2024年牛郎织女教案 (一)

2024年牛郎织女教案

牛郎织女教案1

［课文说明］

漂亮和善的仙女和勤劳忠厚的小伙历经苦难最终拥有了华蜜美满的生活。多么令人神往！

这是一个中国民间故事。文章叙述了牛郎从童年到成人的苦痛生活和织女在天宫没有自由和快乐

的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女和善、诚恳、勤劳的品行，

反映了人们对美妙华蜜生活的追求.

本文是牛郎织女故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主线绽开叙述。起先，叙述了

牛郎小时候的贫苦生活，他细心照料老牛，与老牛结下深厚的感情。接着，写牛郎长大成人后,

被赶出家门，和老牛相依为命。最终，讲他在老牛的帮助下与天宫的织女相见，互诉衷肠，结成

夫妻。在牛良屿织女相互倾诉时，插叙了织女和众仙女在天宫没有自由的生活及下凡的经过，为

故事的后续发展埋下伏笔。

通过这篇故事，学生可以对和善、纯朴的人们所受的压迫，以及对自由、安乐、华蜜的渴望

有所了解；而且能激发学生了解我国民间传闻的爱好；同时培育课外阅读爱好和独立阅读实力。

［教学目标］

1.独立阅读课文，能讲这个故事。

2。理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切怜悯和对家族统治的揭露和鞭挞。

3。初步感受民间故事的韵味。

［教学建议］

1.导入.

课一起先就可以用美丽的语言营造出美妙奇妙的气氛。”七月七日牛郎织女鹊桥会面"，天

空中有“牛郎星织女星"，由这些传闻导入新课简单激起学生的求知欲，引起阅读课文的爱好。

2。课文虽然较长，但线索清晰，文字通俗，应以学生自主疏通为主。不宜在故事情节上反

复提问。

①在初读的基础上，引导学生以"牛郎”为线索，理清故事结构.

②在通读全文、整体把握内容的基础上可快速进入"选读自己特殊喜爱的.部分"这样的环

节，给学生更大的学习自主权。但事先要明确读后的1□艮内容和形式，以促使学生读有收获。通

过相互沟通，加深对课文中重点部分的感悟。这一环节要搞得敏捷、扎实、充分.

③神话故事不过是人间世象的曲折反映。老师应擅长引导学生从艳羡神往牛郎的奇遇中，去

发觉牛郎偶然的奇遇背后的良好品质一那就是牛郎的勤劳、和善、忠厚、豁达……允许学生说

出自己的理解，哪怕是用现代人的思维来诠释.不求全，老师不代替学生思索，但是要让学生树

立正确的人生观。

3,拓展延长。

①关于这个美丽的传闻，在不少古诗词中都有传诵。可相机给学生举荐一两首.

②也可举荐一些故事给学生阅读。如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》

等，讲给伙伴听。

③还可让学生视察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找银河、奉牛星、织女星。漂

亮的神话传闻启发过古往今来的多数科学爱好者。

［参考资料］

1.牵牛星、织女星。秋天的晚上，我们仰视星空，在银河系的东西两侧可以看到两颗最亮

的星星，就是牵牛星、织女星。牵牛星、织女星看来只有"一水之隔"，其实距离甚远。两星相

隔约16光年。它们跟太阳一样，都是恒星。两星的相对位置是不变的，恒久没有会面的机会。

2.相关古诗：

.鹊桥仙

.（宋）秦观

纤云弄巧，飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间多数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮.

［教学目标］

1.独立阅读课文,能讲这个故事。

2。理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切怜悯和对家族统治的揭露和鞭挞。

3。初步感受民间故事的韵味。

［教学重点］

熟识故事，体会牛郎的勤劳、和善。

［教学难点］

使学生受到品德教化.

［教学打算］

相关古诗词、民间传闻故事

［教学时数］

1课时

［教学过程］

一、激情导入

每当夜幕低垂、群星闪耀时，我们仰视天空,隐隐中不难发觉一条银色的天河。瞪大眼睛细

致看看，发觉天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是"牛郎星"和"织女星"。民间早就

有关于牛郎和织女的动人传闻。今日，我们来观赏一下吧。

二、初读课文

1.画出不相识的字词，采纳自己喜爱的方式自学。

2。小组内分自然段轮番朗读，检查读音是否正确。

三、熟识课文

1。思索：课文主要写了什么？

2。依据学生的概括，揭聊纲（主要以牛郎为线索）：

身世凄苦——照看老牛_牛相助一^相识织女

3。选读自己特殊喜爱的部分。

4。在沟通中进一步熟识故事，为进一步感悟及复述做打算。

5.故事接龙.

四、探究感悟

lo多么奇妙的想象，多么美妙的生活！牛郎真幸运。多令人艳羡啊，怎么他就能得到这奇

遇呢？（把神话色调去掉，我们会发觉，神话故事的确很大程度上是人们现实愿望的反映。换个

角度提问，引领学生去发觉藏在神话后的人心。）

2。带着问题阅读，提示学生做批注，以便沟通。

3.沟通.（问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求老师的引导更敏捷。）

老牛和织女为什么如此青睐牛郎？预设：

①牛郎勤劳。第三段、第八段有集中体现。

②牛郎关切他人.到第三自然段中找。

③牛郎是个豁达的人.一方面是：爹妈都死了、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛郎

的看法是：哼小曲儿，对牛照看周到，打柴种庄稼来安家。

4。小结：勤劳、关切他人、乐观,是牛郎的这些优秀品质使牛郎赢得了老牛的倾力相助，

赢得了织女的芳心.

