九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料课题2 金属的化学性质第2课时 金属活动性顺序教学实录 （新版）新人教版

九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序教学实录（新版）新人教版教材分析本节课内容为人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序。通过探究不同金属与酸反应的实验，让学生了解金属活动性顺序及其应用，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，与课本知识紧密相连。核心素养目标1.培养学生运用实验探究金属活动性顺序，提高学生的科学探究能力和实验操作技能。

2.引导学生理解金属活动性顺序在生产生活中的应用，提升学生的社会责任感和实践能力。

3.增强学生对于金属活动性概念的理解，培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解金属活动性顺序的概念及其在生产、生活中的应用；

②通过实验观察和数据分析，掌握不同金属与酸反应的实验操作步骤和注意事项；

③培养学生运用金属活动性顺序进行化学反应预测的能力。

2.教学难点，

①学生如何将金属活动性顺序与具体实验现象建立联系，理解其内在规律；

②学生如何正确进行实验操作，观察实验现象，并从现象中得出科学结论；

③学生如何将金属活动性顺序应用于实际问题解决，提高实际操作能力和问题解决能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，引导学生理解金属活动性顺序的基本概念。

2.通过小组讨论，让学生分析实验数据，共同探讨金属活动性顺序的规律。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟金属与酸反应的实验过程，提高参与度和互动性。

4.利用多媒体教学设备展示金属活动性顺序的图表，帮助学生直观理解知识。

5.结合实际问题，引导学生运用所学知识解决生活中的化学问题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属活动性顺序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道金属在日常生活中有哪些应用吗？”

展示一些金属制品的图片或视频片段，让学生初步感受金属的魅力或特点。

简短介绍金属活动性顺序的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.金属活动性顺序基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属活动性顺序的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解金属活动性顺序的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍金属活动性顺序的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.金属活动性顺序案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属活动性顺序的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的金属活动性顺序案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金属活动性顺序的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用金属活动性顺序解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金属活动性顺序相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属活动性顺序的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调金属活动性顺序的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括金属活动性顺序的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调金属活动性顺序在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用金属活动性顺序。

7.课堂练习（10分钟）

目标：巩固学生对金属活动性顺序的理解和应用。

过程：

教师布置一些与金属活动性顺序相关的练习题，让学生当堂完成。

学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

8.课后作业（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生查阅资料，了解金属活动性顺序在其他领域的应用。

鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提出自己的观点和见解。

9.总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生回顾本节课的学习内容，反思自己的学习过程。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识和技能。

鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进措施，为下一节课做好准备。知识点梳理金属活动性顺序是化学中一个重要的知识点，以下是本节课的知识点梳理：

1.金属活动性顺序的定义：金属活动性顺序是指金属元素在化学反应中表现出的还原能力的顺序。

2.金属活动性顺序表：金属活动性顺序表是根据金属元素与酸反应、金属与金属离子反应等实验结果排列的，表中金属元素按照还原能力从强到弱排列。

3.金属活动性顺序的应用：

-预测金属与酸反应的产物：根据金属活动性顺序，可以预测金属与酸反应时产生的气体种类，如氢气。

-判断金属能否置换出另一种金属：在金属活动性顺序表中，排在前面的金属可以置换排在后面的金属离子。

-解释金属腐蚀现象：金属活动性顺序可以帮助解释金属腐蚀的原因和过程。

4.金属活动性顺序与金属的化学性质：

-金属与酸反应：排在氢前面的金属能与酸反应生成氢气，排在氢后面的金属则不能。

-金属与金属离子反应：活动性强的金属可以置换活动性弱的金属离子。

-金属与盐溶液反应：活动性强的金属可以置换盐溶液中的金属离子。

5.实验操作与观察：

-实验准备：选择合适的金属和酸进行实验，确保实验安全。

-实验步骤：将金属片放入酸溶液中，观察气泡产生的情况。

-实验结果分析：根据气泡产生的快慢和实验现象，判断金属的活动性。

6.金属活动性顺序的局限性：

-金属活动性顺序仅适用于金属与金属离子、金属与酸反应的情况。

-金属活动性顺序不能说明金属与氧、水等非金属的反应活性。

7.金属活动性顺序与其他化学知识的关系：

-与化学平衡原理的关系：金属活动性顺序可以帮助理解化学平衡的移动。

-与电化学原理的关系：金属活动性顺序是电化学原理的基础。

8.金属活动性顺序的学习方法：

-通过实验观察金属与酸、金属离子反应的现象，加深对金属活动性顺序的理解。

-利用金属活动性顺序表，分析实际生活中的化学问题。

-结合其他化学知识，拓展金属活动性顺序的应用范围。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、实验操作等。

-学生注意力：评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够跟随教学进度。

-学生互动：记录学生之间的互动情况，如小组讨论、合作实验等。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论质量：评价小组讨论的深度、广度和创新性，是否能够围绕主题进行深入探讨。

-学生表达能力：观察学生在展示讨论成果时的表达能力，包括逻辑清晰度、语言流畅性等。

-学生问题解决能力：评估学生在讨论中提出的问题和解决方案的合理性和实用性。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对金属活动性顺序知识的掌握程度，包括定义、应用等。

-实验操作技能：评估学生在实验操作中的准确性和熟练程度。

-问题解决能力：通过测试中的问题，考察学生运用金属活动性顺序解决实际问题的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括课堂表现、实验操作、小组讨论等方面的表现。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生互相指出优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、准确操作实验等方面给予肯定和鼓励。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的深度、广度和创新性给予评价，对学生的表达能力和问题解决能力提出具体建议。

-针对随堂测试：教师对学生在随堂测试中的表现进行分析，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供相应的辅导和资源。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行检查，对完成情况给予评价，并对作业中的问题进行解答和指导。

-针对教学效果：教师对整个教学过程进行反思，评估教学目标的达成情况，对教学方法和策略进行调整和优化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解金属活动性顺序时，注重实验操作与理论知识的结合，让学生在实验中理解金属活动性顺序的原理。

2.案例教学法的应用：通过实际案例，让学生了解金属活动性顺序在生产和生活中的应用，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作技能不足：部分学生在实验操作过程中存在不规范、不准确的问题，影响了实验结果的准确性。

2.学生对金属活动性顺序的理解不够深入：部分学生对金属活动性顺序的概念和原理理解不够透彻，导致在实际应用中难以灵活运用。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作指导：针对学生实验操作技能不足的问题，教师在实验过程中要加强对学生的指导，确保实验操作的规范性和准确性。

2.深化理论教学，提高学生理解能力：在讲解金属活动性顺序时，注重理论知识的深入讲解，结合实例帮助学生理解金属活动性顺序的原理和应用。

3.丰富教学评价方式：除了随堂测试和课后作业，可以增加课堂表现、小组讨论、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

4.加强与生产企业的合作：与企业合作，开展实地考察和实践活动，让学生了解金属活动性顺序在实际生产中的应用，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。

5.利用多媒体教学手段：运用多媒体教学手段，如动画、视频等，使抽象的金属活动性顺序知识更加形象生动，提高学生的学习兴趣和效果。板书设计1.金属活动性顺序的基本概念

①金属活动性顺序

②金属的还原能力

③金属与酸反应

2.金属活动