自然常识教学总目标

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.当前文档修改密码：8362839自然常识第第七册教教学总目目标课题教学目标1、怎样认认识事物物推理理1初步知知道什么么是推理理方法。2初步学学会根据据现象，运运用推理理方法来来推测事事物，得得到结论论。3要求学学生在学学习过程程中动脑脑筋，勤勤思维。2、地壳1使学生生知道地地球内部部可以分分成地壳壳、地幔幔、地核核三层。2使学生生初步知知道地壳壳是不断断运动着着的，构构成地壳壳表面的的地层也也在不断断地变化化着。3使学生生初步知知道地壳壳深处存存在着炽炽热的

2、岩岩浆，温温度很高高，人们们利用地地热为人人类服务务。4使学生生初步知知道地震震是常见见的自然然现象，人人们可以以根据震震前的预预兆，预预测地震震，减轻轻灾害。5使学生生初步知知道火山山喷发是是地下岩岩浆冲出出地表所所造成的的一种自自然现象象。 6让学生生初步学学会用推推测来解解暗箱的的科学方方法，知知道科学学家就是是用这个个方法认认识地球球内部构构造的。7使学生生初步学学会用观观察与实实验的方方法认识识花岗岩岩、大理理岩和石石灰岩等等常见的的岩石。8让学生生通过收收集岩石石，制作作岩石标标本，提提高动手手能力；增强学学习自然然事物的的兴趣；培养热热爱自然然，主动动探索自自然的科科学态度度。3

3、、海洋1使学生生初步知知道海洋洋面积很很大，占占地球表表面的7710。2初步知知道海水水有潮汐汐变化。潮潮汐有巨巨大的能能量，可可以加以以利用。3初步了了解海底底是崎岖岖不平的的，光线线暗，压压力大。但但海底有有矿产资资源。4初步知知道海洋洋中有丰丰富的动动、植物物资源，了了解海洋洋生物的的一些特特征。5，初步了了解海洋洋中动、植植物之间间的相互互依存关关系。4、食盐1初步了了解食盐盐的用途途，和海海水制盐盐的方法法。2初步认认识食盐盐晶体，了了解食盐盐晶体的的制取方方法3认识水水能溶解解物质，初初步了解解溶液等等概念。4初步学学习过滤滤、结晶晶等实验验操作方方法。5通过实实验方法法初步认认识

4、清水水与盐水水的不同同性质。如如：重量量不同；浮力不不同；导导电能力力不同。6培养学学生动手手实验的的能力。5、淀粉1知道淀淀粉是一一种没有有气味和和味道的的白色粉粉末，手手捻有滑滑爽的感感觉。它它不溶于于水。淀淀粉液加加热成糊糊状。2知道淀淀粉遇碘碘变成蓝蓝紫色。3初步知知道植物物体中含含淀粉。4知道叶叶片中含含淀粉。5叶片中中淀粉的的产生与与光照有有关。6学会利利用淀粉粉的特性性，推理理判断物物体是否否含淀粉粉。6、种子的的萌发1初步知知道形状状、大小小、颜色色不同的的种子，它它们一般般都有种种皮和胚胚。2知道植植物种子子浸水后后，体积积会增大大，重量量会增加加。3初步知知道种子子萌发需需

5、要温度度等外界界条件。4知道植植物的种种子可以以用来繁繁殖后代代，其中中有些种种子可以以食用。5初步学学会用推推理方法法，分析析种子萌萌发诸因因素，推推测种子子萌发所所必要的的外界条条件。6培养学学生在析析因实验验中认真真细致和和实事求求是的科科学态度度，在推推理中敢敢于发表表自己的的见解和和尊重别别人。7、野兽1初步知知道野兽兽栖息在在不同的的地方，大大多数的的野兽过过着群居居的生活活。2、知道食食草动物物和食肉肉动物在在身体构构造及机机能方面面的差别别。3知道家家畜是由由野兽驯驯养而来来的。4初步知知道人类类驯养家家畜的历历史以及及家畜驯驯养的意意义。5初步学学会用推推理的方方法认识识身体

6、的的构造和和机能与与习性相相适应的的关系。8、加热和和传热1、知道酒酒精灯的的构造。2知道正正确使用用酒精灯灯的方法法。3初步知知道固体体是靠传传导传热热的。4知道物物体传热热的本领领有大小小，金属属是热的的良导体体。5知道水水是热的的不良导导体；靠靠对流方方式传热热。6知道空空气是热热的不良良导体，靠靠对流方方式传热热。7初步知知道热还还能通过过辐射传传播，辐辐射热的的吸收与与物体表表面颜色色有关。8初步学学会正确确使用酒酒精灯。9用实验验、观察察等方法法研究物物体的传传热方式式。9、热胀冷冷缩1初步知知道一般般物体都都具有热热胀冷缩缩的性质质。(1)知道道液态的的水一般般具有热热胀冷缩缩的

7、性质质。(2)知道道气态的的空气具具有热胀胀冷缩的的性质。(3)知道道固态的的铜也具具有热胀胀冷缩的的性质。2初步知知道物体体的热胀胀冷缩性性质在生生产、生生活中的的应用。3运用物物体热胀胀冷缩的的性质，让让学生动动手制作作简单的的温度计计，培养养学生动动手能力力。4。初步学学会用实实验与推推理的科科学方法法来研究究物体和和认识物物体。5培养学学生自行行探究、团团结合作作的良好好习惯。10、电和和磁1运用实实验和推推理的方方法找出出暗盒内内哪两个个接头是是相连的的，并能能检测简简单的电电路故障障。2初步知知道一节节电池、两两只电珠珠的不同同连接方方法。3初步知知道两节节电池、一一只电珠珠的不同

8、同连接方方法。4初步知知道电会会产生磁磁，通电电线圈的的磁性大大小与圈圈数多少少、电流流大小有有关。5知道电电磁铁的的构造及及电磁现现象在生生活中的的应用。6初步知知道影响响电磁铁铁磁性强强弱的主主要因素素。怎样认识事事物推理一、教学内内容 1根据小小车在磁磁铁作用用下的运运动情况况，推测测小车里里藏了什什么；2从罩在在杯子里里的蜡烛烛火焰熄熄灭，而而且每次次熄灭的的时间大大致相同同的情况况，进行行推测；3在杯子子相同，蜡蜡烛不同同的条件件下，蜡蜡烛燃烧烧时间长长短的推推测和验验证；4.在杯子子不同，蜡蜡烛相同同的条件件下，蜡蜡烛燃烧烧时间长长短的推推测和验验证；5日常生生活中运运用推理理方法

