浅谈日语中汉语对日语学习的影响

1、浅谈日语写作中汉语对日语学习的影响浅谈日语写作中汉语对日语学习的影响在日语写作课堂中，中国学生容易犯以下错误：单词的误用；自他动词的误用；表现形式的误用；拍的误用等等。本文通过分析中国学生写的日语文章来分析中国学生在日语学习中所犯的错误以及原因，从而提出相应的解决方法，来帮助日语学习者更加轻松的学习日语，也给日语教育者提供一些参考。1.1单词的误用汉语和日语都有汉字，在音形义等方面具有很多相似甚至一样的地方，这为中国学生学习日语提供了有力条件。例如：学校，世界，学生。但随着历史的变迁日语中的汉字和我们如今所使用的汉字有很多存在很大歧义。而且因其文化社会背景的不同，他们已经各具特色。比方，日语汉

2、字勉强译为汉语学习；日语汉字人参译为汉语胡萝卜，日语汉字野菜译为汉语蔬菜。这样就给日语学习带来相当大的障碍，看到一个汉字首先想到它的汉语意思，或者把汉语的汉字直接拿到日语中应用。这样写出的日语文章就不是真正的日式文章。下面列举一些中国学生在日语写作中所犯的单词误用的例子。中国学生使用的不恰当的日语恰当的日语表现占拠占、成熟発達、擁持、同期同時代、専業此外，还有以下几个容易犯的单词误用的例子：像一物落这样，有些数量词在日语句子中不必使用，只要说物落就可以。而受到汉语母语的影响，很多学生会说一一人学生等等，而正确的说法应该是学生。在答复自己论文的问题时，汉语通常用答弁，而日语的答弁主要是在议会或者

3、裁判中使用还有淘汰这个词，汉语意思是去除不好的、不适宜的，而日语意思是适应环境条件的将会被保存下来。不适应的将会灭绝。1.2表现形式的误用本文由论文联盟.LL.搜集整理汉语多使用断定表现，而日语那么通常避开断定表现，采用比拟婉转的表现形式。受到汉语的影响，在中国学生写的日语文章中经常能看到这样的说法：絶対必，而日本人那么通常用知思思考这样比拟婉转的表现形式，这些表现形式在中国学生的文章中却是很少见的。1.3对策针对单词和表现形式的误用，可以在以下几方面加以注意：日语学习者应该多读日本人写的文章，掌握他们的写作方法和表现形式。日语教育者可以让日语学习者练习写作多种体裁的文章，这样对文章、作文的构

4、成有所帮助。在日语学习初期，日语教育者就尽可能的教授学生们日本文化以及日本人的思维方法。日语学习者在写日语文章时不仅要注意词汇、语法的错误，还要把重点放在题目的内容、构造上，选择最适宜的加以应用。日语学习者要尽量抑制母语的影响，日语教育者要总结目前日语写作教材的缺乏，开发出具有日本人的思维方式、习惯、文化的合适日语学习者使用的真正的日语写作教材。日语教育者在修改了日语学习者写的日语文章之后，应该让他们再重新写一遍修改正的文章，让他们背下来文章中常用的词汇、固定短语，惯用句等等。并且让他们在下一次课堂上进展口头发表。2.其他的误用2.1拍的误用日语有表示音节长短的拍，这是日语的一个特点，而汉语没

5、有，汉语用四声来区分一样音素的词，例如：一yi1，姨yi2，以yi3，亿yi4；妈a1麻a2马a3骂a4。日本人学习汉语时就很难区分汉语的这四声。而中国日语学习者学习日语就很难记住日语的拍。有时即使听懂了日语会话，但写下来时总会由于弄错拍而写错单词。所以日语教育者在指导作文写作时应当尽可能的教学生们注意拍的问题，以免日语学习者犯错。例如：上上此外，拍又分长音-、促音、拨音，这就更加加重了日语学习者学习日语的困扰。所以在指导作文写作阶段应当对拍进展明确的讲解。2.2学习阶段的写作指导针对日语学习者在学习阶段日语写作中容易出现的错误日语教育者必需要做出相应的指导。不单单是指出助词、单词的错误，还要对文章的构造、语法表现形式等做出相应指导。但是在学习初期又不能过多的教授学习者们日语知识，因为那样会消除他们的积极性，使他们失去学习的热情。2.3对策在日常的会话中，日语教育者就应当注意拍的问题，日本人即使不用刻意的去听也能掌握好拍，但是，由于汉语里没有拍，所以中国的日语学习者很难掌握好，在日语中拍是区分词汇的重要因素，光靠耳朵听是不够的，还要在视觉能把握的写作中加以纠正和指导，这样才更有效果。日语老师对日语学习者要根