5。请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。

预设：

"帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！"

“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！"

“华蜜靠自己创建。"

"华蜜美妙的生活是靠辛勤的劳动换来的。”

"不怨天不尤人，勤劳才能变更命运。"

五、拓展活动，自选其一

1。牛郎织女的故事历来为人们所传颂，爱好古诗词的你读读这首词：

鹊桥仙

（宋）秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间多数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。

2.民间流传着不少美丽的传闻，擅长讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟

姜女》《田螺姑娘》等，打算参与故事会。

3。爱好天文的你别忘了视察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、

织女星。

板书

牛郎织女（一）

勤劳

关切他人

乐观

牛郎织女教案2

［教学目标预设］

1、正确、流^J、有感情地主朗读课文，复述课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美妙的生活的追求.［教学重点难点］

L通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主子公的真擘情感。

2、反复研读文本,走进人物的内心,激发对牛郎织女凄惨遭受的怜悯和对象征破坏美妙生

活的专制者王母娘娘的憎恨。

［教学打算］

老师打算：

1、查找和积累有关课文教学的各种资料，正确解读文本，寻求科学合理的教学策略。

2、制作教学课件。学生打算：搜集整理有关牛良却女神话故事的资料，做好前期的阅读工

作，为正确解读文本供应保证。

第一课时

［教学预设］

一、成人热门话题导入课题

1、问题抢答：中国的情人节是哪一天？

［嬉戏的形式是学生喜爱的谕将课堂的气氛渲染起来，发挥学生主动学习的主动性,

让他们感受语文学习的乐趣和轻松.］

2、老师为什么要向同学们问这样一个问题呢？大家揣摩一下老师的心理，看谁是老师的知

音。师：情人节好啊！它可以让天下有情人终成眷属，不再像牛郎织女那样"隔河相望”.

板书课题：13、牛郎织女

师生交谈中解题：同学们，你们从课题上能得到哪些信息，产生哪些联想？让你的大脑中产

生一幅什么样的画面呢？

(思索、探讨、沟通)

师生共同小结：

课文以“牛郎织女”为题，明白揭示了故事主子公是"牛郎"与"织女"、故事人物的身份

是与"牛"有关，与"织"相连，寓含了他们是劳动人民的范畴。

二、初读清障，理清情节脉络。

1、快速阅读课文，找出文中的人物，画出文中的生字，新词。

［阅读是小学生必需具备的阅读方式之一，这是新课程阶段目标中所提倡的。］

(1)全体快速阅读课文，完成指定的学习动作。

(2)汇报阅读得到的相关信息：

人物：牛郎老牛织女王母娘娘

生字：嫂棚衰趁挣扎汹舔拽

新词：嫂子牛棚苍老趁挣扎波涛汹涌

2、自主识字，读写结合。

小组合作探究，读准字音，巧记字形，书写生字。四人小组合作探讨沟通：

A、相互指读生字，读准字音；

B、依据字形特点巧记字形，沟通评价各人的记忆要诀。

C、分析生字的结构特点，说说生字书写中的要点和难点，尝试描红。老师巡察指导正音和

书写。

"嫂"是平舌音；"棚、挣、汹"是后鼻音，"舔、趁"是前鼻音，"拽、衰、趁、挣、扎"

是翘舌音。

3、轻声读课文，反复读新词，长句或难读、易读错的句子。对于读错的词句画出来小组研

读或汇报老师解决。

4、师生共同解决阅读中存在的问题,扫除阅读中的障碍，将课文读正确。

三、粗读课文，理清故事的情节线索。问题引领，激发学生寻求故事的也许情节，用自己喜

爱的方式表达出来：同学们自读课文，动笔画出文中故事的情节发展草图或文字概括，在小组沟

通，向老师陈述。

1、自读全文，思索故事的.情节；

2、汇报阅读成果，说说故事的梗概，要求用自己的话来陈述.

