初中语文九年级下册（统编版）第一单元海燕_第1页
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文档简介

1、 海燕教学设计执教：彭山三中 佘志勤地点：黄丰中学 一 、教学目标：1.配乐朗读课文，感受作者磅礴的激情。2.联系时代背景，品味语言，感知“海燕”形象，感悟其象征意义，领会作者情感。二、教学重难点：1.朗读指导：轻重音，语速语调等。2.感受这首散文诗运用象征烘托及比喻、拟人等多种手法塑造海燕形象的特点。3.领会作者抑恶扬善，爱憎分明的情感。三、教学方法：朗读品味法 圈点勾画法四、教学过程：(第一课时)一、导入新课： 1.检查预习，点评练习册预习积累部分。2.学生交流搜集的作者及相关背景资料。二、朗读课文，感知海燕的形象：（一）教师激情范读（背景音乐：贝多芬的命运）1.要求：初步感知这首散文诗语

2、言风格。2.勾画出文章描写海燕的句段。（二）感知海燕的形象特点：1.请学生谈听读后的感受并用两个字初步概括海燕形象。2.学生结合勾画的语段进行朗读品味，如（1、 9、10、11自然段）点拨：(1).1自然段重朗读，可先读，再从重音，描写海燕的形态、颜色、动作等方面谈体会，最后再有感情地朗读。(2).9、10、11自然段可从动词，修辞手法等方面品味，再以不同方式朗读。3.思考：文中的海燕是一个什么样的形象？点拨：勇敢坚强、乐观自信的形象。4.文中除了写海燕，还写了哪些海鸟？作者是怎样描写海鸟在暴风雨来临前的表现呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？点拨：海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 海

3、鸭的表现：呻吟、吓坏 企鹅的表现：蠢笨、胆怯、躲藏作者对它们丑态的揭露，主要是为了对比、烘托出海燕勇敢执着、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。5.文中多次写乌云，雷声，狂风有什么用意？点拨：为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿和高大形象。6.作者借赞美海燕，嘲讽其他海鸟来赞美和讽刺不同类型的人，为何不直抒胸臆呢？点拨：联系时代背景谈，理解象征手法的含义及作用。7.男生齐读最后3段，引导学生感悟海燕和暴风雨的象征意义。点拨：可抓关键词句，重音停顿，激情朗读来进一步揭示其象征意义。（三）领会作者情感：点拨：整首诗以宏伟壮阔的背景，塑造出英勇无畏的海燕形象，体现作者抑恶扬善、爱憎分明的战斗豪情。三、读出心中的“海燕 ”：1.如何面对生活中的“暴风雨”?点拨：可以海伦凯勒为例，结合海燕的形象来谈。2.配乐齐诵，愿同学们以更大的勇气去迎接生活的“暴风雨” ！四、布置作业：有感情地朗读全文。发挥想象，写一段海燕在暴风雨来临之际目睹其他海鸟四处逃窜的心理活动。附：板书设计 形色比喻、拟人 矫健 赞美 海燕 叫声比喻、拟人 英勇象征：无产阶级革命先驱 动作比喻拟人、反复 乐观豪迈烘 对托 比 叫声拟人

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