9、的的实例；6推理游游戏。二、教学要要求1初步知知道什么么是推理理方法。2初步学学会根据据现象，运运用推理理方法来来推测事事物，得得到结论论。3要求学学生在学学习过程程中动脑脑筋，勤勤思维。三、重点难难点 本单单元教学学重点是是指导学学生运用用推理方方法来认认识事物物教学学难点是是推理猜猜人的游游戏活动动四、课时划划分 本本单元教教学时间间：2课时第1课时教学目标：1初步知知道什么么是推理理方法。2初步学学会根据据现象，运运用推理理方法来来推测事事物，得得到结论论。教学过程教师活动学生活动一、磁性小小车的推推测教师可以用用实验导导入的方方法引入入实验一一：教师师出示一一辆内藏藏磁铁的的小车和和一

10、块条条形磁铁铁，让学学生看清清用磁铁铁的一端端靠近小小车，演演示在磁磁铁作用用下小车车的运动动情况然后用用磁铁的的另一端端继续演演示。小车的内部部是看不不到的，也也是个“暗箱”根据据它和磁磁铁的相相互作用用，通过过推测可可以推翻翻里面藏藏了什么么学生生虽然没没有推测测这个概概念，但但他们会会思维，会会不自觉觉地用推推测方法法来认识识的到底推测的的结论是是否正确确，拆开开小车，一一看就能能知道。最最后，教教师明确确告诉学学生，这这个问题题的答案案是根据据已知的的一般情情况和当当前观察察到的实实际情况况推测的的。这种种认识事事物的方方法就是是推测，推推测是认认识事物物常用的的一种方方法。结束后让学

11、学生想一一想，看看到什么么现象，你你认为产产生这两两种不同同现象的的原因是是什么?小车里里面可能能藏着什什么，为为什么?有些学生会会根据磁磁铁能吸吸铁制物物体的性性质，认认为小车车里可能能藏的是是回形针针，就像像“磁铁游游戏”中的小小鸭游水水那样但是仔细想想一想，如如果藏的的是回形形针，那那怎么会会后退呢呢?玩过磁磁铁的学学生，有有可能会会想起两两块磁铁铁会发生生相吸或或相斥的的情况，从从这一般般情况和和当前情情况则可可推测小小车里藏藏了磁铁铁的结论论。二、蜡烛实实验蜡烛实验教师对实验验一和实实验二中中所用的的推理进进行比较较，说明明它们的的不同处处在于推推测时的的进程不不同。实实验一用用的推

12、测测是从一一般情况况推到个个别的实实际情况况；实验验二用的的推测是是从个别别的实际际情况推推到一般般情况。 猜猜测第一一个问题题，学生生各抒己己见，说说出三种种可能情情况，然然后实验验。学生生根据实实验结果果，推测测这个结结果产生生的原因因。引导导学生对对罩和不不罩玻璃璃杯时观观察到的的情况进进行比较较，学生生会发现现杯内空空气少可可能是烛烛火燃烧烧一会儿儿再熄灭灭的原因因。 第第二个问问题预测测结果时时，引导导学生根根据第一一个问题题的答案案和同样样大小的的杯子里里空气多多少一样样的两个个前提，推推测烛火火每次熄熄灭的时时间大致致相同的的结论。连连续试验验，让学学生根据据每次试试验结果果进行

13、归归纳，证证实推测测是否正正确。 讨讨论第三三个问题题时，应应该引导导学生进进一步分分析前面面推测的的结论，归归纳出蜡蜡烛燃烧烧时间的的长短可可能与杯杯子里空空气多少少有关的的结论。这这就对燃燃烧现象象有进一一步的认认识。三、蜡烛实实验教师承接上上页的教教学，指指出蜡烛烛燃烧时时间的长长短可能能与杯子子里的空空气多少少有关，那那么还可可能与什什么情况况有关呢呢?教师可以出出示本页页三组实实验的材材料，提提出如果果杯子相相同，蜡蜡烛不同同，蜡烛烛燃烧的的时间会会不会一一样?学生观察、比比较蜡烛烛的不同同，发现现第1组蜡烛烛的颜色色不同；第2组蜡烛烛的粗细细不同，烛烛芯的粗粗细是一一样的；第3组蜡

14、烛烛的多少少不同。学生演绎推推测，根根据上页页结论和和当前情情况，推推测每组组蜡烛燃燃烧的时时间会不不会一样样?学生根据实实验结果果归纳推推测，得得出在杯杯子相同同情况下下，蜡烛烛燃烧时时间的长长短只与与蜡烛的的多少有有关。第2课时教学目标：1初步知知道什么么是推理理方法。2初步学学会根据据现象，运运用推理理方法来来推测事事物，得得到结论论。3要求学学生在学学习过程程中动脑脑筋，勤勤思维。教学过程教师活动学生活动一、蜡烛实实验教师先引导导学生回回顾上一一节课的的学习情情况，复复习学习习过程中中得到的的结论，以以及两种种推测方方法的不不同处：一是由由一般情情况和当当前情况况推测结结论；二二是由多

15、多个情况况经过分分析推测测结论。提出问题，如如杯子不不同、蜡蜡烛相同同，蜡烛烛燃烧时时间的长长短将会会怎样?杯子可可以用大大小不同同的烧杯杯代替，如如5000毫升的的、2550毫升升的、1125毫毫升的三三种。教师说明，通通过这一一节课的的想一想想、试一一试，证证实前节节课提出出的蜡烛烛燃烧时时间的长长短可能能与杯子子里空气气的多少少有关这这个推测测，是正正确的。学生测出中中等杯子子里蜡烛烛燃烧的的时间后后，推测测另外两两只杯子子里蜡烛烛燃烧的的时间大大约是多多少。接接着做实实验验证证结论。二、解释生生活实例例学生容易理理解的可可以详讲讲；不易易理解的的，可以以略讲。如如我国的的中医在在长期的