四、课外细读课文，打算汇报刻画人物形象的词句和表达人物心情的重点词句。

其次课时

一、导入揭题

1、谈话导入：同学们，你们知道爸爸妈妈之间的感情属于哪一类？（依据学生的思索状况

预设。）

A、生：爱情

B师出示…请选择：亲情友情爱情

依据学生回答老师导入：是呀，爱情是美妙的，是人们孜孜以求的。牛郎织女的故事是家喻

户晓的民间故事。

师板书：牛郎织女我们今日就来学习这篇课文。

二、初读课文，理清故事中的人物

1、阅读课文，找出文中的人物，并在文中圈注。

2、初读汇报：文中的人物有哪些？

老师按课文出现的依次引导学生说出人物并板书：

哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘织女

提示学生读准字音：嫂子的"嫂"（注音）

3、默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：（1）哥哥嫂子牛郎

读课文第1自然段用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的看法。学生探讨沟通。多指名读

与自己表达的词或句子有关的课文内容。将自己的感受读出来。用一个词表达自己的情感：对哥

哥嫂子：对牛郎（随机板书：棚教学棚）

（2）牛郎老牛读课文第2自然段找出文中描写牛郎对待老牛的词：并找出描述详细行

动的句子来读一读。

找出文中描写老牛对待牛郎的词：并读出相应的句子。

过渡：老牛对牛郎的好仅仅是“经常用温柔的眼光看看他，有时候还伸出舌头舔舔他的手

吗？"故事的第一个转折在哪个自然段呢？（板书：舔教学"舔"字）自读自悟第3自然段，

说说自己读后脑中出现的画面。（激励充分想像）老牛的这种行为在民间叫什么？（红娘牵红

线摩线搭桥----为什么叫搭桥呢？）

（3）牛郎织女

师牛郎在老牛的指引下见到了那位漂亮的姑娘了吗？见面后的结果又向哪发展了？大声读

课文相应的自然段（4----6自然段）初评牛郎织女。------

分组探讨沟通自己对牛郎织女的印象汇报时说出自己的理由。

启发想像：假如故事中不出现意外状况，牛郎织女一家的华蜜生活将会是什么样的？小组探

讨后写一段描绘牛郎织女华蜜生活的话。代表汇报自己的描述，集体评议。齐读课文第4--6自

然段。三、师评述小结：是呀.假如世界上没有压迫，没有剥削该多好啊！那样，牛郎织女的华

蜜生活就会是天长地久了.可是，事实是这样的吗？请同学接着关注牛郎织女一家的命运。

牛郎织女教案3

教学目标：

1、独立阅读课文，能讲这个故事。

2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3、初步感受到民间故事的美妙熏陶。

4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的憧憬之情和为之奋斗的精神。

教学重难点：

重点：了解故事。领悟故事所表达的思想感情。

难点：在感悟中受到酷爱自由、勇于抗争的品德南陶。

教学打算：

相关古诗词、家乡传闻故事

教学时数：

1课时

教学过程：

一、古诗引入.

1、读一读

齐读秦观的‘《鹊桥仙》

2、过渡：

"佳期如梦"，牛郎织女的美满生活究竟出现了什么变故呢？结果又如何呢？请看续集。

二、初读课文。

1、画出不相识的字词，采纳自己喜爱的方式自学.

2、小组内分自然段轮番朗读，检查读音是否正确。

三、熟识课文。

1、思索：课文主要写了什么？

2、依据学生的概括，梳理提纲（主要以织女为线索）。

华蜜生活一被王母抓——呼牛郎救一七夕会面

3、选读自己特殊喜爱的部分。

4、在沟通中进一步熟识故事，为进一步感悟及复述做打算。

四、探究感悟。

1、王母娘娘是个怎样的人？

引导抓住书中的"发誓、怒气冲天、一把抓住、狠狠一推"等词，回顾上一课书中“成天成

夜地织、自由也没有了"等词来理解。

2、织女被抓回去后，“受了很厉害的惩处"，详细状况，书中没写，但王母娘娘如此专制

残暴，我们能想象得到织女所受的惩处肯定是常人所不能忍受的、肯定是极端可怕的。这样的结

果，织女想到过吗？（"可是有时候也发愁"说明她是有心理打算的）可她为什么还要下凡到人

间？

预设：

学生可能会说人间自由华蜜。此时学生的思维可能还只是停留在表面，应进一步帮助学生了

解织女所感受到人间华蜜、所追求人间自由的真谛：

人间华蜜？在天上做神仙，住的玉宇琼楼，能施万般法术，尤其是还能长生不老。可在人间,

这些都是不行能再得到了,连住的都不过是间草房。

天上辛苦？可"晚上得空"一词可看出织女和牛郎劳作非常辛苦。

明知会有祸害，究竟是什么让织女义无反顾地下到人间？

再读再悟。

其次次沟通。

通过书中的相关句子，引导了解织女追求志向的爱情珍惜亲情。了解此时的劳作是为孩子、

老牛、牛郎，织女为爱而劳作，是自愿的，是自由的。

小结板书：追求爱情、追求自由。

3、你喜爱织女吗？请你来夸夸她。

()的织女

相机完善板书：勇于抗争

五、讲解并描述故事，合作表演。

牛郎织女的勤劳、英勇，特殊是织女对爱情、对自由的憧憬，千百年来为人们所传颂。你能

把把前后两课书的故事情节连在一起，完整地讲解并描述故事吗？也可和你的同学合作表演出来。

(1)小组练习.

(2)全班汇报。

(3)略作讲评。

六、拓展活动，自选其一.

