大道之行也导学案

1、24 大道之行也记【学习标】1. 积累一些重要的词语和文学常识。2. 翻译疏通课文，整体感知。3. 背诵并默写全文。【学习点】对照注释或借助工具书，疏通词句，感知文意。反复朗读，力求背诵。【学习点】初步了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 【预习学】（一）文学常识填空1.孔子，名（ ），字（ ），（ ）时期的思想家，教育家。 2本文选自 记，大约是战国末年或秦汉之际儒家 学者托名（ ）的著作，儒家经典之一，是 )（朝代）（ ） （编者）对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共 篇。3.你知道的儒家经典著作有 （ ）。(二)阅读课文，整体感知。4给下列加粗的字注音

2、选贤与能（ ）修（ ）矜寡孤独（ ）男有分（ ）货恶其弃于地也（ ）5.请用自己的话概括一下本文所描述的理想社会是什么样的？【课堂讨】（一）指导朗读:要求读准字音，把握好节奏和重音。（二）小组合作，翻译课文，整体感知。6. 写出下列句子中的通假字及其意义。选贤与能。 ( )矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 ( ) 7. 解释下列加粗词语的意思。大道 （ ）之 ）选贤与（ ）能 ,讲信修睦（ ）故 ）人不独亲（ ）其亲 ,不独子（ ）其子矜（ ）、寡、孤、独、废疾( ) 者皆有养（ ） 男有分（ ）,女有归 ）货恶（ ）其弃于地也 ,不必藏（ ）于己谋闭（ ）而不兴 ）, 盗窃乱贼 ）而不作 ）

3、大同 ( )8.翻译句子。故人不独亲其亲，不独子其子。力恶其不出于身也，不必为己。货恶其弃于地也，不必藏于己。(4)是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。9.自由朗读，背诵。充分感受本文的要点和主旨。【合作究】10.把文章划为三个层次，概括层意。11.文中的“大道”和“大同”分别是什么意思12. “大同”社会有哪些基本特征？在当时能否实现？有何积极意义？13.说说你心目中的理想社会是什么样的？你认为“大同”社会会实现吗？我们现 在生活的社会是大同社会吗？14.“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？说说你的 看法。15.为实现“大同”社会从古今有许多进步思

4、想家和社会改革家一直在追求请 结合历史知识举几个名人的事例。【巩固伸】16. 是 有 两 中 是 、 。17.默写。（1）默写表现人人都能关爱他人，人人都能得到他人关爱、能够安居乐业的文字。（2）默写表现人们对财富和劳动的观念都达到了一定境界的文字。（3）默写出与“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”表意相近的语句。 默写出文中与“不拾遗，夜不闭” 表相近的语句。大道之行也课（天祝县祁连初中卢万福）尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是 大道之行也 ，下面，我将从教材、学情、教学目 标、教学重难点、教法、学法、教学程序及训练设计 几个方面对本课的设计进行说明。一、说教材（一）教材的地位

5、与用：大道之行也是初语文八年级第五单元的一篇文言 文。在本单元中的课，大多讲述了博大情怀、积极向上的 情操，编者将它安排此类文章中，同时读者体会其中的不 同 之处。这篇文章述了理想社会，反映了我国古代人民 对美好生活的向往，过学习，有助于培养学生分析文言文 的能力，学习古人大追求理想的精神和智慧，激发学生树 立远大的理想，做一为人类造福的人。（二）教学目标：1、体感知文章，理清文章脉络。2、握“大同”社会基本特征。3、背全文。4、系实际，逐步培养学生的探究意识。（三）教学重难点重点： 1、要求学生在反复的朗读中，能时领会文意。 （本单元教学中要求出朗读，让学生养好诵读的良好习惯）2、引导学生把

6、握“大同”社会的基本特征（这 掌握课文内容的基础也是激发学生树立远大理想，升华思 想的基础）难点： 系，引导生思考 桃花源记中的理想社会与 大道之行也中“同”有无相似之处篇文章相较， 使得学生可以在对比习的基础上，加深课文含义的理解， 更正确地掌握文意，且培养学生在以后的学习中养成对比 分析的良好学习习惯二、说教法主要运用点拨法、读指导、探究法同时运用多媒体教学课 件。对文言文的教学对学生进行点拨，才有助学生更好地 学习掌握。读书指导对朗读所提出的要求。本文的一些开 放性探讨题目，可运这种方法，同时促进学生积极思考的 思维。三、说学法在学法指导上，主要用朗读法、自主学习以及小组合作讨 论。朗读

7、法：文言文学习重在反复朗读，也可为下面的学 习作好准备。自主学法：可以提高学生学习积极性，让学 生能主动掌握好文本对发挥学生自己的个性有很大帮助。 小组合作讨论对我学校具体情况所设计的古文讨论， 可使学生交流意见活跃课堂气氛减少对文言文的生疏感、胆怯感。四、说教学程序根据教学内容及语文习的规律，安排导入朗读感知 理清全文思路段赏析文章研读拓展几个 环节。1、入（约 分）以同学们掌握的太天国知识，引说出中国在第 2 次鸦片战争后所出现的所谓的“理想社会，从而引出课 文大道之行也2朗读感知 5 分钟）朗读：（1）音范读，提起学生兴趣，听取确的读音和断句。 （2）读课文，掌握文意。（文言文的朗读十分

8、要，读通全文，才能为理解文意作好 铺垫3、通文意 （约 钟 ）先让学生用自己的语表达出对本文内容的理解。（1）（2）（3）简单提点文言文中的词读音速过） 抽学生结合书上注释别讲解每一句话的含义。 同时，老师进行点拨引导，更正讲解，运用多媒体显示每部分的相图片，加深印象。（5） 在理解全文的基础上，通读全文进行巩固。（6） 学生自主起来，背诵自己喜欢一句话（练地 背诵全文，为将来进步消化它创造条件）4、段赏析（约 7 分钟）（1）首先，让学生选择文的句子，并谈谈对该句的体会。老师只让其中个学生回答，让其他学生听取，让大 家来进行评价。最后师再小结文段的中心立意（这种方法 发挥了学生的学习能性，让其他学生提出优、缺点及补充 意见，带动了其他同解析文章，具有普遍性。老师及时的 小结可让学生对文章着更准确、更及时地把握（2）全班背诵全文到学习巩固的目的）5文章研读 （约 钟）（1）讨论以下问题：a同”社会的根本特征是什么？请学生找出相关语句并做讲解。此题是据课文第二层内容 设计的，这一层内容较复杂。设题的目的是理清文章的思 路，帮助理解和记忆 文中“大”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”没 有相似的地方？这道题较开阔，设计小组讨论研究，可进行小组评比。 6、展（约 分）抽学生说一段话描绘心中的理想社会。 7、师小结，布置作业（约 分钟