学校管理案例

1、学校管理案例【案例一变的签到 王长巡视校园时发现总有个别人或早退或找不到人的现象， 就制订了签到和签离制度制度刚开始执行时实起到了一些积极作用但随着时间的推 移，这制度好象，慢慢“变味了。 现象一：上班时间还差 15 分钟校长室的门还是紧锁 着办室里已是炸开了锅一我签到人都没有要要签到 那边又来一“干脆把名字写在们的门上这一句立即得到大家的响应家拿出粉笔 在校长室门上签了起来没会门已满是各式各样的签名第天签表到了教师 办公室里，签到方便了，然而校长室的门还是像往常一样在上班时间到之前一点点才翻开。 现象二：中午上班时间还早，但每天安排了一个写字课二十分钟，这就要求每个教师 都要提前二十分钟来校

2、如你天没有课按照正常上班时间到校就迟到然每次 在写字课下的时候，总会发现校门口出现王校长的身影 现象三：为了赶上签到，杜老 师总是早早来校签上一个名然就放心大胆地去一个固定的地方睡觉去了有至在 下班的时候就把名字签好了，因为签了名了不会算迟到了。如果今天来迟了也会把 时间写的早早的，让领导无据可查。【分析】 在这个案例中，虽然映的是管理制度在实行中的细节，但从细节处见管理的全 貌管者为了对下属的不良行为进行管制采取的签到制度确实这样的制度能够对被 管理者的不良行为得到抑制理者在管理的过程中所表现出的方法和态度令被管理者觉 得难以接受，从而做出过激的举动现象一中教的签到竟然签到校长室的门上这是

3、教师对管理者的行为的不满是种对强权的挑战由此也就开始了管理矛盾的开端理 者的对人不对己人我不一的态只会造成管理中的矛盾激化从而使管理的效果大打折 扣象就更能表达管理者在待自己和被管理者之间的人我不一的不平等现象而正 是由于这种管理中的不公平现象才会导致出现管理制度流于形式的现象出现象三中 的那位老师把签到当成了签名表要上面有名了就算签到了本把管理的制度放在眼 中，这样签到又有什么效果呢？管理的有效性的结果就这样定局了。 管理有效性的表达只 有让管理者和被管理者同时位于同一平台上行统一的管理才能表达公平这也才能 让管理真正有效管理者千万不以管理者自居调自己是管理者的身份从而凌驾于制 度之上而无视

4、了自己同时也是度的管理对象样既不利于管理者自身的提高也不利 于学校管理工作的正常开展时被管理者是以管理者作为典范的理的一言一行都时 刻影响着被管理者即被管理屈服于管理者的管理威严之下但管理者不一事同人对 人对己搞两样强压被管理者管理者一群都会群起而激之时学校管理将一塌糊涂， 无法正常开展下去而只流于形式的而久之这流于形式的管理方式将影响到正常的 教育教学工作，更会使教研的管理成为形式。【案例二】上课成了另类的“合单元 是发生在校园里的所谓“合并单元，走过A 校的一些班级可发现教室里特别的多超出了一个班级的人数黑压的一片教 那么成了镇压暴动的警察而另一个班空无一人看两个班的课程表好象不是同样的一

5、 种课怎会在一起上呢？据知老师透露是一些副课老师想出来的方法是为了减轻 教师负担而进行的合并上课这老师下午有两节课另老师下午也有两节课那么第一 节课我去把两个班的学生集中在一起就可以在办公室里休息节你去把两个班的学 生集中在一起，我就可以休息一下了。 分析】：教学管理工作中，认真执行课程表，教 师按找自己的课表上课是走进教师之门第一天就必须知道的使特殊情况也不能让 两个班的学生进行合并啊这是学生的极大不负责师是轻松了一节课但学生就要受 累两节课，甚至是一辈子。对于合并出来的课，我不敢苟同它的质量，可以是毫无效果。如 果教师这样上课可以的话么街头随便找个人来就能上出这样的课于师师德的标 准要求是

