初中语文七年级上册第四单元走一步再走一步教案

1、基本信息名称走一步，再走一步执教者杨毅课时一第一课时所属教材目录部编版语文七年级上册教材分析走一步，再走一步是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时候一次在小悬崖上的遇险经历，从这次经历中他悟出了一个道理，并且这个道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时这篇文章在结构、线索、起伏、照应、心里刻画的方面都非常有特点，语言简练流畅，含蓄委婉。因此教学本文旨在引导学生正确把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理，在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学习写作技巧。学情分析七年级学生已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力，他们可以通过自己阅读这篇文章，把握文章的大部分信息

2、。但是让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活还有困难。另外，考虑到刚进初中的学生学习注意力容易分散，且学习能力，感悟能力又有不同，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。这篇文章的内容浅显，学生易读懂，对文章主旨的把握比较容易，因此就文本阅读本身而言，并无太大的障碍。但是文章对人物刻画的方法，尤其是对男生有胆怯到自信这一过程的细节，是当下学生写作中缺乏的，值得学生学习借鉴。教学目标知识与能力目标1.积累字词，有感情的朗读课文，复述故事情节，把握记叙文六要素，了解课文内容。2.正确把握课题含义。理解文中蕴含的生活哲理。过程与方法目标1

3、.引导学生结合自己的生活经验，谈自己对课文内容的理解与认识。提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。2.采用议读结合的学习方式，让学生分析和解决问题，引导学生多角度解读课文。情感态度与价值观目标1.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重难点教学重点1.在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。教学难点1.感悟人生哲理，指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图新课导入自主预习合作探究初读课文，整体感知精读课文，内容探究品读课文，句段赏析熟读课文，主旨探究赏读课文，鉴赏评价（六）课外拓展，对比延伸居里夫人曾说过这样

4、一句话：生活对于任何人都非易事。人生在世，每个人都难免会碰到许多困难。同学们在日常生活中都碰到过哪些困难呢？和大家分享一下当时的情景，并且说说你是怎么解决的？在困难面前，有的人灰心丧气，束手无策。终于成功无缘，有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。今天我们一起来学习莫顿亨特的走一步，再走一步，希望大家能从中找到正确面对困难的方法。作者介绍莫顿亨特。1920-2023.美国作家专业心理学家，其作品有痛击心理学的故事等。知识链接 记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体，它有五种表达方式。叙述，描写，议论，抒情和双明，比较复杂的记叙文中，往往会有几种表

5、达方式，综合运用的情况。记叙文的六要素包括时间，人物，地点以及事件的起因，经过和结果。记叙文竖着顺序，有顺序，倒叙，插叙，补旭和分叙（平叙）五种。检查预习（1）订正字音灼人（zhu） 气喘吁吁（x x） 突兀（w） 耸立（sng） 参差（cn c） 臭椿（chn）岩脊（j） 滑稽（j） 嘘声（x） 晕眩（yn xun） 恍惚（hung h） 安慰（wi）口吻（wn） 抽噎（chu y）词语释义附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。突兀：高耸的样子。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。嘘声：发出“嘘”的声音来制止、驱逐或嘲笑。晕眩：眩晕，感觉本身或周围的东西在旋转。天旋地转：形容眩晕时的感觉。

6、变化莫测：变化多端，难以揣测。恍惚：神志不清，精神不集中。安慰：使心情安适。口吻：说话时流露出来的感情色彩。则小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。抽噎：一吸一顿地哭泣。遥不可及：指很远很远。惊慌失措：指吓得慌了手脚，不知如何是好。1.第一自然段交代了记叙文的哪几个要素？复述我从冒险到脱险的经过。复数要点六要素。3.我为什么犹豫了，后来又为什么跟着伙伴们去爬悬崖了呢？是从第7-9自然段中找出描写我当时的状态和处境的词语，并分析其表达效果。第17，18自然段中的自然环境描写有什么作用？文中在写我攀爬悬崖的处境的同时，也提到了其他孩子这样写有什么好处。分角色朗读我爬

7、下悬崖这一部分内容，并概括出我爬下悬崖的心理变化过程。父亲为什么不采用上去把孩子抱下来的办法，与本文父亲的做法相比，哪一种做法更好些？1.如何理解“迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标”的含义？结合文章最后一个自然段，说说你对题目走一步，再走一步的理解。谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。学习完这篇课文之后，对你有什么启示呢？可以从生活方面呢谈谈，也可以从学习方面谈谈。 学生分享自己在生活中碰到的困难以及解决方法。“费城”，点名事件发生的地点；“七月天”，点明事件发生的时间；“厌倦了”“寻觅其他好玩的事”，点名了爬悬崖的原因。时间：7月的一天。地点：空地边

8、的悬崖上。人物：我，小伙伴们。起因：玩其他游戏，玩厌了很久没去爬悬崖了。经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的策略引导下终于战胜困难。 结果：顺利爬下悬崖。 因为我体质弱，而且母亲又警告过我，不能去冒险，使我缺乏其他孩子越活泼勇敢。而我最终决定跟着伙伴们去爬悬崖，是因为我怕被伙伴们讥笑，不想做檀香味。这说明我也想战胜自己的怯懦。犹豫不决，满头大汗，浑身发抖，心怦怦的跳动吓坏了，缓慢的爬着，反胃，偷偷的抓住等词语，生动形象的表现了我当时害怕紧张的心理。和遇上不敢欲下不能的艰难处境。 用傍晚十分暗淡沉寂的自然环境描写，烘托人物的恐惧和不自信的心理。悬崖已令我恐惧不堪了加上如此寂静黑暗的环境可见我

9、的无助，同时也暗示我在悬崖上待的时间之长。作者采用对比的手法，将我的艰难处境与其他孩子的顺利攀爬相对比。突出我的体质弱，也表现了那些孩子对弱者的漠视和嘲讽。最初：毫无信心。（我不行，我会掉下去的，我会摔死的） 继而：信心萌发。（这看起来我能做到。）随后：信心大增（再一次，我做到了。）最后：巨大的成就感。（我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石。）上去把孩子抱下来的办法也可以，但是这种办法只能是孩子脱险。对于孩子自己应付困难能力的培养去毫无益处，本文父亲的做法更好些，他那个孩子自己体验，用自信战胜困难的感觉，有利于培养孩子克服困难的信心和勇气。大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的

10、，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生的道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。父亲是一个非常睿智、理性，并且懂得教育的人。在孩子遇到危险的时候，作为父亲的他虽然也很担心，但却并不慌张。他能理性地认识到在这种时候自己应该做的是教导孩子如何独立解决困难，而非亲自帮助孩子脱离困境。他的这一做法能使孩子增加脱困的经验，获得战胜困难的信心，变得更加勇敢。在学习生活中我们会遇到很多困难，我们要学会把大的困难分解为小的困难，每天解决一个或几个，总有一天能得到提高。课堂小结1分钟“不经历风雨，怎能见彩