16、的医疗实实践中，积积累了许许多宝贵贵的经验验，有一一套针对对疾病症症状的治治疗方法法，这就就是一般般的医学学常识。中中医师根根据这些些知识，结结合诊断断过程中中观察到到的病人人的脉搏搏、舌苔苔、眼神神、皮肤肤颜色和和说话的的语气等等实际情情况，运运用推理理的方法法，就能能推测病病情病因因。修理理工人修修理电视视机时也也是这样样，他们们以各种种电视机机故障的的特征和和现象与与当前用用仪器测测得的实实际情况况为根据据，推测测故障的的部位和和损坏的的零件，然然后修理理。预报报天气情情况，是是根据当当前的风风力、云云层、气气温和以以往相同同情况时时的天气气变化推推测的。挑挑选西瓜瓜是根据据经验从从瓜的

17、颜颜色、敲敲击时发发出的声声音，推推测西瓜瓜的生熟熟。小结：这些些实例都都是运用用演绎推推测。它它的前提提是已有有的经验验和当前前观察到到的实际际情况相相结合。一一般的知知识经验验多数是是运用归归纳推测测得到的的。学生根据日日常经验验讲讲运运用推测测方法的的实例学生观察教教材第55页的插插图，根根据图画画来讲述述推测方方法的运运用。三、练习推理填空教师归纳时时应该说说明，这这类游戏戏关键在在于比较较，找出出各行组组成图形形的相同同之处，据据此就能能找出应应填的图图形。这这幅图第第一、第第二行都都有红色色的花、绿绿色的叶叶、黄色色的果实实，第三三行也应应该如此此，所以以应该填填入缺少少的是红红色

18、的花花。推理猜人学生明确游游戏的内内容和要要求，然然后让他他们想一一想，推推测一个个合适的的图形填填入，并并说出理理由。学生初步了了解游戏戏的方法法和规则则，再讨讨论猜人人的关键键是什么么，问题的设计计是猜人人的关键键，设计计得好，能能以最少少的问题题猜出被被猜同学学是谁。做游戏2、地壳一、教学内内容1用解暗暗箱的方方法探测测盒里装装的东西西(黄沙)。(1)先用用掂一掂掂、闻一一闻、听听一听、摇摇一摇的的观察方方法探测测盒子里里装的是是什么东东西。(2)再用用磁铁、探探棒等工工具进行行实验探探测盒子子里装的的是什么么东西。2地球的的内部构构造概况况。(1)地球球的内部部可以分分为地壳壳、地幔幔

19、、地核核三层。(2)地壳壳的表面面是一层层层不断断运动变变化着的的地层(3)地壳壳的深处处存在着着炽热的的岩浆，温温度很高高。(4)地震震与火山山喷发是是常见的的自然现现象。3用观察察的方法法认识岩岩石。4用实验验的方法法认识岩岩石。5收集岩岩石，制制作岩石石标本。二、教学要要求1使学生生知道地地球内部部可以分分成地壳壳、地幔幔、地核核三层。2使学生生初步知知道地壳壳是不断断运动着着的，构构成地壳壳表面的的地层也也在不断断地变化化着；3使学生生初步知知道地壳壳深处存存在着炽炽热的岩岩浆，温温度很高高，人们们利用地地热为人人类服务务。4使学生生初步知知道地震震是常见见的自然然现象，人人们可以以根

20、据震震前的预预兆，预预测地震震，减轻轻灾害。5使学生生初步知知道火山山喷发是是地下岩岩浆冲出出地表所所造成的的一种自自然现象象。 6让学生生初步学学会用推推测来解解暗箱的的科学方方法，知知道科学学家就是是用这个个方法认认识地球球内部构构造的。7使学生生初步学学会用观观察与实实验的方方法认识识花岗岩岩、大理理岩和石石灰岩等等常见的的岩石。8让学生生通过收收集岩石石，制作作岩石标标本，提提高动手手能力；增强学学习自然然事物的的兴趣；培养热热爱自然然，主动动探索自自然的科科学态度度。三、重点难难点 本本单元的的教学重重点是让让学生用用推理解解暗箱的的科学方方法认识识地球内内部构造造与地壳壳的概况况。

21、本单元的教教学难点点是让学学生认识识地层的的变化与与原因。四、课时划划分1本单元元教学时时间：44课时2课时划划分建议议 第l课时：学习用用推理来来解暗箱箱的科学学方法；地球内内部的构构造。(第8页到第第10页)第2课时：地层及及地层的的运动；地热的的利用。(第11页到第13页)第3课时：火山喷喷发现象象；地震震的形成成与预测测。(第14页到到第199页)第4课时：岩石的的认识与与岩石标标本制作作。(第20页到到第222页)第1课时教学目标：1用解暗暗箱的方方法探测测盒里装装的东西西(黄沙)。(1)先用用掂一掂掂、闻一一闻、听听一听、摇摇一摇的的观察方方法探测测盒子里里装的是是什么东东西。(2

22、)再用用磁铁、探探棒等工工具进行行实验探探测盒子子里装的的是什么么东西。2地球的的内部构构造概况况分为地地壳、地地幔、地地核三层层。教学过程教师活动学生活动一、解“暗暗箱”法教师出示(内装铁铁屑或黄黄沙)盒子提提问：“用什么么方法，可可以知道道盒子里里装的东东西?”。教师排除学学生所提提出的打打开盒子子直接看看一看；倒出盒盒子里的的东西；手指伸伸进去触触摸等方方法。教教师告诉诉学生人人类在探探索自然然奥秘时时，有些些事物往往往像只只盒子，似似一只“暗箱”，封闭闭着，但但又是不不能打开开，无法法打开的的，如地地球的内内部有什什么。科科学家用用观察与与实验等等科学方方法去“解开暗暗箱”，探测测自然

23、界界中一个个又一个个的奥秘秘。教师先启发发引导每每个学生生试着用用“掂一掂掂”、“闻一闻闻”、“听一听听”、“摇一摇摇”等观察察方法对对“暗箱”作各种种试验，考考察其反反应(相应的的输出)的现象象。教师出示部部分工具具如磁铁铁、竹针针，启发发学生借借助工具具用实验验的方法法进一步步去解“暗箱”。用竹竹针伸进进盒内探探测物体体的大小小、松紧紧、软硬硬；用磁磁铁从盒盒子外面面试试盒盒内物品品有无磁磁性等相相应的反反应。在学生初步步学会用用推理的的方法来来解“暗箱”的基础础上，教教师要告告诉学生生科学家家就是用用解暗箱箱的科学学方法来来探索地地球内部部构造的的。学生议论出出各种各各样的方方法。每个学