1、扩展阅读《古诗十九首》(之一"迢迢牵牛星")

2、搜集有关家乡的传闻。

3、民俗知I多少.(连线)

七夕节五月初五吃粽子赛龙舟

端午节正月十五登高插茱萸

重阳节七月初七赏月吃月饼

元宵节九月初九拜月乞针线

中秋节八月十五看灯吃汤圆

牛郎织女教案4

第一课时

教学目的：

1.正确、流有感情地朗读课文，复述课文。

2.会用原来造句。

3.细致阅读课文其次、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很密切。

教学重点：

独立阅读课文，能复述这个故事。

教学难点：

理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创建新华蜜的生活。

教学过程：

一、谈话导入。

1、每当夜幕低垂群星闪耀时，我们仰视天空，隐隐中不难发觉一条银色的天河，瞪大眼睛

细致看看，发觉天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。今日，我们就来

学习牛郎和织女的故事。

2、板书课题。

二、了解作者资料.

1.这个故事的作者是谁呢？

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，闻名作家，教化家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古

代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2.咱们学过他的作品吗？

三、理清文章脉络，理解文意。

1.请选择自己最喜爱的方式读全文，试着给课文分段。

2.学生汇报.

3.再读课文，提出想想解决的问题

牛郎是怎样的孩子？

牛郎的童年是怎样度过的？

长大后他又是怎样生活的？

他是怎样和织女走到一起生活的？

四、请同学们围围着自己不理解或感爱好的问题进行自学。

（-）小组内沟通.

（二）全班汇报。

1、牛郎是个怎样的孩子？他的‘童年生活是怎样度过的？

2、长大后，他又是怎样生活的呢?

老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）

老师追问：从中你懂得了什么？（华蜜美妙的生活是靠辛勤的劳动换来的.）

3、他是怎样和织女走到一起的？

五、你喜爱他们吗？请你选择自己喜爱的部分读一读。

六、谈谈学文后的感受.

（敢于追求新生活，劳动才能创建新华蜜的生活。）

七、作业：用原来造句。

其次课时

教学目的：

1.正确、流有感情地朗读课文，复述课文。

2.会专心急如焚、霎时间造句。

3.视察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将视察的经过写成一篇短文。

教学重点：

独立阅读课文，能讲这个故事。

教学难点：

理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点。

教学过程：

一、导入激趣。

1.读了上节课的内容，你肯定急于知道牛良酥口织女走到一起之后发生了什么事情，这节课

我们接着学习本文。

2.学文之前，你想知道什么呢？

3.学生质疑。

二、自学课文，体会感情。

1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

(1)学生有感情地朗读第六自然段。

(2)学生汇报。

2、王母娘娘知道后会怎样？

(1)读课文第八节至第十节。

(2)学生汇报：

(3)探讨一下王母娘娘的形象。

3、老师引导：你们喜爱这则故事吗？为什么？

（因为牛郎织女都是3的靠勤劳节俭来创建和追求美妙生活的人。正是因为如此，民间才会

有这样一个悠久的传闻。）

4、请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

（因为人们都希望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子，寄予看人民群众也

能过上美满生活的美妙愿望。）

三、作业：

（-）造句。

1.心急如焚

2.霎时间

（二）、召开故事会.

1.组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

2.有爱好的同学可以把自己积累的民间故事在故事会上作汇报.

板书设计：

美满生活

老牛诀别

21、牛良晔女

织女被抓

携子追逐

鹊桥相见

牛郎织女教案5

［教学目标］

1.独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3.初步感受民间故事的韵味。

4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的憧憬之情和为之奋斗的精神。

［教学重点］

了解故事。领悟故事所表达的思想感情。

［教学难点］

感悟牛郎织女酷爱自由、勇于抗争的精神。

［教学打算］

相关古诗词、家乡的传闻故事

［教学时数］

1课时

［教学过程］

一、古诗引入

1.读一

齐读秦观的《鹊桥仙》.

2.过渡。

佳期如梦，牛郎织女的美满生活究竟出现了什么变故呢?结果又如何呢?请看续篇。

二、初读课文

L画出不相识的字词，采纳自己喜爱的方式自学。

2.小组内分自然段轮番朗读，检查读音是否正确。

三、熟识课文

1.思索：课文主要写了什么?

