幼儿园：我中奖了（实验版）

我中奖了活动目标通过抽奖、对奖游戏，学习10以内的单数、双数和顺着数、倒着数。根据提供的条件去分析、判断，运用排除和聚焦的方法，发展逻辑思维能力。激发学习数学的热情，感受在游戏中学习数学的快乐。活动准备PPT课件，兑奖礼物若干，幼儿人手一张奖券（电子图稿）、一张空白奖券，勾线笔。《数学》第12页。活动过程一、了解抽奖活动―出示很多奖品。教师：今天我们教室里摆了这么多东西，你们猜测一下，是要干什么？教师：这些都是奖品，你们知道什么是抽奖吗？小结：只要奖券上的号码符合开奖条件，就中奖了。今天我们也来玩这个游戏好吗？提示：收集一些幼儿常见教玩具，作为抽奖的奖品，激发幼儿参与游戏的兴趣。二、比较奖券的不同，认识单、双数——给每个幼儿抽一张奖券。教师：奖券上有什么数字？有什么特点？（幼儿介绍自己奖券上的数字。）教师：什么是单数？什么是双数？每张奖券还有什么不一样的地方？教师把幼儿的奖券张贴在黑板上，让幼儿比较各种奖券的不同。提示：教师可借助“用2个2个数的方式数材料”帮助幼儿认识单双数，如恰好数完，这个数就是双数，若是最后剩余了1个材料，则这个数是单数。三、兑奖活动一三等奖教师：（播放课件，出现一个球，点击）原来三等奖要符合㊀讨论： ㊀是什么意思？（5个数字）o小结：三等奖要符合一个条件，奖券上是5个数字的就中了三等奖。提示：对于图标所表达的条件幼儿可能出现不同的理解，只要能说出理由，并且经过全班幼儿协商一致的前提下，都可以作为兑奖条件。教师：谁的奖券上有5个数字，是哪5个数字？请幼儿介绍自己奖券上的数字，来证明自己是三等奖。一二等奖。教师：（放课件，出现两个球，点击）㊀⑤）这个汉字认识吗？表示什么？（二等奖的数字必须是单数。）小结：二等奖是5个数字，而且这5个数都必须是单数。教师：认为自己同时符合这两个条件的小朋友请上来说明理由。教师：我们抽取了三等奖和二等奖，为什么三等奖的小朋友这么多，获二等奖的小朋友就少了呢？小结：三等奖只要符合一个要求，得奖的小朋友就多；二等奖要同时符合两个要求，得奖的小朋友就少了，接下来我们要开一等奖。-一等奖。教师：（播放课件，出现三个球，点击）@@©o教师：第一个五个圆点我们已经认识，表示什么？教师：第二个符号会是什么意思呢？（顺着数的意思。）教师点击第三个球。教师：5表示什么？（从5开始数。）教师：谁符合了这三个条件，谁就是一等奖，请小朋友看看自己的奖券。小结：一等奖只有一个，就是从5开始顺着数5个数，就是56789。提示：兑奖过程中要时刻关注幼儿的情绪，使幼儿始终积极地参与游戏。鼓励不符合条件的幼儿积极地检查上前领奖的幼儿手中的奖券是否符合条件。在三次兑奖过程中，要把握线索与奖之间的关系，线索越多，需符合的要求就越大，得奖的概率就越小。四、根据条件，幼儿自行制作奖券—教师：刚才有的小朋友得奖了，有的小朋友没得奖，有一个特等奖，它需要我们开动脑筋，通过自己的努力来获得成功，你们有信心吗？教师：特等奖的中奖数字要求你们根据要求自己写下相应的数字，如果和开奖号码一样，那么我们就都得奖了。请幼儿拿出纸和笔，做好准备。（点击课件）分别出现三个球。请幼儿说说这三个球各表示什么意思。（有3个数字，1到10内，都要是双数。）幼儿在空白奖券上填写中奖号码，兑奖之后，全体幼儿一起拿着礼物来分享。提示：幼儿在自己填写特等奖密码时，教师应给予充分的时间思考，要尽量让更多的小朋友能得到特等奖，获得成功感。!舌动建议•活动后，教师还可以开拓思路，将其他数学概念结合数学符号融入到该素材中，如猜图形、分析数的大小、运用排除法，让幼儿的数学经验运用得更熟练。•若网络资源上的奖券素材不够，教师也可自制奖券。奖券上的数字可以是10以内