《皇帝的新装》优秀课件

1、皇帝的新装安徒生实用课件制作：涡阳八中臧文清2022/9/27皇帝的新装安徒生实用课件制作：涡阳八中臧文清2022/9/2 现今宫廷戏比较流行，我们从电视、电影里所看到的皇帝举行大典，都是头戴皇冠，身披龙袍，威仪赫赫。今天我们要认识的另一位皇帝，好像颠覆了我们对皇帝的印象，因为他不仅没穿龙袍，没戴皇冠，甚至什么衣服都没穿就出现在光天化日之下，到底发生了什么事情？让我们去一探究竟吧！导入新课 现今宫廷戏比较流行，我们从电视、导入新课1、掌握童话以及与安徒生有关的文学常识；积累课文中的生字新词。2、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。3、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。4、联系生活，展开联

2、想和想象，理解作品的寓意， 培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。学习目标1、掌握童话以及与安徒生有关的文学常识；积累课文中的生字新词 安徒生(18051875)，丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共写了160余篇。在丑小鸭小克劳斯和大克劳斯皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩她是一个废物等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。作者简介 安徒生(18051875)，丹麦文学的代表作家。生 18世纪末19世纪初，英法战争

3、时期，丹麦由中立国倒向拿破仑一方，成为战争国，后来，拿破仑兵败，丹麦成为英国的附庸国，丹麦人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编写成皇帝的新装。背景链接 18世纪末19世纪初，英法战争时期，背景链接 童话 童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。文体知识

4、童话文体知识 课文以“皇帝的新装”为题，描述了看不见的、根本不存在的“美丽的新装”。文题是贯穿全文的线索，围绕着“新装”，各色人物尽情表演，丑态百出。文题解说 课文以“皇帝的新装”为题，描述了看不见的、根本不存在称职（chn） 滑稽（j） 陛下（b） 骇人听闻（hi）头衔（xin） 爵士（ju） 赏赐（c） 随声附和（h） 妥当（tu） 御聘（y pn）勋章（xn） 钦差（qn）字音字形称职（chn） 滑稽（j） 陛下（1）炫耀：本文指自我夸耀。（2）呈报：报告(上级)。（3）称职：能够胜任所担当的职务。（4）滑稽：本文是荒唐的意思。（5）不可救药：比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步。（6）骇

5、人听闻：使人听了非常震惊。（7）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。（8）华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。词语释义（1）炫耀：本文指自我夸耀。词语释义这篇童话写了哪些人物？谁是中心人物？ 人物有皇帝、骗子、老大臣、诚实官员、骑士、典礼官、百姓、爸爸、小孩； 皇帝是中心人物。整体把握这篇童话写了哪些人物？谁是中心人物？ 人物有皇帝、骗子文章是围绕什么来写的？“新装”。整体把握文章是围绕什么来写的？“新装”。整体把握全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？如何展开的？每空只能用一个字。 新装 新装 新装 新装 新装。 整体把握爱做看穿揭全文围绕皇帝的那件“新装”写

6、了哪几个片段？如何展开的？每空只根据故事情节，划分文章结构。爱新装做新装看新装穿新装揭新装整体把握（引子）（第1段）（开端）（第2-4段）（发展）（第5-23段）（高潮）（第24-33段）（结局）（第34-37段）根据故事情节，划分文章结构。爱新装整体把握（引子）（第1段）整体把握看图复述故事爱新装做新装看新装穿新装揭新装整体把握看图复述故事爱新装做新装看新装穿新装揭新装本文讲了一个荒唐可笑的故事，同时又是一个精心设计的骗局，骗子行骗成功的秘诀是什么？ 衣服奇怪的特性“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。这句话是全文的关键句。这个特性为下文大臣、皇帝及百姓自欺欺人做铺垫，推动了

7、情节的发展。这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和行动。整体把握本文讲了一个荒唐可笑的故事，同时又是一个精心设计的骗局，骗子在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？ 因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕皇帝说自己不称职，老百姓怕别人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。整体把握在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看如果你来朗读文中的人物，你打算用什么样的语气来朗读？ 皇帝：语调傲慢、神情自负。 骗子：油腔滑调、阿谀奉承。 老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。 诚实