2.依据学生的概括，梳理提纲（主要以织女为线索）。

华蜜生活被王母抓走呼牛良厢救七夕会面

3.选读自己特殊喜爱的部分。

4.在沟通中进一步熟识故事，为进一步感悟及复述做打算。

四、探究感悟

1.王母娘娘是个怎样的人？

引导抓住书中的发誓、怒气冲天、一把抓住、狠狠一推等词，回顾上一课书中成天成夜地织、

自由也没有了等句子来理解。

2.织女被抓回去后，受了很厉害的惩处，详细状况,书中没写.但王母娘娘如此专横，我们

能想象得到织女所受的惩处肯定是常人所不能忍受的，肯定是可怕的。这样的结果，织女想到过

吗?何是有时候也发愁说明她是有心理打算的。）可她为什么还要下凡到人间？

预设：

学生可能会说人间自由华蜜。此时学生的思维可能还只是停留在表面，应进一步帮助学生了

解织女所感受到的人间华蜜、所追求的人间自由的真谛。

人间华蜜?在天上做神仙，住的是玉宇琼楼，能施万般法术,还能长生不老.可在人间，这

些都不行能再得到了，连住的都不过是间草房。

天上辛苦?晚上得空一词可看出织女和牛郎劳作非常辛苦。

明知会有祸害，织女究竟为什么义无反顾地下到人间？

再读再悟。其次次沟通。

通过书中的相关句子，引导学生了解织女追求志向的.爱情，珍惜亲情。了解此时的劳作是

为孩子、老牛、牛郎，织女为爱而劳作，是自愿的，是自由的。

小结板书：追求爱情、追求自由。

3.你喜爱织女吗?请你来夸夸她。

()的织女

相机完善板书：勇于抗争

五、讲解并描述故事，合作表演

牛郎织女的勤劳、英勇，特殊是织女对爱情、对自由的憧憬、追求，干百年来为人们所传颂。

你能把前后两课书的故事情节连在一起完整地讲解并描述吗?也可和你的同学合作表演出来.

①小组练习。

②全班汇报。

③略作讲评。

六、拓展活动，自选其一

1.扩展阅读《古诗十九首迢迢牵牛星》

2.搜集家乡的传闻。

3.民俗知多少。(连线)

七夕节五月初五吃粽子、赛龙舟

端午节正月十五登高、插茱萸

重阳节七月初七赏月、吃月饼

元宵节九月初九拜月、乞巧

中秋节八月十五看灯、吃汤圆

板书：

牛郎织女

勤劳追求爱情

关切他人追求自由

勇于抗争

牛郎织女教案6

教学目标：

1、独立阅读课文，能讲这个故事。

2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3、领悟文章的语言特点。

教学重点：以小组为单位复述故事。

教学难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

课前打算：课件

教学时间：1课时

教学过程：

-导入激趣

1、读了上节课的内容，你肯定急于知道牛良酥口织女走到一起之后发生了什么事情，这节课

我们接着学习本文。

2、学文之前，你想知道什么呢？

学生质疑:牛目酥口织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传

这个故事？它寄予着人们的什么思想？

二、自学课文，体会感情.

1、牛良除口织女结婚后的生活怎么样？

(1)学生有感情地朗读第一自然段。

(2)学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满.

“美满"是圆满美妙的合意.说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团

团聚圆。

(3)学生汇报：织女很喜爱这样的生活。她给孩子们讲解并描述故事时，作者采纳了排比

句的修辞方法，衬托出织女酷爱人间生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后会怎样？

(1)读课文其次段至倒数其次自然段。

(2)学生汇报：王母娘娘醒后先惩处了其她的仙女们，然后又派天兵天将杳找织女的下落，

打算给她厉害的惩处。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。

(3)学生汇报："她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的、门风，损害

她的尊严。"由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不

惜破坏自己亲人一生的华蜜，为了显示自己的尊严狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，

这是多么可恶而又自私的人呀！

(4)"织女受到了严厉的惩处，不愿死O,肯定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明

白织女是个敢于追求华蜜生活的人，是个英勇坚毅的人。

3、老师引导：你们喜爱这则故事吗？为什么？

(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创建和追求美妙生活的人.正是因为如此，民间才会

有这样一个悠久的传闻。)

4、请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

(因为人们都希望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也

能过上美满生活的美妙愿望。)

三、召开故事会

1、组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

2、有爱好的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报.

板书设计：

27*牛郎之女(二)

牛郎

英勇坚毅

勤劳诚恳

织女

牛郎织女教案7

教学目标：

1、独立阅读课文,能讲这个故事。

2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3、领悟文章的语言特点。

教学过程：

一、导入激趣

1、读了上节课的内容，你肯定急于知道牛良酥口织女走到一起之后发生了什么事情，这节课

我们接着学习本文。

2、学文之前，你想知道什么呢？

学生质疑:牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传

这个故事？它寄予看人们的什么思想？

二、自学课文，体会感情。

1、牛良酥口织女结婚后的生活怎么样？

(1)学生有感情地朗读第一自然段。

(2)学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满.

“美满"是圆满美妙的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团

团聚圆。

(3)学生汇报：织女很喜爱这样的生活.她给孩子们讲故事时，作者采纳了排比句的修辞

方法，衬托出织女酷爱人间生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后会怎样？

(1)读课文其次段至倒数其次自然段。

(2)学生汇报：王母娘娘醒后先惩处了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，

打算给她厉害的彳厌处。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。

(3)学生汇报："她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害

她的尊严。"由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不

惜破坏自己亲人一生的华蜜为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，

这是多么可恶而又自私的人呀！

(4)"织女受到了严厉的惩处，不愿死O,肯定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明

白织女是个敢于追求华蜜生活的人，是个英勇坚毅的人。

3、老师引导：你们喜爱这则故事吗？为什么？

(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创建和追求美妙生活的人。正是因为如此，民间才会

有这样一个悠久的传闻。)

4、请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

(因为人们都希望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子，寄予看人民群众也

能过上美满生活的美妙愿望。)

三、结合《资料袋》，学习古诗词

1、读防《资*璃》.

