医学文献信息检索-绪论课件

1、 绪 论 第一节 课程的性质、 目标与任务每个人面临：信息爆炸式增长Web世界的眼花缭乱的发展变化 Title in hereTitle in hereTitle in hereTitle in here应该如何适应？问题一：你如何适应信息环境？问题二：获取信息的主要途径是什么?报纸？刊物(杂志、期刊)？广播、电视？网络(电子邮件、搜索引擎、MSN、QQ等)？ 移动网络的无线增值服务（3G手机） ？问题三：你有过“信息焦虑”吗？每天将大量时间花在上网浏览信息，看报纸、杂志上一旦出现1.信息过量，无法一一阅读；2.信息质量存在问题，真正有用的信息太少，垃圾信息太多；3.有用的信息获取不到。你会感

2、觉极其不适应，变得焦虑不安、心情浮躁，总担心漏掉重要的信息和新闻，并引发精神、生理上的反应，出现失眠、头痛、食欲下降、恶心呕吐等症状。 信息焦虑症问题五：你是否具备了信息素养？ “To be information literacy, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information.”具有信息素养的人能够知道什么时候需要信息，能够有效地获取、评价和利用

3、所需要的信息。 美国图书馆协会ALA, 1989 如何判断自己已具备了信息素养呢？如何判断自己已具备了信息素养呢？2）能够高效地获取所需信息高效意味着能选用最适当的查找方法或检索系统来建构完善的检索策略，获取所需信息。 分类法、主题法、题名法、关键词法、作者法、机构法、组配法综合性、专业性、单一性熟悉所在学科领域的主要信息源 如何判断自己已具备了信息素养呢？3）能够根据现有的知识背景和评价标准对信息及其来源进行评价及遴选在分析信息的基础上熟练地、批判性地评价信息，有效吸收、存储和快速提取信息，能从所收集的信息中概括出信息的中心思想，并能依据研究问题的要求来评价信息及其来源，提取出权威性的、经典

4、的和具有创新理念的观点及其它发现，同时能在构建新的假设中查找补充所需信息，对新旧信息进行整合和综述。 如何判断自己已具备了信息素养呢？4）能有效地利用信息达到某一特定的目的有效地利用信息意味着为达到某一特定的目的，在信息查找、获取、评价、补充的知识积累基础上，将文献中的主要观点、思想及相应事实数据等应用于自己有利于目的实现的表现形式，如学位论文、调查报告等，以此来与他人进行有效的交流。 一、高素质医学人才的知识能力结构要求 IIME通过收集和研究世界各国医学教育的要求和标准，制定出全球医学教育最基本标准，即“全球医学教育最基本要求”(Global Minimum Essential Requi

5、rement Medical Education)。信息管理沟通技能临床技能群体保健批判性思维临床技能职业价值态度科学基础有较宽厚的人文和自然科学素养；有较高的医学理论水平；有较高的临床医学实践能力和科研素质；有较强的自我发展能力和发展潜力；有很强的社会适应性，有较好的沟通技能和与他人(包括国际)交流、协作能力；有正确的职业价值观和较高的综合素质。 二、医学文献信息检索课程的作用（一）医学文献信息检索课程与信息素养 培养和提高医学生的信息素养，必须使每个人都善于检索和利用信息与知识，实现信息和知识效用的最大化。 培养高级医学人才的信息素养，提高医学人才的信息意识、信息检索能力、信息分析能力、信

6、息利用能力等，是我们开展医学文献信息检索课的重要任务。 二、医学文献信息检索课程的作用（二）医学文献信息检索课程与终身教育 医学文献信息检索素质是学生投身社会后延伸教育和终身教育的基础。 （三）医学文献信息检索课程与创新型人才培养 三、课程的性质、目标、任务（一）医学文献信息检索课的性质 医学文献信息检索课是一门科学方法课，其宗旨是增强学生信息意识，提高信息素养，掌握信息检索的技能。 （二）医学文献信息检索课的目标 培养学生的信息意识，提高学生对文献信息的敏感性，激发学生的信息需求和潜能。培养学生文献信息检索能力，使学生掌握文献信息资源的特点，灵活运用各种检索策略，高效地检索和获取文献信息。培

7、养学生筛选、分析、评价文献信息的能力，对获取的文献信息能判断其权威性、可靠性和准确性。培养学生管理和综合利用文献信息的能力，进而激发学生的创新能力，达到终身学习的目的。培养学生自觉遵循学术规范，信息道德和信息法规 （三）医学文献信息检索课的任务 通过学习信息检索的基础知识和基本技能，了解医学及相关专业文献信息的基本知识，掌握常用医学信息资源数据库的使用方法，能够快速、准确地从各种医学信息资源中获取自己所需要的信息，并进行分析、评价和有效利用。 第二节 信息素养与医学信息素养（information literacy）25Contents1 信息素养的内涵及其教育12 信息素养能力标准23 医学