24、生试试着用“掂一掂掂”、“闻一闻闻”、“听一听听”、“摇一摇摇”等观察察方法对对“暗箱”作各种种试验并并做出归归纳：盒盒子里的的东西比比较重，没没有任何何气味，自自己不会会发出声声音，但但摇一摇摇会左右右滚动，而而且有沙沙沙的滚滚动声。引引导学生生推测盒盒内装的的东西：不是整整体一块块的东西西，是散散装的颗颗粒状东东西；可可能是铁铁屑可能能是木屑屑，也可可能是黄黄沙。学生分析、综综合观察察实验后后盒子内内物体所所有的“输出的的信息”，推测测盒子里里装的是是铁屑或或黄沙。二、地球内内部构造造教师告诉学学生科学学家运用用推理的的方法解解开了“地球内内部构造造”这只“暗箱”。科学学家通过过对地球球发

25、生的的地震、火火山喷发发、地下下温泉、开开矿钻探探等地球球内部现现象的输输出信息息进行推推测，初初步探明明了地球球内部分分成地壳壳、地幔幔和地核核三个圈圈层。为了便于学学生理解解和记忆忆，教师师可以用用熟鸡蛋蛋作比喻喻：蛋壳壳比作地地壳；蛋蛋白比作作地幔；蛋黄比比作地核核。简单介绍三三个圈层层的简单单情况。如如每层厚厚度不同同；地球球内部有有压力，越越到深处处，压在在上面的的东西越越多，压压力当然然越大；地球内内部是热热的，所所以地下下冒出温温泉；矿矿工下矿矿冬天不不穿棉衣衣，地壳壳内部每每深1000米，温温度上升升3。学生看挂图图。第2课时教学目标：1使学生生初步知知道地壳壳是不断断运动着着

26、的，构构成地壳壳表面的的地层也也在不断断地变化化着。2使学生生初步知知道地壳壳深处存存在着炽炽热的岩岩浆，温温度很高高。人们们利用地地热为人人类服务务。教学过程教师活动学生活动一、地层、地地热利用用教师在复习习上课时时地球内内部构造造的基础础上，讲讲述地壳壳是地球球最外层层，地壳壳到底是是怎样的的?教师出示111页上上的彩图图或地层层构造挂挂图让学学生观看看，然后后告诉学学生地壳壳的构造造是一层层层的，表表面往往往是土壤壤层，下下面是一一层层的的岩石层层，统称称它们地地层。教师告诉学学生地壳壳深处的的温度是是很高的的，而且且越深温温度越高高，约每每深1000米，温温度上升升3C。原因因是在地地

27、壳的深深处存在在着是熔熔成浆状状的岩石石，叫做做岩浆。如如果岩浆浆喷出地地表，便便是火山山喷发。教师再请学学生观察察第122页上的的三幅彩彩图。教教师可以以举些我我国利用用地热的的例子，开开拓学生生的思路路，激发发学生学学习科学学的兴趣趣。学生观察第第11页下下面的彩彩图，引引导学生生以矿工工冬天在在矿井下下工作不不必穿棉棉衣为例例，推测测地壳深深处的温温度。集体议论人人们是如如何利用用地下热热的。二、地壳运运动教师出示褶褶皱地层层、断层层的挂图图或放映映投影片片，提出出思考题题：“为什么么原水平平的地层层会产生生这样的的弯曲与与断裂?”教师引导学学生做地地层变化化的模拟拟实验。该该实验可可利

28、用废废纸(海绵条条)切成长长条叠成成，旁边边涂上不不同颜色色代表土土壤层和和岩石层层，要求求学生将将握长条条的两手手从两边边向中间间挤压，这这样就可可模拟地地层发生生褶曲，形形成褶皱皱地层。如如果从两两边加强强挤压的的力量，可可以得出出地层会会产生断断裂而形形成断层层。教师提示学学生回忆忆上堂课课讲的内内容，然然后告诉诉学生：地球内内部温度度很高，岩岩浆有时时会喷出出地表，形形成火山山喷发、地地震等。使使地壳某某些地方方发生升升降或水水平挤压压活动；阳光、空空气、水水、生物物的作用用(第5册“石块、沙沙、粘土土”已学过过)也会使使地壳表表面的岩岩石遭受受破坏，但但变化的的速度是是非常缓缓慢的。

29、现现在的地地层都是是长期来来地壳不不断运动动而形成成的。学生观看本本页描述述地层变变化的彩彩图。学生思考、议议论。学生实验。学生往往会会产生“两边的的挤压力力来自何何方?”的疑问问。第3课时教学目标：1使学生生初步知知道地震震是常见见的自然然现象，人人们可以以根据震震前的预预兆，预预测地震震，减轻轻灾害。2使学生生初步知知道火山山喷发是是地下岩岩浆冲出出地表所所造成的的一种自自然现象象。教学过程教师活动学生活动一、对火山山、地震震的初步步认识教师复习上上一课时时内容并并引入地地壳运动动中有火火山和地地震运动动，那是是怎么一一回事的的内容教师告诉学学生：火火山与地地震都是是自然现现象，是是常见的

30、的自然现现象，虽虽然它们们都会给给人类带带来很大大的灾害害，但人人类并不不因此惧惧怕它的的发生，而而在研究究它、探探索它，已已经取得得了一定定的成功功。如人人们已经经发现火火山喷发发的火山山灰是一一种很好好的天然然肥料；尼加拉拉瓜已在在莫莫通通博火山山建立了了火山热热能发电电站；人人类对地地震的研研究也有有不断的的进展，尤尤其是对对地震的的预报。学生根据已已有的知知识议论论学生观观察本页页上的彩彩图或放放映有关关录像。二、火山1、出示录录象。学生观看录录像，了了解火山山爆发是是由于地地下的岩岩浆冲出出地表所所形成的的。一般般是先有有大量的的气体自自裂隙中中冒出，在在上空形形成烟柱柱；然后后有大

31、量量的岩石石碎块和和熔岩物物质从火火山口喷喷上天空空，火山山周围被被夹杂着着大量灰灰尘、碎碎石的烟烟云所笼笼罩。由由于火山山的喷发发形成大大量水蒸蒸气上升升，好像像沸腾粘粘稠的铁铁水样的的岩浆向向四周散散涌而去去，能映映红天空空、辉煌煌夺目、尤尤如喷火火，直至至岩浆没没有能力力冲出地地表时，喷喷发停止止或暂时时停止。火火山喷发发是地壳壳深处岩岩浆的作作用，因因而火山山喷发可可以产生生在陆地地上，也也可以发发生在海海底。三、地震的的成因教师一一出出示本页页的三幅幅示意图图。介绍地壳是是在不断断地运动动的，当当地层断断裂、岩岩块沿断断层移动动就发生生地震。这这种与地地层的断断裂变化化有关的的地震叫

