P20-21页教材简析：教材通过熟悉的场景，让学生感悟到数学与生活的联系，知道计量路程或测量铁路、公路及河流的长度时，通常用千米做单位，并通过推算，初步感知1千米有多长，建立1千米的长度观念，教材这样安排，有利于学生借助自己的生活经验，来理解和体会千米，认识1千米=1000米，真正体验和感悟1千米的实际长度。在此之前，学生已经掌握了米、分米、厘米、毫米这几个长度单位，而本节课的主要任务就是要使学生在此基础上明白以下三个问题：（1）千米有什么作用？（2）“千米”用什么字母表示？又叫什么？（3）1千米到底有多长，千米和米之间有什么关系？通过以上三个问题的解决，使学生了

2、解和掌握千米在生活中的广泛运用和有关知识。教学目标：1使学生结合具体的生活情境感知和认识千米，建立1千米的单位长度观念；知道1千米1000米，能进行千米和米之间的简单换算。2.使学生结合实际情境感受千米是长度单位，体会1千米的实际长度，能举出实例说明1千米的长度，发展空间想象，培养空间观念。3.使学生体会千米是计量长度的需要，在日常生活中有广泛的应用；培养主动思考、相互交流等良好品质。教学重点：认识长度单位千米。教学难点：建立1千米的单位长度观念。教学准备：课前学生在100米跑道上走一次，记下走的步数或时间；集体在校外走1千米的路程。教学过程：一、旧知铺垫，导入新课谈话：同学们，回忆一下，我们

3、已经学过了哪些长度单位？用字母如何表示？那你会填合适的长度单位吗？出示：课桌长96 我校操场一圈长250 上海到泰兴相距大约200 追问：为什么不填我们学过的长度单位？那这节课我们就一起来认识“千米”这位新朋友。板书课题：认识千米 看到千米你现在最想知道什么？二、实践体验建构“1千米”的概念1师：让我们先来研究这几个问题：千米用什么字母表示？千米又叫什么？千米和米有什么关系？什么情况用千米作单位？下面请自学课本20页，相信你能很快从书上找到这些问题的答案。交流第一问时，指出：千米是国际通用的长度单位，通常用符号“km”来表示。在我国习惯上用“公里”来表示“千米”，它们表示的是同一个长度单位。交

4、流第二问时，1千米1000米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。练：4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米交流第三问时，认识一些路标。师：我们现在知道“千米”这个单位通常在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时用到,从这三幅图中你能找到千米这个单位吗？A、铁路的路标上有180千米，表示火车行驶了180千米。B、公路上有60KM表示汽车限速60KM。C、公路的标志上有98千米，表示离黄山还有98千米。师：你还知道哪儿用到“千米”这个单位？学生汇报课前收集的资料。顺便汇报：马拉松长跑比赛全程大约42千米 轿车在高速公路上行驶每

5、小时不能超过160千米 地球绕太阳每秒运行29千米师：看来千米在我们生活中应用非常的广泛。2进一步体验“1千米”的概念。师：那1千米到底有多长？之前我们已经开展了一些实践活动，下面我们就结合这些活动来体验1千米有多长。让我们一起回顾，从北校大门出发往北走，到哪里大约1千米？如果我用这根米尺来量这段路程，从校门口开始大约要量多少次才能到国庆桥？为什么？1千米里有1000个1米。咱们上次走的时间我已经请一位同学记录了，从几点到几点走到国庆桥的？学生汇报，集体计算时间。小结：看来，咱们走1千米大约要用 分钟。老师还曾带领大家在操场上走了100米。从哪儿到哪儿是100米？几个100米长1000米？10

6、个100米长1千米。100米你走了多少步？照这样计算，你走1千米大约要多少步？四人小组交流。小结:同学们走1千米大概要（ ）步。现在你能用1句话来描述一下1千米有多长吗？如果王老师站在校门口，你站在国庆桥上，你能认出王老师吗？为什么？如果这时王老师扯破嗓门喊你的名字，你竖起耳朵能听见吗？就因为1千米很长，所以我们说千米时一个很大的长度单位，它通常是用来表示很长很长的距离。谁来估算一下，从学校门口到泰兴公园大约多少千米？那我们来回一共走了多少千米？第一次走了这么远的路，能自己走下来的同学真不简单，都是好样的！我们同学的家离学校有1千米吗？有1千米或者超过1千米的举手？你们每天步行上学吗？汇报：我家离学校大约（ ）千米，坐（ ）车大约要（ ）分钟。三、巩固练习，深化“千米”的知识1想想做做第1题。 学生先自己连一连。 指名汇报，说说你是怎么想的。最快的是火车，最慢的是人步行。2想想做做第2题。讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。补充介绍：我国的杭州湾大桥长36千米，长不长？它是全世界最长的跨海大桥，也是我们中国人的骄傲。3想想做做第4题。第1小题让学生