回龙镇中心学校骨干教师培训方案

1、PAGE PAGE 8回龙镇中心学校2009、2010、2011年骨干教师培养计划为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为我校教育教学的带头人，并能起到工作中的示范带头作用，带动我校教育教学工作的整体发展。根据县教育局文件精神和我校实际情况，特制定我校骨干教师培训方案组织机构骨干教师培训领导小组组 长：欧阳东升副组长：向继宽 李永东 李小波 张正茂 王建明 陈勇益成 员：林远松 钟 许 许 斌 兰顺中 向继海 王晓冬 刘斗明骨干教师培训工作小组（1）镇中、组 长：曾凯副组长：钟许成 员：毛孝勇 张昌坤 周晓蓉 吴 亮 钟标沛及各教研组组长、师培学时登记员。（2）镇小、组 长：李小波副组长：许

2、斌 成 员：兰顺中 朱小斌 向顺玉及各教研组组长、师培学时登记员。（3）朝中、组 长：张正茂副组长：向继海 成 员：曾云宝 唐贵宇 谢席刚及各教研组组长、师培学时登记员。（4）临津、组 长：王建明副组长：王晓冬 成 员：吕旭东 胡代智及各教研组组长、师培学时登记员。（5）石庙、 组 长：陈勇益副组长： 刘斗明 成 员：周忠荣 吴光贵 林晓勇及各教研组组长、师培学时登记员。二、明确骨干教师培训目标1、培养一支热爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研能力；掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和能力，适应素质教育需要；具有高一层学历，高素质的骨

3、干教师队伍。具体是：教坛新秀以教学经验的积累和实践能力的提高为目标；骨干教师以挖掘自身优势，搞好辐射带动为目标；学科带头人以进行课题研究、示范引领其他教师专业成长，取得自身再发展为培养目标；优秀模范教师以对本学科教师的发展具有引领性，对学科发展趋势及课程改革方向具有前瞻性，树立学科教学权威性为培养目标。2、我校通过三年对骨干教师的培训，使我校校级、县级、市级、省级骨干教师达到教师总数的25%、10%、5%、2%。 骨干教师培训计划（2009年2011年）校级骨干教师培训：2、县级骨干教师培训：3、市级骨干教师培训：4、省级骨干教师培训：骨干教师培训措施1、“选苗子” 我校根据各分校教师的师德修

4、养、现有水平、能力、进取精神和教学业绩，按照比例确定骨干教师培养对象，建立骨干教师培养和成长档案，落实培养工作措施。 2、“压担子” 骨干教师的成长主要靠实践。各分校要对确定的骨干教师适时下达学科教学、教研科研、教改实验、教材教法培训和对其他教师的结对帮扶等任务，充分发挥其主观能动作用，督促他们在教育教学岗位上，在不断改革创新的实践中提高自己。 3、“引路子” 各分校骨干教师培训工作小组要对培养对象给予系统的、经常性的指导和帮助，指明其努力的方向和途径。根据各分校不同级别和层次的骨干教师的个体实际，让每一位骨干教师为自己设置具体、明确、可操作、能检测的具体目标，让每一位骨干教师在不断的实现自己

5、设定的目标的同时，提升自己的品位，推动骨干教师的持续快速成长。 4、“架梯子” 各分校要对骨干教师的成长给予大力扶植，努力为他们的逐步提高创造必要的条件，要根据其自身发展的情况，尽可能为其提供学习和提高培训的机会。建立健全有利于骨干教师成长的激励机制，为骨干教师的成长提供动力和铺垫。对表现突出的骨干教师，在评职晋级、评优选先、干部选拔任用、绩效工资考核等方面给予优先照顾。 5、“搭台子” 开展科学有效的研究是骨干教师成长的重要手段。中心学校和各分校要搭建推进骨干教师成长的教研和科研平台，广泛开展教育理论研究、教学结构研究和教学方法研究，定期开展优质课竞赛、教学技能大赛、青年教师风采大赛，每年组

6、织教育新秀评选、教育教学论文（成果）评选、优秀教案评选，为骨干教师提供展示才能的舞台。各分校要加强常规教学研究、开展典型课例研究、立项课题研究，营造浓厚的研究氛围，让骨干教师在研究活动中锻炼和完善自己。 6、“树牌子” 中心校通过各种评选、总结表彰、交流观摩等活动，以及运用新闻媒体和教育局及学校简报、教育快报等积极宣传，推广骨干教师的教育教学教研成果和经验，树立榜样，扩大影响。骨干教师必须参加的教育教学实践活动1、骨干教师在各分校每月上一次研讨课，由各分校检查鉴定。2、学校安排的集体备课，骨干教师必须参加，并且要起到引领教学方向的作用。3、各分校组织骨干教师开展的说课、上课、评课、议课活动，骨

7、干教师在一系列活动中要起到带头作用，在活动中让骨干教师得到锻炼和成长，使骨干教师在说课、上课、评课、议课的水平都要有层次上的提高。4、中心校和各分校给骨干教师创造出外学习、展示自我的机会，提高我校教师的知名度。5、骨干教师必须承担或参与实验课题的研究，在实验课题实施过程中，不断总结教学经验，改进教学方法，最后提升成为教学经验或理论加以推广。6、每名骨干教师要联系和带培一位年青教师。7、骨干教师要积极参加中心学校和各分校组织的教学研讨交流活动。骨干教师的管理（一）分级管理 对省、市、县、校四级各层次骨干教师实行分级管理体制，各级具体负责本级各层次骨干教师的评选、培训，业务由各分校具体管理、考核，

8、中心校审查。要鼓励骨干教师每期读一本好书，写一篇好文章、搞一个好专题，倡导教师观摩一堂好课、剖析一个案例、临摹一位名师的教学，扎扎实实地提高教育理论水平和教学技艺，为铸就我校骨干教师和名优教师打下坚实的基础。采取集中与自学相结合的原则,重点学习新的教育教学理念、基本教育技能和专业基础知识。骨干教师，每年评选一次，由教师本人申请，中心学校申报，上级相应主管部门审批。接受上级有关部门定期或不定期的形式对我校各级各类骨干教师的履职情况按照江教人200423 号文件的要求进行严格检查，并量化考核，考核结论将作为骨干教师津贴发放和优秀模范教师推荐评审的重要依据。 （二）动态管理 1、任期内骨干教师资格的

9、变更 对违反德教2007241号文件附件第十九条规定，有下列情况之一的取消骨干教师称号并收回证书： （1）、在执行教育法律法规和师德等方面犯有严重错误，造成不良影响的。 （2）、不接受学校安排的教学任务或不能完成相关任务，或不再担任本学科教学工作、教研工作的。 （3）、放松教育教学理论学习，对教改缺乏热情，墨守成规，教学质量明显下降的。 （4）、不能履行骨干教师、学科带头人的职责和义务，不能为同行发挥示范带头和指导辐射作用的。 （5）、有其他严重违规违纪，受到学校通报批评及以上处分的。 对下级骨干教师履职较好达到上一级骨干教师申报标准的，在任期内即可申报评审上一级骨干教师。被评为上一级不同层级骨干教师称号的，原先所评的下一级相应骨干教师称号自行终止。 2、实行浮动津贴制 为切实调动骨干教师的工作积极性，敦促骨干教师认真履行职责，中心校将加强对本校各级各类骨干教师的检查和考核力度，每期按时对骨干教师的履职情况进行量化考核。根据考核结果，可以在规定范围内实行浮动津贴制。以后各分校在审批骨干教师津贴时，必须将骨干教师履职考核情况附后作为审批依据。（三）过程管理 骨干教