32、叫做构造造地震，它它是地球球上规模模最大、数数目最多多的一类类地震。在在火山爆爆发时，灼灼热的岩岩浆从地地壳内部部喷出地地表，产产生巨的的冲力，引引起岩石石错动，使使火山周周围产生生震动，形形成火山山地震。在在石灰岩岩地区，地地下石灰灰岩被地地下水溶溶蚀，形形成地下下洞穴，有有的洞顶顶发生陷陷落，引引起地面面震动，这这是陷落落地震。学生回忆上上几页的的教学内内容。四、地震的的预报教师向学生生介绍测测量地震震的仪器器时，可可以告诉诉学生经经过长期期的研究究，科学学家制造造出精密密的测量量仪器，这这仪器根根据地震震产生地地形变动动、磁异异常、电电异常等等微小的的变化就就能预测测地震的的发生。告诉学

33、生我我国研究究地震现现象有着着悠久的的历史和和重大的的贡献，早早在17700年年前就记记载了大大量的关关于地震震的资料料；30000年年的历史史资料中中，就有有近万件件地震情情况的记记录；公公元1332年东东汉时期期科学家家张衡造造出世界界上第一一台地震震仪地动仪仪，它的的出现比比现代地地震仪早早了10000多多年。教师拿出地地动仪挂挂图讲解解：它用用青铜铸铸造，形形状像个个大酒樽樽；顶上上有凸起起的盖子子，周围围有8只龙头头，对准准8个方向向，每条条龙的嘴嘴里含一一颗小铜铜球；对对着龙嘴嘴有8只铜蛤蛤蟆，昂昂着头，张张着嘴，蹲蹲在地上上。哪里里发生地地震，对对准那个个方向的的龙嘴会会张开，嘴

34、嘴里的铜铜球就落落到铜蛤蛤蟆的嘴嘴里。学生观察书书上彩图图或放映映录像。相互议论得得出：井井水的水水位突然然上升或或下降，发发生冒泡泡、变浑浑、变色色、变味味等；动动物异常常情况，如如牛羊不不进圈、猪猪不吃食食、狗乱乱咬乱跑跑、鸭不不下水、鸡鸡飞上树树、冬天天蛇出洞洞、老鼠鼠搬家现现象都可可能是地地震的预预兆。第4课时教学目标：1使学生生初步学学会用观观察与实实验的方方法认识识花岗岩岩、大理理岩和石石灰岩等等常见的的岩石。2让学生生通过收收集岩石石，制作作岩石标标本，提提高动手手能力；增强学学习自然然事物的的兴趣；培养热热爱自然然，主动动探索自自然的科科学态度度。教学过程教师活动学生活动一、岩

35、石的的初步认认识告诉学生这这些石头头，在科科学上叫叫做岩石石。岩石石是人类类祖先与与大自然然作斗争争中最原原始的工工具。自自然界中中岩石有有七八百百种，今今天我们们要认识识、区别别的岩石石，只是是最常见见的几种种。组织学生交交流研究究结果。教师把岩石石颜色与与光泽的的不同总总结出来来，让学学生知道道岩石有有黑、白白、灰、红红、绿等等不同颜颜色，并并知道有有的岩石石像金属属、玻璃璃、瓷碗碗、油漆漆一样有有光泽，而而有的无无光泽。教师可以让让学生比比较岩石石的硬度度，启发发学生用用铁钉或或指甲测测试，让让学生用用刻划的的实验方方法比较较岩石的的软硬并并分类。第第三步教教师指导导学生在在岩石上上滴盐

36、酸酸，观察察其反应应，并把把岩石分分类。最后，教师师组织学学生小结结认识岩岩石的方方法。学生介绍自自己带来来的石块块，从哪哪里采集集来的?为什么么喜欢这这块石块块，它有有什么特特点?学生用观察察的方法法去研究究大家带带来的岩岩石与教教师提供供的岩石石，比较较它们之之间有什什么相同同的地方方和不相相同的地地方。也也可以让让学生用用分类方方法，自自定标准准把岩石石分类。学生交流研研究结果果。学生实验。二、认识花花岗岩、石石灰岩、大大理岩教师出示三三块岩石石，告诉诉学生它它们分别别是花岗岗岩、石石灰岩、大大理岩(可以编编号)。教师组织学学生分组组观察、实实验，并并填写书书上的格格。通过过讨论、小小结

37、得出出：花岗岗岩灰白白色或肉肉红色，没没有光泽泽，硬，滴滴稀盐酸酸后没有有气泡；石灰岩岩灰色或或灰白色色，没有有光泽，较较软，滴滴稀盐酸酸有气泡泡；大理理岩白色色或黑色色，有光光泽，中中等硬度度，滴稀稀盐酸有有气泡。教师简单地地向学生生介绍这这三种岩岩石的成成因，也也可以出出示玄武武岩、流流纹岩(均属岩岩浆岩，成成因类似似花岗岩岩)；沙岩岩、化石石、页岩岩(均属沉沉积岩，成成因同石石灰岩)麻岩、板板岩(均属变变质岩，成成因同大大理岩)的标本本，以开开拓学生生眼界。教师告诉学学生，研研究岩石石是认识识地球与与其它星星球奥秘秘的重要要手段。人人类登上上月球首首先带回回来的就就是月球球上的岩岩石。研

38、研究这些些岩石，可可以了解解月球的的表面情情况。因因此研究究需要收收集岩石石；填写写好标本本卡；制制作标本本盒，再再分类收收藏。教师发下制制作材料料，分组组制作。学生按编号号找到实实验桌上上三种岩岩石。学生实验。学生区分各各自带来来的岩石石，填卡卡装入标标本盒。3、海洋一、教学内内容1.海洋的的面积很很大。2.海水的的潮汐变变化。3.海底的的情况。4.海洋中中的动物物。5海洋中中的植物物。6海洋中中动物与与植物的的关系。二、教学要要求1使学生生初步知知道海洋洋面积很很大，占占地球表表面的7710。2初步知知道海水水有潮汐汐变化。潮潮汐有巨巨大的能能量，可可以加以以利用。3初步了了解海底底是崎岖

