四年级上册数学教案-5.1 自然数的意义｜冀教版

1、“同课异构”自然数的意义教学设计 教学目标1、结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。 2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。 3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点1、能正确判断什么是自然数，什么是奇数，什么是偶数。 2、能用自然数解决生活中的实际问题。教学准备远程教育网多媒体课件：自然数，视频资料片：电影院。教学过程 教学策略 学情预测 一、创设情境，引入新课。1、猜谜。 2、观察星空图，交流图中信息。学生交流时可能说：二、认识自然数。1、介绍自然数概念。2、用直线上的点表示自然数。 3、自然数的基本特征。

2、三、认识奇数、偶数。1、播放电影院录像， 2、奇数和偶数的概念。 四、生活感悟。1、报数分队。 2、完成试一试。 3、观察讨论两组数列。五、练习： 1、填空2、判断。六、全课小结： 师：你们平时喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一则谜语，想猜吗？课件出示有声谜面。(青石板，青又青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。)师：(播放数星星的课件)同学们，你们看亮亮和红红正在数星星呢!大家仔细观察一下，他们数星星的情境，你了解到什么？ （如果生说不出教师引导：红红是怎么数的？能数完吗？）师：天上只有3000多颗星星吗？ 师：刚才红红数星星时，用1、2、3、4、5这些数，像1、2、3、4、5

3、这样一个一个地数，都是自然数。板书：自然数。师：你会用那你们快数数今天来了多少位听课老师。师：平时上课有没有老师来听课？ 当没有老师时，用什么表示？师：一个也没有，用0表示，0也是自然数。（板书）师：自然数还可以用直线上的点表示。教师示范，边画边介绍方法。师：画一条直线，在直线上找一个点表示0，然后从0点开始，等距离地点上几个点，顺次写上1、2、3师：自然数太多了，能表示完吗？想想有办法吧。 师：大家仔细观察直线上的数，有什么特点？（如果生说不出教师引导）师：其实自然数在我们的生活中应用的很广泛，电影院里就藏着很多自然数的知识。让我们一起去看看。(播放电影院录像资料片)师：从资料片的画面中，你

4、知道了什么，？ 师：大家想一想两个朋友能挨着坐吗？为什么？教师根据学生讨论的情况，以参加者的身份指出：电影院里的座位是从中间分别向两边开始排列的，一边是单数，一边是双数。所以他们不能挨着。师：谁知道单数都有哪些数？双数都有哪些数？师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，双数又叫做偶数。0也是偶数。师：谁能举出几个奇数的例子，偶数的例子。师：你们能举出既不是奇数也不是偶数的例子吗？师：看来，一个自然数不是奇数就是偶数。（板书：自然数分为两类：奇数和偶数。）师：在生活中也经常用到奇数和偶数。我想请几位同学到前面来表演一下。请学生站成一排，像体育课一样报数。提示学生记清自己所报的数是多少，然后进行分组活

5、动，可变换形式进行训练。师：生活中有许多这样的数，希望大家做一个认真观察的好学生! 师：按教材83页试一试中的要求，试着分别写出1-30之间的奇数和偶数。师：我们一起来看这两组数，你发现了什么？ 师结：相邻的两个奇数相差1，相邻两个偶数页相差1。最小的自然数是（ ）；最小的奇数是（ ），最小的偶数是（ ）； 两位数中最大的奇数是（ ），最小的偶数是（ ）与23相邻的两个自然数分别是（）和（）与17相邻的两个奇数是（）和（）。（1）没有最大的自然数，也没有最小的自然数。（ ）（2）一个自然数不是奇数，就是偶数。（ ）师：请同学们畅所欲言，说说自己在这一节课有什么收获？ 学生猜中谜底就是星星。 学

6、生说判断时的想法。生可能说：生1：红红在一个一个地数，可是星星太多了，数不清。生2：亮亮说用眼睛看到的星星有3000多颗。 生：太多了，好多我们是看不到的。生一起数，并汇报。生：用0来表示。 S：用箭头来表示。 学生会有很多发现，只要意思对，就给予肯定。自然数是从0开始依次排列的。最小的自然数是0。这些数是按从小到大的顺序排列的。这些数一个比一个大。相邻两个数之间都相差1。 自然数的个数是无限的。交流获取的信息。 S1：电影院有两个入口，一个写着“单号”，另一个写着“双号”。S2：座位的排列一边是2、4、6，一边是1、3、5、S3：单号里的数都是单数，双号里的数都是双数。 S4：红红应该从写着“单号”的门进入，因为她是12排7号。生1：能挨着，因为7和8是挨着的数。生2：不能挨着，因为7号是单号，8号是双号