8、信息素养34 信息道德4271 信息素养的内涵及其教育定义： 信息素养是信息时代的一种生存技能，具备信息素养的人能认识到何时需要信息，并能检索、评价和有效地利用所需要的信息。 美国图书馆学会（ALA），1989281 信息素养的内涵及其教育内涵： 信息意识（information consciousness）信息能力（information competencies）信息道德（information ethics）291 信息素养的内涵及其教育信息意识：是人们从信息的角度去理解、感受和评价自然、社会现象，反映个体对信息的敏感度与注意力、对信息价值的判断力与洞察力，以及捕捉、反馈、分析、判断与吸

9、收 信息的自觉程度。 301 信息素养的内涵及其教育信息能力：是个体在工作和生活中搜集、加工、传递、吸收和利用信息的一系列能力。 信息道德：指个体在信息活动中应遵守的道德规范，它是调节信息生产者、加工者、传递者及使用者之间相互关系的行为规范的总和。 311 信息素养的内涵及其教育发展： 先驱阶段（19801989年）美国图书馆学会（ALA）信息素养教育委员会的成立、信息素养总统委员会总报告的发表 探索阶段（19901999年） 美国国家信息素养论坛成立、几个大学的信息素养教育计划制定发展阶段（2000年至今） 高等教育中信息素养能力标准出台 322 信息素养能力标准通用层次的经典标准1998：

10、英国学院、国家与大学图书馆学会，SCONUL标准2000：美国大学与研究图书馆学会，ACRL标准2004：澳大利亚与新西兰信息素养学会，ANZIIL标准学科层次的经典标准（ACRL推出） 2006：科学、工程与技术领域信息素养标准2007：英美文学专业研究能力指南2008：人类学与社会学学生信息素养标准333 医学信息素养全球医学教育最低基本要求与信息素养医学信息素养的内涵：信息意识（领域、前沿、线索）信息能力（获取、积累、表达、甄别、利用）信息道德（合理合法地加工、传播、利用信息） 343 医学信息素养医学领域信息素养的发展“计算机和医学信息检索系统的应用将对医学实践产生根本性和重要性的变革

11、，信息素养应该是未来医生医疗实践中的必备技能，精通于信息检索与利用的大学教师应该致力于对医学生信息素养的培育。” （可视为医学信息素养问题的开端） Toups DM. Medical telecommunicationsfundamental changes in the art and science of medicine. Am J Med Sci.1985,290(5):214-20. 353 医学信息素养医学领域信息素养的发展2001年全球医学教育最低基本要求 2003年，MLA健康信息素养（Health Information Literacy，HIL）：卫生保健专业人员2006年

12、，MLA的HIL项目：患者和公众2008年，英国NHS促进苏格兰地区卫生保健的信息素养框架：Better Informed for Better Health and Better Care 364 信息道德4.1信息道德（信息伦理）4.2信息法律4.3学术规范4.4学术失范374 信息道德4.1信息道德（信息伦理） “所有与信息生产、信息储存、信息访问和信 息发布伦理相关的问题统称为信息道德。” 美国学者Robert Hauptman 384 信息道德4.1信息道德（信息伦理）两个方面：主观：信息道德观念、情感、行为和品质客观：行为准则与规范三个层次：信息道德意识信息道德关系信息道德活动 3

13、94 信息道德4.2信息法律概念：信息法律是调整人类在信息的采集、加工、存储、传播和利用等活动中发生的各种社会关系的法律规范的总称。 404 信息道德4.2信息法律基本内容：信息作品著作权 信息传播法律制度 信息获取和信息消费法律制度 信息技术专利权 信息安全与计算机犯罪 414 信息道德4.3 学术规范学术研究规范学术道德规范学术引用规范学术评价规范学术批评规范 42学术引用规范的主要内容第一，学术引用应体现学术独立和学者尊严。在引用环节上，学者须持必要的怀疑精神和批判的眼光来对待被引文献。第二，引用必须尊重作者原意，不可断章取义。第三，引注观点应尽可能追溯到相关论说的原创者。第四，引用应以必要为限，避免过度引用。第五，应尽可能保持原貌，如有增删，必须加以明确标注。第六，引用未发表的作品须征得作者或相关著作权人的同意，并不得使被引用作品的发表成为多余。第七，引用已经发表或出版修订版的作品应以修订版为依据。第八，写作者应注意便于他人核对引文。第九，引用应伴以明显的标识，以避免读者误会。第十，引用须以注释形式标注真实出处，并提供与文学相关的准确信息。 434 信息道