8、的官员：故作姿态，语调低沉。整体把握如果你来朗读文中的人物，你打算用什么样的语气来朗读？ 从第1自然段中可以看出骗子能够行骗成功的一个重要原因是什么？ 骗子之所以能够行骗成功，是因为他们抓住了皇帝“爱慕虚荣”的特点，投其所好；皇帝爱衣成癖，是骗子行骗能够成功的一个重要原因。合作探究从第1自然段中可以看出骗子能够行骗成功的一个重要原因是什么？“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：皇上在更衣室里。”这两句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、爱慕虚荣、穷奢极欲，又为后文骗子以此行骗做了铺垫。合作探究“他每

9、一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：皇上皇帝为什么一听骗子对新装的介绍就马上心动了？ 因为这衣服不仅漂亮，而且还是一件法宝，它有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。一旦有了这件新装，就可以帮助自己检验他的臣民，从而巩固自己的统治。合作探究皇帝为什么一听骗子对新装的介绍就马上心动了？ 因为这衣皇帝对这件美丽而神奇的新装早已垂涎欲滴，总想去看新装织得怎样了，但又不敢亲自去看。请找出能反映皇帝当时心理活动的有关词语，说说这些心理活动有什么作用？ 很想知道不大自然无须害怕先派一个别的人去看看。 这段精彩的、一波三折的描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的

10、性格特点准确地表达了出来，不仅使人物形象鲜明，而且又深化了中心思想。合作探究皇帝对这件美丽而神奇的新装早已垂涎欲滴，总想去看新装织得怎样皇帝首先派了一个诚实的老大臣去看一看，这个诚实的老大臣为什么要撒谎？老大臣前面加上“诚实”二字有什么作用？ 老大臣撒谎是因为他怕别人说自己愚蠢，不称职而丢官。 “诚实”在此是反语，用“诚实”来称呼一个“撒谎”的人，是对老大臣的无情讽刺，一个连皇帝都认为诚实、称职、理智的老大臣都如此虚伪，那官场上的其它官员就可想而知了。同时也从侧面表现了皇帝的昏庸和无知。合作探究皇帝首先派了一个诚实的老大臣去看一看，这个诚实的老大臣为什么老大臣去看织布，作者采用了哪些描写方法？

11、这位老大臣有什么性格特点？ 作者采用了心理、语言、神态描写来刻画老大臣的形象。 老大臣生怕别人认为自己愚蠢和不称职，所以他说假话，体现了他的虚伪和自欺欺人，也再现了他当时的惶恐心态。“仔细地看”生动地写出老大臣没有真的看到布料却假装看见了并认真欣赏的丑态。合作探究老大臣去看织布，作者采用了哪些描写方法？这位老大臣有什么性格皇帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员是否真的“诚实”？ 一方面，皇帝想借这个机会考验大臣，看他们是否称职；另一方面，皇帝对这种布料虽然起初有点怀疑，但现在逐渐开始相信了。 而就是这个“诚实”的大臣，在皇帝面前扯了大谎，于是这“诚实”也有了嘲讽的意味。合作探究皇

12、帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员是否真的第18段又一次略提百姓的议论有什么作用？ 这是骗局的扩展，强调“美丽的布料”受到重视，为游行大典的盛况埋下伏笔，同时也加深了文章的讽刺意味。合作探究第18段又一次略提百姓的议论有什么作用？ 这是骗局的扩皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝也“什么也没有看见”。合作探究皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝也“什么也没合作探究 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。” “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我

13、十二分地满意！”下面的句子表现皇帝怎样的心理和性格？合作探究 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也 突出皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。 心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横自负。合作探究 突出皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的？为什么会有这样的反应？ 这两位根本没有看见过布料的官员，相信别人一定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”以表示自己看见了布料，是称职的，实际上替骗子效了劳。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员

14、，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。他们都起了推波助澜的作用。合作探究皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的？为什么会有这样的反应跟随皇帝去看布料的全体随员有什么表现？ “真是美极了”表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典”。所有随员都力图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。 合作探究跟随皇帝去看布料的全体随员有什么表现？ “真是美极了分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写。 皇帝换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上了“新衣

15、”。 表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。合作探究分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写。 皇帝换上“新衣“站在街上和窗子里的人都说”中的“都”说明了什么？ “都”字说明全社会的人都害怕被别人认为是愚蠢或不称职，而不敢说出真话。合作探究“站在街上和窗子里的人都说”中的“都”说明了什么？ “皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。”“这样的称赞”指的是什么？ “皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”合作探究“皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。”“这样的称赞”指一个小孩子最后说道：“可是他什么衣服也没穿啊！”为什么小孩子敢说真话？作者安排一个小孩子来说出真相