2、学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》

四、召开故事会

1-组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

2.有爱好的同学可哪自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

板书设计：

男耕女织

牛郎织女（二）痛失老牛

夫妻离散

鹊桥会面

教学反思：

1、在上一课学习的基础上,再深化走进这个漂亮动人的民间故事。体会故事表达了勤劳和

善的劳动人民对美妙生活的追求，同时也表达了人们对破坏美妙生活的专制者的憎恨，感受到作

者对和善的人们的深深伶悯。

2、在学习课文的同时,帮助学生树立正确的人生观。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦

耐劳的品德织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神.王母娘娘则代表了封建保守势力，

折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正

确推断，树立正确的人生观。

牛郎织女教案8

教学目的：

1.独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切怜悯和对封建家族统治的揭露和鞭挞。

教学过程：

一、谈话导入

1.每当夜幕低垂，群星闪耀时，我们仰视天空，隐隐中不难发觉一条银色的天河，瞪大眼

睛细致看看，发觉天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是"牛郎星"和"织女星”.民间

早就有关于牛郎和织女的传闻。今日，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

1.这个故事的作者是谁呢？

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，闻名作家，教化家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古

代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2.咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》、《爬山虎的脚》）

三、理清文章脉络，理解文意。

1.请选择自己最喜爱的方式读全文，试着给课文分段。

2.学生汇报。

课文按时间依次可分为四部分：

第一部分（开头到"那该多好呢"）：牛郎的身世，他细心养牛，和牛建立了密切关系。

其次部分（"一年一年过去"到"这就算安了个家"）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他

赶出家门。

第三部分（“一天晚上"到"牛郎兴奋地回答"）：老牛说了话，告知牛良PW有仙女成为他

的妻子。

第四部分（"其次天黄昏时候"到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

3.再读课文，提出想想解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子？

学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？

学生丙：长大后他又是怎样生活的？

学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？

四、请同学们围围着自己不理解或感爱好的问题进行自学。

(-)小组内沟通。

(二)全班汇报。

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

(1)学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是

破衣，住的是牛棚……他生活条件差,孤苦伶仃，无依无靠。

(2)学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎每天干活，放牛.这个年

龄应当无忧无虑地上学，而他却每天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

(3)学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起.但通过"两个

一比较"，他也乐得跟牛一块儿出去，一块J漉。说明哥嫂待他不好。

(4)学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当

作人来看待的，说明牛郎是个心地和善的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好

的、住好的、过舒适，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。

2、长大后，他又是怎样生活的呢？

(1)学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么变更，但是干活却更多、更重、更累了。

(2)学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎英勇地离开了家，

起先找寻自己新的生活。

(3)学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他肯定吃了

不少苦。

(4)老师追问：他会受哪些苦呢？(引导学生结合课文进行想象。)

(5)学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋,

一块地，才会安了家。

(6)老师追问：从中你懂得了什么？(华蜜美妙的‘生活是靠辛勤的劳动换来的。)

3、他是怎样和织女走到一起的？

(1)学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。

(2)学生乙：牛郎的高尚品行感动了织女，也是使他们走到一起的缘由.文中写道"姑娘

听他说，听得出了神，又怜悯地，又疼惜地，就把自己的情形完全告知他了。"织女听出了神,

怜悯牛郎凄惨的遭受，是牛良膜骋离开家追求新生活和用辛勤劳动创建美妙生活的品质打动了织

女的心，对他产生了仰慕之心.

(3)学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的夕回小女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦

了这种生活，她英勇地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。

五、你喜爱他们吗?请你选择自己喜爱的部分读T卖。

六、谈谈学文后的感受。

(敢于追求新生活，劳动才能创建新华蜜的生活。)

附：板书设计

教案点评：

这是个中国的民间传闻故事。本文是牛郎和织女故事的前半部分，以牛郎的成长过程为主线，

并穿插了织女和众仙女在天宫没有自由、没有快乐的生活情景及下凡的经过。本文是阅读课文，

要在课堂教学中体现学生的自读自悟，针对学生的疑点，老师组织学生探讨沟通，在师生思维火

花的碰撞中体会出牛郎的诚恳、勤劳、和善的品行。学生的自主学习过程还体现在选读自己喜爱

的部分。不仅组织学生选读内容，还请学生谈谈选择这部分内容的理由。通过沟通，加深学生7寸

课文重点内容的感悟。

探究活动

——怎样回信

一天，我国闻名语言学家吕叔湘先生收到一封询问有关语法方面问题的读者来信。吕先生很

快地把回信写好，待要寄信时，却把他难住了。

原来，那位写信人在信后面留下的签名写得龙飞凤舞，潦草得无法辩认，吕先生费尽心思,

还是没有想出好方法.最终又拿起信端详一番，突然心里一亮，兴奋地喊道："有方法啦！”

试问，这是个什么方法？

答案：

吕先生把信上的签名剪下，贴在信封上，然后依据来信人的地址把信寄出去.

牛郎织女教案9

教学目标

1.会认"恳、筛"等9个生字，会写"爹、嫂”等14个生字，会写"嫂子、床铺、照看”

等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得劳动才能创建华蜜生活的道

理。

教学重点

默读课文，把握课文内容，能复述故事。

教学难点

理解课文内容体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创建华蜜生活的道理。

第一课时

教学目标

1.会认"恳、筛"等9个生字，会写"爹、嫂”等14个生字，会写"嫂子、床铺、照看"

等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事.