39、岖不平的的，光线线暗，压压力大。但但海底有有矿产资资源。4初步知知道海洋洋中有丰丰富的动动、植物物资源，了了解海洋洋生物的的一些特特征。5，初步了了解海洋洋中动、植植物之间间的相互互依存关关系。三、重点难难点本单元的教教学重点点是让学学生认识识海洋的的自然概概况。四、课时划划分1，本单元元教学时时间：33课时2课时划划分建议议：第1课时：海洋面面积很大大；海水水的潮汐汐现象；海底的的情况。(第23页到第26页)第2课时：海洋中中的动物物。(第27页到到第322页)第3课时：海洋中中的植物物；海洋洋中动物物与植物物的相互互关系。(第33页到第35页)第1课时教学目标：1使学生生初步知知道海洋洋面

40、积很很大，占占地球表表面的710。2初步知知道海水水有潮汐汐变化。潮潮汐有巨巨大的能能量，可可以加以以利用。3初步了了解海底底是崎岖岖不平的的，光线线暗，压压力大。但但海底有有矿产资资源。教学过程教师活动学生活动一、导入教师复习“地壳”一单元引引入，问问：“地球内内部构造造怎样?”问：“地壳壳表面情情况怎样样?”(有陆海海、海洋洋)揭示课课题，今今天我们们学习有有关海洋洋方面的的知识。学生答：地地球内部部分地壳壳、地幔幔、地核核三层。二、海洋的的概况出示地球仪仪或东西西两半球球图。小结：在地地球上海海洋面积积很大，它它有3662000万平方方千米，占占地球总总面积的的710。学生在上面面找一找

41、找哪些地地方是陆陆地?哪些地地方是海海洋?比一比比地球上上海洋面面积大还还是陆地地面积大大?三、潮汐的的变化教师提出问问题：“潮汐的的涨落是是具有很很大能量量的，人人们可以以加以利利用吗? 讲述利用潮潮汐发电电的例子子。教师可以介介绍利用用潮汐行行船。在在沿海的的河流中中，涨潮潮时河水水流向上上游，落落潮时河河水流向向下游。由由于潮汐汐发生是是有规律律的，因因此在沿沿海的河河流中行行船只要要依照潮潮汐规律律，涨潮潮时从下下游向上上游航行行，退潮潮时从上上游向下下游航行行，就能能省时省省力学生讨论，提提出利用用潮汐的的方案或或事例。看书本插图图。四、海底的的情况学生想象一一下海底底的情况况：如海

42、底的地地形，海海底的光光线，海海底的压压力学生看书本本插图，讲讲述海底底的情况况。第2课时教学目标：初步知道海海洋中有有丰富的的动物资资源，了了解海洋洋生物的的一些特特征。教学过程教师活动学生活动一、深海鱼鱼教师揭示学学习的内内容：研研究海洋洋中的动动物。接着问：“海洋中中什么动动物最多多?”当学生认识识深海鱼鱼的一些些特点以以后，就就让他们们思考为为什么深深海鱼有有这些特特点? 教师引出问问题：淡淡水鱼和和海水鱼鱼有什么么不同?可以让学生生观看色色彩绚丽丽的海水水鱼类录录像片。鱼。学生观察书书本上的的插图。找找一找深深海鱼的的特别地地方。学生认识深深海鱼的的这些特特点是由由于深海海里光线线暗

43、、压压力大的的环境条条件造成成的。让学生观察察书本中中的插图图(认识海海水鱼大大多比淡淡水鱼颜颜色美丽丽)。二、我国的的海洋鱼鱼类资源源教师以讲述述法介绍绍我国的的鱼类资资源。首首先指出出我国的的海岸线线长，海海域辽阔阔，鱼类类资源丰丰富。再再利用书书本插图图介绍我我国的一一些主要要鱼类资资源。教教材中所所列的这这些海洋洋动物，学学生能见见到的并并不多，但但是学生生通过电电视或其其它途径径了解这这些动物物的知识识却是不不少的。因因此，教教学时，可可以通过过观察图图片或录录像片让让学生自自己说说说这些动动物的情情况。如如：“它们是是用什么么呼吸的的?”“怎样样繁殖后后代的?”“它们们与鱼有有什么

44、不不同?”三、贝类、珊珊瑚、水水母教师可以布布置学生生把家中中收集的的贝壳带带到学校校来陈列列，供大大家欣赏赏。教学学时教师师也可把把它们当当作教具具，丰富富教学的的内容。有关贝类的的生活情情况，教教师可提提些问题题引导学学生讨论论，如：“它们生生活在哪哪里?”“它们们的外壳壳有什么么作用? 教师让学生生观察图图片或水水母和珊珊瑚的标标本，然然后告诉诉学生这这些也是是海中的的动物。接着介绍水水母是飘飘浮在海海水中的的动物。它它们通体体透明，游游泳本领领很差，靠靠吞食水水中浮游游生物为为生。很很多水母母能释放放毒刺来来防御敌敌害。水水母种类类很多，海海蜇是其其中一种种。海蜇蜇加工后后可以食食用。

45、珊珊瑚也是是动物，它它们生活活在海中中岩石上上。平时时见到的的珊瑚只只是它们们留下的的骨胳。珊珊瑚的种种类很多多，大多多有奇形形怪状的的骨胳。欣赏。回答。四、海洋动动物的重重要性学生了解海海洋中有有许许多多多形态态各异的的动物以以后，可可以让他他们讨论论：海洋洋动物对对人类有有什么用用处?人类应应该怎样样合理利利用海洋洋动物资资源?教师作适当当的归纳纳，让学学生知道道：海洋洋动物是是人类宝宝贵的自自然资源源，它给给人类提提供丰富富的食物物、工业业原料等等。但是是，目前前人类对对海洋动动物资源源的开发发利用还还很少。由由于人类类对海洋洋的污染染和盲目目的滥捕捕，海洋洋动物资资源面临临逐步减减少的

46、危危险。所所以，保保护海洋洋动物，合合理利用用海洋动动物资源源越来越越重要。讨论，学生生充分发发表见解解。第3课时教学目标：1初步知知道海洋洋中有丰丰富的动动、植物物资源。了了解海洋洋生物的的一些特特征。2.初步了了解海洋洋中动、植植物之间间的相互互依存关关系。教学过程教师活动学生活动一、海洋藻藻类教师提出问问题：“海洋中中有哪些些植物?”教师介绍这这些藻类类植物时时主要是是介绍它它们的名名称和形形态特征征。藻类类没有真真正的根根、茎、叶叶，全身身都能吸吸收海水水中的养养料。大大多数藻藻类生长长在浅海海或海水水上层(阳光能能照到的的水域)。最后后介绍这这些海藻藻的用处处：食用用或作工工业原料料