6、势在必行了强师师德师风建设于少年的成长是不可缺少的一项重要.环节管中出现这样的问题决是某个人的错，而应该是整个学校教学管理的失误。为 什么会出现这样的情况呢理应该认真反思自己的管理工作这的例子中也能体会 到管理工作的无效由长期的理工作的流于形式于外表的管理造成了教师习以为 常的应对心理上课时也是只做撞钟和尚着混的日子教学工作真正走上无效之路。【案例三】学校“病态月查面观 自学校抓教学工作以来，每月都得开展一次月查， 或检查备课、或检查作业、或检查听课和教育随笔，甚至还进行相应的听课，本应觉得这样 的形式不错，能够促进教学工作，但最近这项工作却好似“生病了，而且还挺厉害的。病 态如下： 病态一：

7、“病历乱写。检查者 A 对检查者说，“你们检查的东西呢？拿出来 给我检查。然而被检查者却反驳道拿么呀，你随便写点就行了，反正只要优秀就行 了无奈于是检查者 A 开了海阔天空的编写有被检查者的等第都优。 病 态二“查人情病。检查者 B 拿检查表问被检查者你作业做了多少次了？随笔写 了多少篇了？当被检查者报出数目之后查者 B 写完检查表相应栏目时被检查者 说“是给你看一下吧？“不用看，我和你是谁跟谁啊？还用看吗，我相信你！于是 两人哈哈大笑 病三：“查盲目病。检查者 被检查者们说：“你们准备好作 业和随笔，我过来看。于是被检查者都把作业和随笔准备好放在桌上等待检查。检查C 来了之后对个被检查的对象

8、真的翻阅作了详细的记录这本应该是很认真的检查 者了但面发生的事情却让人省，在检查随笔时，一教师是自己写的随笔，字数到达了 2 万字，且篇篇都充满了真情感；另一教师随笔是下载网上的，字数也到达七八千了， 确实每篇也不错对于这两个检对象的随笔用看也可以肯定他们的等第了检者 C 打的等第是前一位教师是“好，后一位教师的等第是“优秀，并且检查C 还 后一位教师说写这么好什么不把这些发到网上再投稿呢？而那位教师只是淡笑 着 病态：“病历自填病检查者 D 的检查方法似乎有些离谱，把所有被检查者叫到 跟前，每人发了一张表，说你们自己去把表填好，自己酌情处理吧！于是被检查的几 位老师拿着表，刷，刷，刷填好了表

9、，个个都是“优秀。然这其中有我们比拟熟知的 老师，平时根本没有时间去写什么随笔，自己填了，当然都是一样“优秀。 【析】月 查是教研管理中的一项必要工作对教师一个月以来的各方面的工作情况检查教通 过检查得出得与失并总结反思样能对教师的教育教学工作有个促进作用才使教 研工作得以扎实开展校研作需得实实在在的进行不是沿袭管理工作中的形式主 义只外表文章搞架子从述的四种病态月查中可以发现教研工作在某些学校中一 直采用的是浮燥空的形进行的也难怪学校的教研管理工作怎么能有效呢？ 学 校工作是需要认认真真地去开展的理工作更需要扎扎实实地去实施少认真扎 的管理何保证学校管理的效性呢？不管是管理者与被管理者之间的

10、微妙关系是 教学工作与教研工作的相辅相成，任何环节都不能随心随意地进行，而应该公平、 真扎实地开展，并确保它的实效性，只有这样，学校管理工作的有效性才能真正表达。【案四这份考细么如修.又快临近年终了随着教师待遇逐年提高育局发放的年终奖也一年比一年多对于学 校奖金分配问题也越来越关注育向学校提出年终奖发放原那么许大锅饭平均发 放于为能让大多数教师年终奖拿得心服口服校必须制定出的一份与年终奖发 放挂钩的考核细那么领先参考了很多学校的考核方案学校实际情况个别酝酿， 再组织学校中层干部及教研组长讨论后召开教职工大会教研组讨论并由教研组长将 组员的意见、建议进行汇总整合讨论后意见、建议少得出乎意料，最后

