浅谈艺术设计专业毕业生的需求与培养模式

1、浅谈艺术设计专业毕业生的需求与培养形式论文关键词：艺术设计创新需求培养形式论文摘要：本文通过对艺术设计专业毕业生的需求分析，阐述了艺术设计人才的培养定位要突出创新理念,在教学过程中要把开发学生的创造性思维作为人才培养形式改革的重要任务。一、艺术设计专业毕业生的需求分析设计艺术学理论家尹定邦教授说:“现代设计既不是纯艺术,也不是纯自然科学和社会科学,而是多种学科高度穿插的综合学科。艺术设计教育是为培养艺术设计人才效劳的,所以艺术教育的本质就是培养、造就具有艺术与科学技术相结合的创新型艺术设计人才。现代社会的飞速开展对艺术设计人才的培养提出了新的要求,我们只有深化认识这一点,才能把握人才培养的正确

2、方向。21世纪是知识经济社会,而知识经济社会的核心是创新。在艺术设计领域里,需要大量综合素质佳、创新才能强的艺术设计人才。艺术设计产业对人才的需求表达为对创新人才知识构造的要求,毕业生单一的知识构造难以适应社会开展的需要。众所周知,艺术设计是系统工程也是社会工程,跨学科、综合化、科技化是其主要特征,它广泛涉及科技、社会、环境等诸多领域,与此同时,艺术设计也是一项高度个人化的创造性劳动,它需要劳动主体充分挖掘自己的创造潜能。所以,这就要求设计师在具有艺术知识的同时,还需要理解科学技术、社会人文、艺术理论、传播与管理、计算机技术等相关知识,形成宽广的文化视野和丰富的知识储藏,要有意识地培养创新思维

3、,实现对知识储藏的高效整合,只有这样才可以满足创意产业高度开展下艺术设计市场的需要。二、艺术设计创新型人才培养形式艺术设计专业创新型人才培养,重点在于培养学生的创新意识和创新才能,在知识培养上应注重知识的综合化、系统化,使学生具有较宽的专业知识构造和较深的专业研究才能,成为社会所需的复合型人才;在才能培养上注重理论才能的培养,使学生具备较强的理论动手才能和创新才能。详细做法表达在以下几个方面:一在教学过程中突出创新才能的培养。创新才能的培养是艺术设计教育的核心内容,它要求在详细的教学过程中要将开发学生的创造性思维作为主线贯彻始终。从专业根底课、专业设计课,到设计理论课,我们都施行以工程课题为中

4、心的创新设计教育形式,重点培养创造性思维,讲授创造方法,营造创造情境,围绕工程课题展开教学,引导学生进入创造角色,激发创造激情,增长创造才能,调动学生学习的积极性、主动性,收到了良好的教学效果。二增设理论课程,增强学生的理论才能。艺术设计教育的终极目的是使学生真正获得解决实际问题的才能。教学必须重视理论环节的落实和创作才能的培养,鼓励学生积极参与文化建立活动,广泛地建立校企合作关系,不仅有益于艺术设计专业学生理论才能的开展,更可以为社会的经济、文化建立做出一份应有的奉献。目前,我们重视理论教学,在校内建立十多个工作室,艺术设计专业以技能理论为主,采用课堂教学、理论教学并行设置的方式,使理论教学

5、与课堂教学成为教学的两条主线,力求互相交融、互相印证,使学生将所学理论知识成功运用到设计理论中去;在校外与多个企业建立理论基地,开设以专业考察、见习、实习一条龙的市场理论课程,实现理论教学和理论教学的交替浸透,使学生贴近专业、贴近市尝贴近社会,增强实战才能,实现与企业的无缝对接。三实现教师的双重身份。缺乏高素质、有理论经历的教学队伍是目前制约高校艺术设计理论教学的主要因素。我们在师资队伍建立方面主要通过以下途径进展改革:采用以老带新传授经历,鼓励、选派青年教师参加相关培训、参与艺术设计理论等方式,加强对现有教师理论动手才能的进步;聘请合作企业中优秀的一线设计人员,担任兼职教师、客座教授,负责教授如广告设计、印刷工艺、工程预算、材料加工工艺等专业课程。四打破传统封闭式课堂教学形式,让学生走出校门广泛开展理论调研。要让学生在理论的一线摸爬滚打,亲身参与实际设计、开发的全过程,从中得到锻炼,真正地进步学生的设计才能和动手才能。实现由课堂向职业场所的转变,有利于学生实现“零间隔 就业。五开展校企合作,建立学校和企业互惠互利、合作双赢的机制。与企业建立亲密的联络是加强理论教学的重要环节,甚至可以说是至关重要的环节。三、总结如何建构艺术设计专业创新型人才培养形式,培养头脑灵敏,见解独到,富于创新的艺术