47、。教师要指指出小型型藻类很很小，要要用显微微镜才能能看清楚楚；小型型藻类种种类多，数数量也多多；海水水上层漂漂浮着大大量小型型藻类。引导学生认认识到藻藻类为海海洋动物物提供丰丰富的食食物。学生看书本本中的插插图。学生观察书书本中的的插图，认认识小型型藻类。学生想想：海中这这么多藻藻类植物物，对海海洋这个个自然环环境有什什么作用用呢?二、海洋中中动植物物的关系系教师提出问问题：海海洋中的的植物与与动物之之间有什什么关系系?经过讨论，教教师帮助助归纳出出动物与与植物之之间相互互依存的的关系。学生看书本本中的插插图，讨讨论：海海洋中的的植物为为动物提提供什么么?海洋中中的动物物又为植植物提供供什么?

48、海洋中中如果没没有植物物，动物物能生存存吗?4、食盐一、教学内内容1. 食盐盐的用途途。2海水制制盐。3制取食食盐晶体体。4清水和和盐水的的区别。二、教学要要求1初步了了解食盐盐的用途途，和海海水制盐盐的方法法。2初步认认识食盐盐晶体，了了解食盐盐晶体的的制取方方法。3认识水水能溶解解物质，初初步了解解溶液等等概念。4初步学学习过滤滤、结晶晶等实验验操作方方法。5通过实实验方法法初步认认识清水水与盐水水的不同同性质。如如：重量量不同；浮力不不同；导导电能力力不同。6培养学学生动手手实验的的能力。三、重点难难点本单元教学学重点是是食盐晶晶体的制制取过程程和清水水、食盐盐水的区区别方法法。难点点是

49、食盐盐晶体的的制取。四、课时划划分本单元教学学时间：2课时2课时划划分建议议第1课时：食盐的的用途，海海水制盐盐，食盐盐晶体的的制取。(教材第第36页到到第399页)第2课时：区别清清水和盐盐水。(教材第第40页到到第422页)第1课时教学目标：1初步了了解食盐盐的用途途，和海海水制盐盐的方法法。2初步认认识食盐盐晶体，了了解食盐盐晶体的的制取方方法。3认识水水能溶解解物质，初初步了解解溶液等等概念。4初步学学习过滤滤、结晶晶等实验验操作方方法。教学过程教师活动学生活动一、初步认认识食盐盐教师可以用用讨论的的方法，先先让学生生讨论盐盐有哪些些用处?问：食盐从从哪里来来?学生各自发发表意见见。学

50、生看书本本插图，归归纳食盐盐的用途途。取自海水。二、制取食食盐晶体体教师先让学学生用放放大镜观观察食盐盐的颗粒粒教师应该告告诉学生生这种形形状是自自然形成成的，而而不是人人工做出出来的。并并指出在在自然界界中有一一部分物物质也会会自然形形成很有有规则的的形状，这这些都叫叫晶体。教师提出制制取食盐盐晶体的的实验。每每步实验验教师要要作示范范，实验验时要多多加巡视视指导，注注意安全全。过滤滤后一定定要确认认食盐没没有被分分离出来来，加热热后食盐盐结晶出出来，一一定要让让学生了了解这就就是食盐盐晶体。学生观察到到食盐颗颗粒都是是正方体体的。制取盐的晶晶体实验验可以分分小组进进行，可可以按书书本分三三

51、步实验验。5、淀粉教学内容1.应用感感官观察察、认识识淀粉。2.通过实实验方法法认识淀淀粉的性性质淀粉不不溶于水水，加热热淀粉液液成糊状状，遇碘碘变成蓝蓝紫色。3利用淀淀粉的特特性，使使白纸上上显出蓝蓝紫色的的字迹。4用碘液液检验植植物体中中和其它它物质中中是否含含淀粉。5叶片中中含淀粉粉。6叶片中中产生淀淀粉与阳阳光的照照射有关关。二、教学要要求1知道淀淀粉是一一种没有有气味和和味道的的白色粉粉末，手手捻有滑滑爽的感感觉。它它不溶于于水，淀淀粉液加加热成糊糊状。2知道淀淀粉遇碘碘变成蓝蓝紫色。3初步知知道植物物体中含含淀粉。4知道叶叶片中含含淀粉。5叶片中中淀粉的的产生与与光照有有关。6学会

52、利利用淀粉粉的特性性，推理理判断物物体是否否含淀粉粉。三、重点和和难点 重点认识淀淀粉的一一些性质质和淀粉粉遇碘变变蓝紫色色的特性性以及叶叶片中淀淀粉的产产生与光光照有关关。难点点是在检检验植物物的叶片片是否有有淀粉过过程中，叶叶片浸在在酒精中中的隔水水加热和和光照下下叶片中中淀粉的的产生。四、课时划划分本单元教学学时间：2课时2课时划划分建议议第1课时：淀粉的的某些性性质；淀淀粉遇碘碘变成蓝蓝紫色的的特性；利用淀淀粉的特特性使白白纸上显显字。(第43页到到第466页)第2课时：用碘液液推测物物体中是是否含淀淀粉，叶叶片中是是否含淀淀粉。叶叶片中的的淀粉产产生与阳阳光照射射有关。(第47页到第

53、50页)第1课时教学目标：1知道淀淀粉是一一种没有有气味和和味道的的白色粉粉末，手手捻有滑滑爽的感感觉。它它不溶于于水，淀淀粉液加加热成糊糊状。2知道淀淀粉遇碘碘变成蓝蓝紫色。教学过程教师活动学生活动一、感官认认识淀粉粉教师出示一一些淀粉粉，告诉诉学生，这这是日常常生活中中常用到到的“淀粉”。我们们现在来来研究淀淀粉的性性质。怎怎样认识识淀粉的的性质?学生观察以以后，以以小组形形式汇报报。教师师小结：淀粉是是一种没没有气味味，没有有味道的的白色粉粉末，用用手捻有有滑爽的的感觉。学生想想看看，提示示他们回回忆学过过的认识识事物的的方法。通通过议论论得出，要要认识淀淀粉的性性质，先先用感官官直接观