11、校长再次组织学 校中层干部及教研组长针对所有教研组的意见议行分析讨论入一些可行性的意 见、建议就这样折腾了近一个?某学校年度考核细那?终于尘埃落定。绝大多数教 师对这份考核细那么无异议。学校领导对考核细那么整个制定过程如此顺利感到十分满意。很快，教育局的年终奖拨到了学校的帐户上，就等着学校考核发钱了。考核流程严格?某 某学校年度考核细那?中规定个人自评教组互评学考核组终评 操作。最终，根据分数的上下，按比例，将年终奖分成了四等进行公示。没想到考核等第一 公示在教师中引起轩然大波，似乎每位教师都有话要说的校长有找书记，有的找 工会主席，更多的是走门窜岗地挤在一起“说三道四时下，期末考试已结束，学

12、生不在 校，老师们有的是时间。一时真可谓是“虾有虾路，蟹有蟹路，都活动开了。老教师认 为自己比青年教师更敬业可考核等第却不如年轻人子上下不去数教师觉得数学的 合格率比语文难抓而核时却考虑低段教师反映高段学生参加各项比赛多生成果 得分就高时机不均等数教师那么认定对综合学科的教师考核太宽松议论来反映去 的不考核得了几等的教师都不快乐了青年教师说业不等于奉献考得看所得 的成绩是资排辈的教说的学生为什么到数学老师手里就不合格了呢？ 高段教师说指学生参加比赛不用花心血的？哪有这等坐享其成的好事儿？综合学科 的老师说我平时课时量就比数老师多听听都有道理问“初讨论时为什么 不提？一句话“当初没想到呀！等大家

13、该反映的反映了，该讲的道理也讲了，该做的思想工作也做了，校长开口了份 考核细那么是经过教工大会审议通过，虽然到了真正实施时有多老师有意见，但，本 年度的考核还得按这份考核细那么实施下期开学再对考核细那么进行修改教毕 竟是知识分子有素质，大家听了这一席话，也就接受了，年终奖也打进了教师的工资 卡。学校领导可把修改考核细那么的事放在了心上寒假的前一天学中层干部及教研组 长布置了一个任务再好研究?某某学校年度考核细那?想该如何修改下学期 一开学就组织全体教师讨论修改。很快，新年过去，新学期来临，等学校开学工作落实好，在工会委员的张罗下，再次分教研 组讨论修改某学校年度考核细那?。分组讨论伊始，就有老

14、师说了核都过了，还 讨论修改什么？有的老师摆一事不关己高高挂起的样子现在让大家讨论， 大家就充分发表自己的意见建这都是我们自己的事定稿后再说也就没多大意义.了工主席的一番话才使得个教研组动了起来教研组长再次将组内的意见、 建议整理好交上来每教研组意见建议相当集中集在上一次考核得分拉开差距的 “师生成果考核这一块。本来，意见、建议集中是件好事，可细看每个教研组送上来的东 西：数学组学生想在“华杯赛、“奥赛中得奖很不容易，不能与语文的书法比赛、 演讲比赛征等相比数学类得奖的分值应比语文的高文组学生的作文五星级小 能手不能与美术音乐体育类五星级小能手相提并论说白了每个组都提了一些只 利于自己组的意见

15、、建议。按理，这也是情理之中，无可厚非的事，可是很明显，每个组还 以贬低别的组来提高自己的考核分数。制定考核细那么的本意是打破大锅饭，能者多酬奖发放更公平合，提高教师的积 极性同，为了提高教师的主翁意识，真正落实民主管理，考核教师的细那么教师自己 参与讨论制定。可是，根据这些意见、建议该如何修改这份考核细那么？学校领导犯难了。 时间一天天过去了，很快又临近年终了。【考】1、这份与年终奖挂钩的考核细么该如何修改？2、身为知识分子的教师为什么讨论考核细那么的修改意见时只想到自己的利益？3、学校领导该如何引导教师把核细那么看作是促使自己积极进取的量表？【例析对于案例中提到的教师对年终奖分配不满意的情