16、有何用意？ 原因：因为小孩天真无邪，无私无畏，所以敢说真话。 用意：是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于说真话。同时，“小孩子”身上寄托了作者对戳穿虚伪、改变现实的理想。 合作探究一个小孩子最后说道：“可是他什么衣服也没穿啊！”为什么小孩子“你听这个天真的声音！”一句中“天真”的深刻含义是什么？ 单纯、自然，还没有受社会坏风气的污染，能根据事实讲真话。合作探究“你听这个天真的声音！”一句中“天真”的深刻含义是什么？ 哪些地方写出百姓的胆小怕事？ 从“私下里低声地传播开来”“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”表明百姓的胆小怕事。 合作探究哪些地方写出百姓的胆小怕事？ 从“私下里低声

17、地传播开后来，从小孩子到老百姓都说了真话，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样的把戏演下去？作者这样写有何用意？ 继续“演”下去是为了维护自己的权威，是皇帝和他的大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的继续和深化。继续“演”下去的结果就是更加充分地暴露出皇帝的怯弱、愚蠢和自欺欺人。 合作探究后来，从小孩子到老百姓都说了真话，为什么皇帝和他的内臣们仍然“可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有”，这句话在文中反复出现，有什么作用？ 可以时时暴露各色人物的虚伪嘴脸，提醒读者：这是一件多么荒唐可笑的事情。合作探究“可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有”，这句话在文中反皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人

18、？ 皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪、自欺欺人、自负； 大臣：虚伪、愚昧、阿谀奉承； 骗子：狡猾、善钻空子； 百姓：胆小怕事、人云亦云； 孩子：天真无邪、敢说真话。合作探究皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？ 皇帝：昏合作探究主 旨 本文记叙了一个爱慕虚荣、昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了封建统治阶级虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑恶嘴脸，告诉人们，应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢讲真话。合作探究主 旨 本文记叙了一个爱慕虚荣、昏庸无能而又穷作者运用了什么方法来塑造这么一出荒唐的闹剧？丰富的想象和大胆的夸张。合作探究作者运用了什么方法来塑造这么一出荒唐的闹剧？丰富的想象和

19、大胆文中是如何运用夸张与想象的手法的， 并说说它们的作用。 夸张与想象的手法：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。 作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。合作探究文中是如何运用夸张与想象的手法的， 夸张与想象的手法：（1）通过夸张和想象描绘了一幅统治阶级自欺欺人的百丑图，极具讽刺意味。 本文的的故事情节、人物形象并不是现实生活中真实存在的，而是作者在现实生活的基础上通过夸张、想象的手法

20、创造出来的。皇帝对新装的酷爱、布料奇怪的特性，大臣和皇帝看织布时的表现，百姓对新衣的评价，皇帝赤身裸体在大街上的游行，无一不是夸张和想象的结果。通过夸张和想象，作者给我们描绘了一幅封建统治阶级自欺欺人的百丑图，从而揭露和讽刺了他们虚伪愚蠢和自欺欺人的本质。写作特色（1）通过夸张和想象描绘了一幅统治阶级自欺欺人的百丑图，极具（2）清晰的脉络。 全文以“新衣”为线索，以皇帝为中心人物，按照时间的顺序，展开情节，刻画人物。脉络清晰，条理清楚。（3）综合运用多种表达方式刻画人物， 文章的语言切合儿童的年龄特征。 本文综合运用语言、动作、心理、神态等多种表达方式刻画人物。文章的语言切合儿童年龄特征，体现

21、了童话的语言特点。如“乖乖！皇上的新装真是漂亮”等。写作特色（2）清晰的脉络。写作特色 童话是通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活的。皇帝的新装为读者想象了一个荒诞的骗局，极度夸张地描述了一个个滑稽可笑的情节，让人在轻松愉悦之中得到艺术的享受。这是一篇超越国界、指向人性的童话，作品要揭示的是成人的种种丑陋和恶习，为成人竖起一面面镜子。 课堂小结 童话是通过丰富的想象、大胆的夸张课堂小结爱新装（引子）做新装（开端）看新装（发展）穿新装（高潮）揭新装（结局）皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪大臣：虚伪、愚昧、阿谀奉承骗子：狡猾、善钻空子百姓：胆小怕事、人云亦云孩子：天真无邪、敢说真话板书设计故事情节人物形象皇帝的新装爱新