教具打算

课件

教学过程：

一、激情导入

每当夜幕低垂、群星闪耀时，我们仰视天空，隐隐中不难发觉一条银色的天河。瞪大眼睛细

致看看，就会发觉天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是"牛郎星"和"织女星”.民间

早就有关于牛郎和织女的动人传闻。今日，我们来观赏一下吧。（板书：牛郎织女）

二、初读课文。（出示课件3）

1.画出不相识的字词，采纳自己喜爱的方式自学.

2.小组内分自然段轮番朗读，检查读音是否正确。

三、初步自学（出示课件5）

小组合作，探究思索：

1.牛良丽老牛是怎样相处的？

2.牛郎和织女是怎样相识的?

3.依据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：

板书：身世凄苦一照看老牛一得牛相助一相识织女

4.选读自己特殊喜爱的部分。

5.在沟通中进一步熟识故事，为进一步感悟及复述做打算。

四、复述练习。

师：同学们，我们熟识了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？（出示课

件6）

复述时应留意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容

突出即可，文章略写部分可以省略或简化。

生练习复述，师随时点评。

师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们驾驭了复述的要点.希望我们在今后的学

习中多练习。

五、布置作业。（出示课件7）

1.默写生字词。

2.接着阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人.

其次课时

教学目标

理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创建新华蜜的道理

教具打算

课件

教学过程：

一、复习导入。（出示课件10）

L复习生字词。

2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容.

二、精读课文，解决问题。（出示课件11）

L多么奇妙的想象，多么美妙的生活！牛郎真幸运，他是多令人艳羡哇！怎么，为什么只有

他能有这奇遇呢？

（把神话色调去掉，我们会发觉，神话故事的确很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角

度提问，引领学生去发觉藏在神话后的人心。）

2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便沟通.

3.沟通。老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（出示课件12）

（引导学生细致阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的.动作、语言等的描写，从中感受人物

形象。）

①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。

②牛郎关切他人。到第三自然段中找。

③牛郎非常乐观豁达.爹娘都死了、兄嫂不喜爱、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的看法

是哼小曲儿，对牛照看周到，打柴、种庄稼来安家。

小结：勤劳、关切他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅嬴得了老牛的倾力相助，还赢得了

织女的芳心。

（板书：心地和善吃苦耐劳）

4.织女是个怎样的人？（出示课件13）

师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。

生总结：织女是个和善的、追求自由的人。

（板书：心灵手巧渴望自由）

5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。（出示课件14）

预设：

"帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！"

"真诚的关爱必定能换来真诚的爱！"

"华蜜靠自己创建.”

"华蜜美妙的生活是靠辛勤的劳动换来的。"

"不怨天不尤人，勤劳才能变更命运。"

三、拓展活动，自选其一

1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：

鹊桥仙

秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间多数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

2.民间流传着不少美丽的传闻，擅长讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟

姜女》《田螺姑娘》等，打算参与故事会。

3.爱好天文的你别忘了视察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、

牵牛星、织女星。

牛郎织女教案10

教学目的：

1.独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3.领悟文章的语言特点。

教学过程：

一、导入激趣

1.读了上节课的内容，你肯定急于知道牛良酥口织女走到一起之后发生了什么事情，这节课

我们接着学习本文。

2.学文之前，你想知道什么呢？

学生质疑:牛良酥口织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传

这个故事？它寄予着人们的什么思想？

二、自学课文，体会感情.

1、牛目峰口织女结婚后的生活怎么样？

(1)学生有感情地朗读第一自然段。

(2)学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满.

“美满"是圆满美妙的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团

团聚圆。

(3)学生汇报：织女很喜爱这样的生活.她给孩子们讲解并描述故事时，作者采纳了排比

句的修辞方法，衬托出织女酷爱人间生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后会怎样？

(1)读课文其次段至倒数其次自然段。

(2)学生汇报：王母娘娘醒后先羔处了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，

打算给她厉害的惩处。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。

(3)学生汇报："她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害

她的尊严由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不

惜破坏自己亲人一生的华蜜，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，

这是多么可恶而又自私的人呀！

(4)"织女受到了严厉的惩处，不愿死心，肯定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明

白织女是个敢于追求华蜜生活的人，是个英勇坚毅的人。

3、老师引导：你们喜爱这则故事吗？为什么？

(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创建和追求美妙生活的人。正是因为如此，民间才会

有这样一个悠久的传闻。）

4、请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

（因为人们都希望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子,寄予着人民群众也

能过上美满生活的美妙愿望。）

三、召开故事会

1.组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

2.有爱好的同学可购自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

附：板书设计

教案点评：

本文接《牛郎织女（一）》的故事情节，叙述牛郎织牛婚后美满生活和织女被王母娘娘无情

地抓回天宫的情节。在情节支配方面，两段故事各有侧重，前一课以牛郎的成长经验为主线，本

课是以织女的经验为主要线索绽开情节的。本文以学生自学为主、老师起点拨的作用.从复习

检直入手，讲一讲《牛郎织女（一）》的故事情节，引发阅读本课的爱好。按"阅读提示"的要

求，仔细读课文，想一想：牛郎和织女结婚后生活得怎样,王母娘娘酒醒后怎么样，织女被抓走

后又怎样.以小组为单位练习复述故事。举荐一两个民间故事供学生阅读。

牛郎织女教案11

《牛郎织女（二）》课文原文

从今牛郎在地里耕种,织女在家里纺织.有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤

劳节俭，日子过得挺美满。转瞬间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能

说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是

没有自由，她不喜爱。她喜爱人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜爱;逗着兄妹俩玩，她喜爱;