16、况多学校领导都遇到过终奖发放一 向来是很头痛的事涉到切身益的奖金更何况是一年中最大一笔奖金教师当然特别 较真稍一不慎就会造成很多教闹情绪案例中出现的两种在教师队伍中较普遍存在的 现象值得我们深思。一目教队中现“己现较重这种“利己现象的出现首先与当今社会风气有关不为己，天诛地灭已被许多人信 奉为“人生哲理致于两位民工兄弟捡到四万元钱还给失主被多“诛笔伐为 傻瓜这件发生在笔者身边的事，曾在新闻媒体屡次报道。教师毕竟不是神，或多或少会 受到一些影响而多青年教师踏入教师这个岗位之前利己主义就耳染目睹了碰 到一涉及切身利益的问题，当然只想到自己的利益。其次与教师待遇底有关虽在和政府的关心下教待遇逐年提高

17、了但许多教师都有 与自己同学历的同学比，产生心理不平衡的情况：教师往往是工作时间长，付出的心血多，.而得到的回报少教师待遇提高是慢一步的师又没有第二产业当对一年中最大一 笔奖金年终奖斤斤计较了。再那么是教师“面子心理作怪此案例中，在考核结果公布后，许多教师提出异议 时不约而同地表达了这样的观点：不是为了钱的多少，只是不好意思自己的等级低于别人。 “老教师认为自己比青年教师更敬业考核等第却不如年轻人面上下不去教师向 来是“爱面子的人群，为了“面子，不管事实本身，都要争一争。二，教师的主人翁意识，民主参与意识弱。这种现象主要表现在两次讨论考核细那么都极其冷清考核结果公布后的情况看是 有意见、建议，

18、而是：第一，教师“明那么保身意识强不是只考核我一个，我不提，总有人会提的一碰 上“请提意见、建议之类会议，首先做到的是事不关己，高高挂起明那么保身，不做 出头鸟“自我保护意识可谓强矣。当然，这也不能完全怪罪于老师，因为有相当局部领 导就喜欢“绵羊式的人。第二，过多的“外表民主使教师失去了信心。当社会上刮起“强权主义义 风时学这块净土也受到涤荡再加上有些校长有意歪曲“校长负责制，民主管理形同 虚设，教师的合理化意见、建议如同过往云烟。久而久之了也白说的想法慢慢沉淀 在心里，一切“看开了。据了解这些现象在许多中小学存在师是促使学校开展的第一要素学校领导应在积 极引导教师参与学校管理方面下下工夫师要

19、在主动融入到学校管理方面花花时间 样更有利于学校的开展，教师的成长。案例五：新任校长的困惑贾校长根据局里安排到题多的第三中学来当校长里对他能迅速改变这学校的落 后面貌寄予厚望。贾校长到任不久就发现原有校校规中确有不少不尽合理之处要改革但他觉得先要 找到一个能引起震动的突破口，并能改得公平合理，令人信服。他终于选中了一条。原来学校里规定，本学校干部和教师，凡上班迟到者一律扣当月奖1 元。他觉得这规定貌似公平其不因为干部们发现自己可能来不及了先去局里或商店 兜一圈再来学校，有个堂而皇之的因公晚来借口免于受罚，教师那么无借口可依。学 来人，近半数是女教师，孩子妈妈，家务事多，早上还要送孩子上学或入园

20、。本学校未建家.属宿合，教师散住全市各地，远的途中要换乘一两趟车。碰上塞车、停渡，尤其雨、雪、大 雾尽提前很早出门仍难免到有的干部提醒他莫轻举妄动此禁一开纪律松弛， 不可收拾；又说别的学校还设有考勤钟，迟到一次扣 l0 元而且是累进式罚款，第二次罚 元，三次罚 元。我学校才扣 l 元个但贾校长斟酌再三，这条一定得改，因为 l 元虽少，教师觉得不公、不服，气不顺，就影 响到工作积极性。于是在 末召开的学校职工会上，他正式宣布，从 1 日起，教师迟 到不再扣奖金，并说明了理由。这项政策确实引起了全学校的轰动，教师们报以热烈的掌声。不过贾校长又补充道迟不扣奖金，是因为常有客观原因。但 早退那么不可原

