初中道德与法治八年级上册 勇担社会责任第六课我对谁负责 谁对我负责教学设计黄征

1、课题: 我对谁负责 谁对我负责 八年级上道德与法治 教学设计 学科道德与法治学校成都市龙泉第六中学设计人黄 征课型认知型新授课课时1课时指导教师教材分析本课是八年级上册教材的第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在的第一框“我对谁负责，谁对我负责”，主要是帮助学生了解什么是责任，责任的来源有哪些；懂得在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担相应的责任；知道每个人要对自己负责，也要对他人负责，同时其他人也在对自己负责。正是由于我们每个人各负其责，个人才能获得充分发展、社会才能获得全面进步。教材框题名用极具辩证思想的一对命题点名责任的相互性。在展开具体内容时，教材首先通过“运用你的经验”

2、引导学生回顾自己参加的一项社会实践活动，初步感受责任与角色、责任与收获之间的关系。其次，通过一名少年不小心打碎商店玻璃的故事和一组生活情境，引导学生了解责任的含义和来源。再次，通过地震救灾中不同人承担不同责任的分析，引导学生认识到，每个人在社会中扮演不同的角色，要承担相应的责任。最后，通过两组生活化情境，引导学生懂得每个人都要对自己和他人负责，责任是相互的，从而回应本框主题。学情分析初中学生思维敏捷、勇于进取，具备初步的社会责任感和历史使命感。同时，受主客观的影响，他们在某些方面也存在以自我为中心，强调自我满足、缺乏奉献精神等问题，还不能正确认识和处理个人、家庭、社会之间的关系。从现实状况来看

3、，有必要对学生加强责任意识和奉献精神的培育，引导学生把个人的成长成才与社会的发展有机结合起来，培养良好的责任意识和奉献精神，努力成为一名合格公民。学习目标知识目标：1、知道责任的含义和来源；懂得因社会角色的差异而产生不同的责任；知道要对自己负责。3、责任与角色的关系。能力目标： 1、通过对责任与角色关系的探讨，提高辩证思维能力。 2、能够为自己负责，也能够为他人负责，从而对社会负责。情感态度与价值观目标：增强学生良好的责任意识，培养学生既要有家国情怀，又要有人类命运共同体的世界视野。树立人类命运共同体的意识。重点角色与责任的关系。难点角色与责任的关系。教法学法运用多媒体技术、优质提问法、案例分

4、析法、活动体验法、合作探究法、交流分享法、归纳法。学习过程备注学习内容与设计意图教师活动与设计意图学生活动与设计意图重点讲解的领域新课学习：我的角色 我的责任（二）责任与角色的关系。设计意图：通过案例分析、和视频资料等学习形式，主要是帮助学生更加直观了解什么是责任，责任的来源有哪些；懂得在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担不同的责任；知道每个人要对自己负责，也要对他人负责，同时其他人也在对自己负责。我们要树立责任意识，既要对自己负责，也要对他人、社会、国家乃至对世界负责。正是由于我们每个人认识到自己扮演的角色，承担应尽的责任，各负其责，个人才能获得充分发展、社会才能获得全面进步。

5、一、导入新课，多媒体展示图片引出课题：我对谁负责 谁对我负责。教师：2023 年，一场突如其来，前所未有的新型冠状病毒疫情让世界趋于静止和疏离，但，仍有一些在负重前行，逆行耕耘，用生命践行勇担责任的人。设计意图：通过图片展示，引出本课课题：角色与责任，关键词：责任。新课教学：环节一：责任的含义设计意图：通过正反两个资料：观看视频资料（钟南山院士的抗疫历程）和案例分析（因某男子隐瞒疫区行程，获刑一年）。请学生思考问题：上面两则资料有什么不同？分别带给我们什么启示？教师归纳：承担责任与不承担责任结果完全不同。我们每个人在社会生活中都扮演着不同的角色，承担不同的责任。导出责任的含义。过渡到环节二：责

6、任的来源设计意图：通过观看影视片段：中国抗疫图卷。让学生思考问题：在这场抗疫中哪些人承担了责任？承担了什么责任？这些责任来自哪里？导出责任的来源教师：在社会生活的舞台上，每一种角色都意味着承担相应的责任，那么，角色与责任是什么关系呢？过渡到环节三：角色与责任的关系1、设计学生活动体验：说一说：你扮演了哪些角色？承担了哪些责任？（从家庭、学校）2、设计学生进一步小组讨论、探究问题（从社会、国家到世界分别扮演什么角色？承担什么责任？）。引导学生从感性认识上升到理性认识，分析归纳出角色与责任的关系，提高辩证思维的能力。教师归纳：角色越多，责任越多；不同的责任来自于不同的角色；只有尽到责任，才能扮演好

7、自己的角色。才能构建各尽其责，各得其所而又和谐相处的社会。环节四：拓展知识设计意图：通过探讨角色与责任的关系，让学生认识到自己因社会身份的差异而承担不同的责任。从家庭、学校上升到社会、国家，再上升到作为世界的一份子自己分别扮演的角色和承担的责任？层层上升，培养学生既要有家国情怀，也要有人类命运共同体的世界视野。要树立人类命运共同体的意识。观看多媒体展示图片，学生进入学习状态。观看视频资料和案例，思考并回答教师提问。归纳出责任的含义。观看影视片段：中国抗疫图卷。学生思考问题，归纳出责任的来源。学生活动体验：说一说自己扮演的角色和承担相应的责任有哪些？（从家庭、学校）5、小组讨论，探究问题学生从社

8、会上升到国家，再上升到作为世界的一份子自己又扮演了什么角色？承担了什么责任？6、归纳：角色与责任的关系7、学生总结。设计意图：通过上面的活动，探究、交流、分享，层层上升，让学生认识到既要有家国情怀，也要有人类命运共同体的世界视野。要树立人类命运共同体的意识。8、学生做随堂练习题。通过探讨角色与责任的关系，让学生认识到自己因社会身份的差异而承担不同的责任。从家庭、学校上升社会、国家（中华儿女）应该承担的责任，再上升到作为世界的一份子应该承担的责任。让学生认识到既要有家国情怀，也要有人类命运共同体的世界视野。要树立人类命运共同体的意识。三、课堂小结：通过本节课的学习，让我们认识到在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。只有人人尽责，社会才更加和谐，世界会变得更加美好。我们既要有家国情怀，也要有人类命运共同体的世界视野。要树立人类命运共同体的意识。做一个有担当，有责任的人！四、随堂练习板书：第六课 责任与角色同在 责任的含义一、我对谁