54、观察，再再用实验验方法进进一步认认识它。学生分小组组活动。二、实验方方法认识识淀粉1、教师具具体指导导。按课课本上图图示的要要求，先先用小匙匙取淀粉粉倒入盛盛清水的的烧杯里里，用玻玻璃棒搅搅拌，然然后静置置片刻，使使淀粉沉沉淀。教教师让学学生针对对这一现现象，判判断淀粉粉是否溶溶解于水水。再让让学生把把淀粉水水用滤纸纸过滤，观观察滤纸纸上留下下的白色色淀粉，让让学生判判断淀粉粉是否溶溶解于水水。滤下下的清水水放在一一旁，以以便用碘碘液进一一步检验验。接着着指导学学生进行行第二个个实验，将将一小匙匙淀粉倒倒入盛清清水的烧烧杯里，搅搅拌并加加热，观观察它发发生的变变化。待待其冷却却后，让让学生用用

55、手指捻捻摸，然然后讲讲讲感觉。学生分小组组做淀粉粉能否溶溶于水的的实验。通过上述两两个实验验，让学学生说说说观察到到的现象象，得出出淀粉不不溶于水水，淀粉粉水加热热后变糊糊状，手手摸感到到有粘性性。三、淀粉遇遇碘变成成蓝紫色色教师出示碘碘液。教师先后在在干淀粉粉和盛有有淀粉糊糊的试管管里滴一一小滴碘碘液，让让学生观观察。教师再在盛盛有糖水水和盐水水的试管管里各滴滴入一滴滴碘液教师将淀粉粉水过滤滤后下待待用的清清水取出出来，把把碘液滴滴入清水水中，摇摇晃后让让学生观观察教师出示一一张白纸纸让学生生看，随随后取干干净的毛毛笔蘸淀淀粉糊在在白纸上上写字，让让学生看看到潮湿湿的字。然然后烘干干纸片，再

56、再取出碘碘液，用用脱脂棉棉蘸碘液液涂抹白白纸片上上写字处处，使白白纸显出出蓝紫色色的字。学生通过观观察，了了解碘液液是棕黄黄色、有有酒味的的液体。学生观察其其变化，讨讨论，知知道淀粉粉遇碘液液会变成成蓝紫色色的特性性。还可可以根据据这一特特性来检检验淀粉粉的存在在学生清楚地地看到，清清水并不不变色，说说明清水水中没有有淀粉，进进一步表表明淀粉粉不溶于于水。在在上述感感官观察察和实验验基础上上，学生生归纳并并作出小小结。学生分组按按教师示示范的步步骤进行行实验。学学生试一一试以后后，让他他们议论论得出：白纸上上显示蓝蓝紫色字字是利用用淀粉遇遇碘液会会变蓝紫紫色这一一特性，加加深学生生对淀粉粉这一

57、显显着特性性的认识识。第2课时教学目标：1初步知知道植物物体中含含淀粉。2知道叶叶片中含含淀粉。3叶片中中淀粉的的产生与与光照有有关。4学会利利用淀粉粉的特性性，推理理判断物物体是否否含淀粉粉。教学过程教师活动学生活动一、植物中中含有淀淀粉教师复习提提问淀粉粉遇碘变变色的特特性。出示马铃薯薯块茎。由由于马铃铃薯块茎茎表面有有一层表表皮，把把碘液滴滴于表皮皮上，表表皮不变变色。教教师指导导学生，用用刀将马马铃薯块块茎切成成薄片，把把碘液滴滴在薄片片上，观观察它的的变化。教师出示面面粉、食食盐、萝萝卜、滑滑石粉、菱菱、苹果果等物体体，让学学生回答答有没有有办法知知道这些些物体是是否有淀淀粉。接接着

58、教师师指导学学生用碘碘液检验验教师再介绍绍些有关关淀粉的的知识，如如淀粉的的用途。学生议论，提提出自己己检验马马铃薯块块茎是否否含淀粉粉的方法法。学生生一定会会讲出可可以用碘碘液检验验。学生通过这这一现象象，推测测马铃薯薯块茎里里含淀粉粉。学生按实验验的结果果，把这这些物体体分成两两类：一一类是“有淀粉粉”的物体体；一类类是“没有淀淀粉”的物体体二、叶片中中含有淀淀粉教学时，从从植物块块茎、根根、果实实和种子子中含淀淀粉的结结论中，进进一步迁迁移，“那么植植物的叶叶片中有有没有淀淀粉?我们可可以用什什么办法法来辨别别?”教师就把碘碘液滴在在叶片上上，让学学生看有有什么变变化。由由于叶片片是绿色

59、色的，而而且叶面面上有保保护层，所所以叶的的颜色变变化不显显着，看看不清楚楚。教师告诉学学生要看看清楚叶叶色的变变化，可可以先把把叶片上上的绿色色退去，怎怎么退呢呢?教师演演示，边边做边讲讲述，可可以把叶叶片放在在酒精里里，隔水水加热。告告诉学生生“退色”就是将将绿叶里里绿色的的东西溶溶解在酒酒精里(这种绿绿色的东东西就是是叶绿素素)。待绿绿色退掉掉以后，把把叶片从从酒精里里取出洗洗净，滴滴上碘液液，叶片片上立即即出现蓝蓝紫色。教师启发学学生想一一想，叶叶片中淀淀粉的产产生与什什么有关关系?再来试试一试阳阳光与叶叶片中的的淀粉有有什么关关系。教师按课本本上实验验要求介介绍实验验步骤：用黑纸纸剪

60、取两两只五角角星，用用回形针针把五角角星的纸纸片夹在在叶片的的两面，上上下对准准，使叶叶片被夹夹部分见见不到阳阳光，并并让这盆盆植物放放在阳光光下晒上上半天。然然后教师师取出另另一盆事事先准备备并给它它晒了半半天太阳阳的植物物(有几片片叶片同同样也遮遮有黑纸纸)，这时时教师摘摘下叶片片，取下下遮盖的的黑纸，让让学生看看，叶片片上有没没有什么么变化。接接着用酒酒精处理理，再滴滴上碘液液，让学学生观察察。教师归纳小小结：叶叶片里淀淀粉的产产生与阳阳光的照照射有关关。植物物的生长长离不开开阳光，是是因为叶叶片产生生的淀粉粉，由茎茎输送到到植物体体的各部部分，供供植物生生长的需需要。学生讲用碘碘液来检