21、谅因责在自理应重罚；所以凡末到点而提前去吃饭或者回家者，要 扣奖金长得这条补充定跟前面取消原规定同样公平合理师们却反响冷淡。新校规公布不久现 教师提前 分至 30 分不等去吃饭者回家公室请示 怎么办，贾校长断然说到照校规扣她们奖金，这才能令行禁止嘛。于是处分的告示 贴了出来。次日中午校偶过学校门口上受罚教师之一的小郭她道了你气 小郭不理而疾走，老贾追上几步，又问。小郭悴悼然扭头道什服不服？还不是你校 长说了算！贾校长默然。当天下午贾长让工会主席老与在四个教师谈话来这四个教师中有个教师因为 自己的孩子在幼儿园尿湿了裤子前去了幼儿园外有一个教师因为肚子不舒服去了医 院怀一个教师因为爱人生日去了一下

22、花店后一位教师什么也没有说为罚就罚了 吧，认了！下一步怎么办？贾校长皱起了眉头。分析：学校管理 让不困惑的困惑走开作为学校管理者，在管理之中一定会遭遇许多困惑。在困惑中思考，在思考中困惑，甚至是 思考、困惑、痛苦这些，并不是面对教育的一个个问题的束手无策，而是一种求索，是 一种攀越，是寻求最简洁最科学最人性化到达教育管理的理想境地的一种思想炼狱。因此， 我们不排除困惑。然而学校管理之中也会存在多困惑客气地说们有的学校管理者庸人自拢。 因此，有必要提出来：学校管理，让不该困惑的“困惑走开。.案例之中贾长到任不久，就现原有校纪校规中确有不少不尽合理之处，需要改革。但 他觉得先要找到一个能引起震动的

23、突破口能改得公平合理令信服他于选中了一 条原来学校里规定学干部和教师上迟到者一律扣当月奖金 1 元他觉得 这规定貌似公平，其实不然。斟酌再三，这条一定得改，因为 l 元钱虽少，师觉得不公、 不服，气不顺，就影响到工作积极性。于是他正式宣布，教师迟到不再扣奖金，并说明了理 由令人啼笑皆非的是校的改革到最后让他自起了眉头知下一步该怎么办？！其实这贾校长“惑就不该有的困惑管教师的上下班，早已被认为是最低级的 学校管理师工作不是计时计件的工作间上管束教师不是教育管理的重心此， 我们是不主张在上下班“死教师的作为学校管理者在一些边皮小事上对教师大做 文章，再为这些文章做得不好而“困惑，实属不必。学校管理

24、管什么？一句老话该抓牛鼻子方我们在教学管理这一块就着力抓集体备课 根底教案和课堂作业纸抓体课根底教案从集体备课时间上的提前主人与全学科 组所有教师的初备课，集体研讨反对形式主义、提倡“顶真较劲，主备人试教与对根底教 案的个性化修改行备教案稿的严肃性集体备课电子档案的建立我们一着不 让管出实效抓课堂作业纸选题到布置作业无抄到导师式辅导们力于精化、 美化优这些方面值得我们学校管理者困惑的内容是很多很多的这些困惑才真 正是值得困惑的事情。还有一个“怎么管的问题。高度的管理应该是刚性与弹性的和谐统一。退一万步来说，即 使如对教师上下班迟到早进考勤管理也应该析原因区别对待。这一方面其实早就 有过经典的案

25、例两位老师同样迟到了半个小时位教师到校后立即主动找校长已 经满脸羞得通红解释自己家里事而耽误了一位教师到校后却假设无其事校找 到他他才毫不当回事甚至振振辞地说明自己是家里有事而耽误了如此情况果 作为管理者只注重执行制度的“刚性，不“困惑才怪呢！关于人文化管理，或者人性化管理，也不是你管理者一厢情愿的事情。有很多的时候作管理者的我往往只是站在自己的立场看待问题处理了教师还 要“人文关心一下，非得“逼着被处理者心服口服。比方案例中的贾校长。如此心态平的一些人文关心就被深深打上了急功近利的色彩心师的疾苦本来 应该是作为管理者理所当然的事儿方某位教师生病住院学管理者代表学校去看望 一下或者某位教师家庭