看门前小溪的水活泼地流过去，她喜爱;听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜爱。两个孩子听她这

么说，就偎在她怀里，叫一声"妈妈"，回过头来又叫一声"爸爸"。她乐极了，可是有时候也

发愁。愁什么呢?她没告知牛郎。她是怕夕阳母知道她在这儿会来找她。

一天，牛郎去喂牛，那头苍老的牛又说话了，眼口匡里满是眼泪，说："我快不行了，不能帮

你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完

就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。

再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事究竟让王母娘娘知道了.王母娘娘罚她们，把她们关在

黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有怠败坏她的门风，损害她的尊严。她

发誓要把织女捉回来哪怕织女藏在泰山底下的石缝里大海中心的珊瑚礁上也肯定要抓回来,

给她顶厉害的惩处。

王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了

夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩

见那老太婆怒气冲天地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的.衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在

地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只

喊了一句：“快去找爸爸!”

牛郎跟着男孩赶回家,只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门

前哭。他确定上天去追，把织女救回来.可是怎么能上天呢?他突然想起老牛临死前说的话,这

不正是紧急事吗?他抓紧披上牛皮,找出两个筐，一个筐里放一个孩子，到挺来就往外跑。一出

屋门他就飞起来了耳边的风呼呼直响.飞了一会儿，望见妻子和老太婆了他就喊“我来了"，

两个孩子也连声叫"妈妈"。越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，

糟了，牛郎的前边突然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。

从今以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。

他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

织女受了很厉害的惩处，可是不愿死C,肯定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘

也拗不过她，就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。

每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件

事，每逢那一天，人们很少望见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要

是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲密切密地说话呢。

《牛郎织女(二)》语文教案

教学目标：

L独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情.

3.领悟文章的语言特点。

教学过程：

-导入激趣

1.读了上节课的内容，你肯定急于知道牛良丽织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我

们接着学习本文。

2.学文之前，你想知道什么呢？

学生质疑:牛郎和织女结婚后的生活怎么样?王母娘娘酒醒后会怎么样?民间为什么会流传这

个故事?它寄予着人们的什么思想？

二、自学课文，体会感情.

1.牛良丽织女结婚后的生活怎么样？

⑴学生有感情地朗读第一自然段。

(2)学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满.

“美满"是圆满美妙的合意.说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团

团聚圆。

(3)学生汇报：织女很喜爱这样的生活。她给孩子们讲故事时，作者采纳了排比句的修辞方

法，衬托出织女酷爱人间生活的情感。

2.王母娘娘酒醒后会怎样？

(1)读课文其次段至倒数其次自然段。

(2)学生汇报：王母娘娘醒后先惩处了其她的仙女们，然后又派天兵天将杳找织女的下落，

打算给她厉害的惩处。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。

(3)学生汇报："她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来,简直是有意破坏她的门风,损害她

的尊严。"由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜

破坏自己亲人一生的华蜜，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开,

这是多么可恶而又自私的人呀！

(4)"织女受到了严厉的惩处，不愿死心，肯定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明白

织女是个敢于追求华蜜生活的人，是个英勇坚毅的人。

3.老师引导：你们喜爱这则故事吗?为什么？

(因为牛郎织女都是另谢靠勤劳节俭来创建和追求美妙生活的人。正是因为如此，民间才会

有这样一个悠久的传闻。)

4.请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

(因为人们都希望牛良丽织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也

能过上美满生活的美妙愿望。)

三、结合《资料袋》，学习古诗词

1.读课后《资料袋》。

2.学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》

四、召开故事会

1.组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

2.有爱好fi勺同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

《牛郎织女》（二）教学反思

《牛郎织女》（二）是一篇略读课文，依据单元目标的要求，第一、要让学生了解牛良雨织女

的故事结局;其次、要给牛郎织女绘制连环画并配上相关的文字，而且只须要一节课就结束这一

篇课文。看看长长的一篇文字，该如何在一节课就完成全部目标呢?起先的时候，有一点烫手山

芋，无法下手的感觉，但是随着对课文的梳理，渐渐就有了思路。

第一步：快速默读全文，思索故事结局。这个问题特别简洁，孩子们读完课文之后，就能够

用一句话说出故事的结局：牛郎和织女被天河分隔两岸经过奋斗，每年七夕相见。依据孩子C的

回答，我要去他们思索：这篇文章主要写了哪几方面的内容呢?聪慧的孩子略微一思索就纷纷说

出“华蜜生活"、"织女被抓"、"鹊桥会面”这三个部分。

其次部：老师引