26、遇上了难为学校管理者代表学校送去了温暖急功近利的 学校管理者往往就是期待被关心的教师对他们感恩戴德这些人总欠着他们以及欠着学 校的帐似的当这些人再有违反规的时候校管理者往往深感失望甚至大为光火 这往往也是管理者不刻困惑的“困惑。.其实，作为学校管理者，我们至少应该明白：教师的个性各异，情感、态度、价值观不 一。在如今这个“人情缺失的年代，你投之以桃，他她却不报之以李，这也很正常。 再那么，你所投之的，你以为是“桃，教师却不一定以为那是“桃；也就是说，尽管你 很“人文关心，难而也会有投错“桃的时候。比方，你听说一位教师最近遇上了一件烦 心事儿，你特意抽出时间去和他谈谈，极尽关心之能。然而教师此时

27、此境却不需要你 的交流关心，甚至认为自己已经是很烦心了，你却又更是烦他。比方，一位教师很“随意 地跟你说，他来了几位要好的朋友，晚上想请你一起过去吃个饭，给他“长长脸；你却因 为手头正好有没有忙完的事情不当回事的就回绝了他其实是很在意的邀请实你 放弃了“人文关心的一切时机。再比方，在学校教师面前，你对某教师赞不绝口，而在这 位教师家属面前，你却闭口不谈他她的先进事迹。前者你的貌似“人文关心，其实是 为了让其他教师效仿；后者你的不应该忽，其实正是教师需要你为其对家庭“不负 责任开脱的。作为当事人的教师，他是感到了“人文关心呢，还是认为你把他她当 猴儿耍呢？所以，作为学校管理者应该记住：会管理的，

28、管教师的“心房。我们需要有价值的困惑， 而应该让不该困惑的“困惑走开案由说普通话说起为了提高自身素质，在开会的时候，作为教导主任的小 Z 提学校年轻的三位教师在校园 内一律说普通话，如果违反了，就进行点小小的惩罚，此举得到了支持。开始的时候，大家 都坚持得比拟好，可时间一长题出来了。因为年老的教师来就没有养成说普通话 的习惯，就算是制定什么制度，他们宁愿扣积分、罚款也不愿说普通话，所以小 Z 没要 求他们也参加但和他们交流时候就现了语言上的盲点年人想说的话无法用普 通话来表达他听年轻人说也是一知半解言交流居然也成了一个影响学校工作 正常开展的因素来想提高素的一项措施也就遇到了前所未有的挑战轻想

29、说普通 话，但又无法坚持，现在就又干脆不说了。遇上这种事，这该怎么办？分析：“ 一独放不是春，看来，要想真正提高教师素质，就不应该有年龄上的差异，都是教 师，都应该提高自己的素质，在提高教师素质上校两制是不科学的。就说普通话而 言键要形成一个良好的语气氛种语言气氛靠几个人是无法形成的开， 学校的任何工作如果搞双重标是很难成功的要对教育教学工作的有利对学校的开 展有利、对教师的开展有利，那就不要考虑几个人的小利益而损了学校的大利益。案例七“一前的风波小月老师是六1班班主任，是位才参加工作一的新教师。平时对工作认真负责，对学 生平等相待，班级管理非常的民主，事无大小都与学生商量，充分征求学生意见。

30、因此，她 深受学生的喜爱。可“六一前排练节目却让这位年轻的班主任老师大伤脑筋。.事情是这样的按月老师的打班上要排练一个舞蹈平四个爱好文艺的女同学马上 就自告奋勇的承当了这个任务，小月老师看着自己带出来的学生，不禁笑了。两天过去了她们的舞蹈已经初雏形了不小老师发现要是这个再加一个人效果会 好得多，她把这个打算告诉了领头的学生小A这个平时表现好，在老师心中一直是个“乖 乖免的学生这次却不买她的帐了。她们在众多学生面前拒绝接受小月老师的这一正确建 议，并且态度很不友好小月老师在学生面前觉得很为难她住了心中的怒火，再一次 向学生解释了她的意图，结果，小 A 还不接受，并且态度比前面要不友好，于是，小 月老忍不住了，她对小 A 说“六一节