小学自然《水的浮力》说课稿范文

1、小学自然水的浮力讲课稿范文一、教材剖析今日这一节课，我选的教课内容是小学自然第五册第10课水的浮力。本课是在学生认识了沉和浮的现象以后,指导学生学习有关水的浮力的知识;从能力培育来看,属于“实验能力和归纳归纳能力”的系列。二、学生状况剖析这一节课我选择的是三年级的学生。“两人三足”是一种民间体育游戏，所以，本次活动开始部分就以民间音乐为背景，以两人合作并配以儿歌的民间游戏“拍手游戏歌”导入，创建了拥有民间特点的游戏气氛。“两人三足”是一种控制性较强的合作游戏，有较高均衡、协调的要求，这里采用双人合作游戏“拍手游戏歌”作为前奏，既集中了幼儿的注意力，调换了大脑皮层的喜悦性，使身体各器官迅速进入状

2、态，又为基本部分的合作、协调作了特意准备。由于从学生的知识系统和能力系统上看，三年级的学生已掌握了必定的自然知识和学习方法，并经过前三年的学习，已具备初步的思想能力和运用所学知识去研究和解决简单的实质问题的能力。1从学生的年纪构造和心理特点来看，三年级的学生大多九岁左右，他们对全部事物都充满好奇心，有较强的求知欲。其存心注意和主动研究问题的意识有所加强，在学习活动中他们能踊跃地考虑，能努力地研究问题的结果。在老师的指引下，他们能发挥学习的踊跃性和主动性。在实践活动中能充分锻炼和培育自己的综合运用自然知识的能力。三、教课目的及要求依据自然教课纲领，联合学生实质，我将本课的教课目标设定为：1、知识

3、目标：经过本课教课,使学生知道各样物体在水中都遇到水的浮力;认识水的浮力在生产、生活中的应用。2、智能目标：经过本课教课,培育学生学科学、用科学的能力，主假如初步的察看能力、实验能力、归纳归纳能力以及逻辑思想能力和想象能力。(在本课中学生要初步学会做说明水有浮力的实验)3、非智能目标：经过本课教课，进一步激发学生学习自然知识、研究大自然奇妙的兴趣，进一步建立学好自然的信心。培育学生独立思虑、合作学习以及问题研究的意识，启示学生的创新精神。2四、教课重难点剖析依据学生实质、教课内容及教课目的的设定，我将本课时的教课要点确立为：经过自主研究，实验操作，让学生知道：全部的物体在水中都遇到水的浮力。教

4、课难点确立为：认识下沉的物体在水中也遇到水的浮力。五、教课思路设计依据“主导和主体”、“学习与实践”之间的关系以及学生的实质状况，我将本节课的教课思路确立以下：1、从教的方面来说，主要采纳开放式教课法，详细分为三个部分。经过直观形象的多媒体画面，设置问题情形，激发学生学习的兴趣。鼓舞学生勇敢试试，人人参加，踊跃动脑着手，给每个学生都供给锻炼的时机，使学生学有所得。经过学生自主研究，在察看、猜想、考证、归纳、归纳的学习活动中，得出“各样物体在水中都遇到水的浮力”这一科学的结论;经过归纳总结和大批的应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进一步加强学生的综合能力。2、从学的方面来说，分为两个部分。充

5、分调换学生学习的踊跃性，使之成为学习活动的主体。学生在教师的指导下参加一系列的形式多样的实践活动，在活动中动脑、着手，运用自然知识和生活经验，去3研究问题，研究新知，得出实验的结论。六、课前准备教具准备:包含实验器械和CAI课件等演示性教具。学具准备：分组实验资料水槽、泡沫塑料、充了气的气球、弹簧秤、钩码。教具和学具的使用，以其直观、形象、科学等特征，对学生主动研究新知、灵巧掌握所学知识，启示学生思想的广阔性，以及打破教课重难点都拥有十分重要的作用。七、教课过程本节自然课的教课过程分为三个部分。第一个部分是“观图激趣，怀疑引入”，第二个部分是“操作实验，发现规律”，第三个部分是“总结讲话，激发

6、信心”。(一)第一个部分是“观图激趣，怀疑引入”教师第一出示“潜水艇在水中航行”的多媒体画面，并指导学生认真察看。师表达：同学们请看，画面中的潜水艇在海洋中披荆斩棘，你看它一会儿在水面上航行，一会儿又潜入了水中，多威严，多风趣呀!同学们，请想想，潜水艇为何能够在海洋上航行呢?4我们今日就来研究这个问题，揭露其内在的规律。本部分的设计企图是：利用直观的多媒体画面，联合教师的讲解，充分激发学生参加活动的兴趣。由于“兴趣是最好的老师”。学生假如有了学习的兴趣，就会产生学习的优秀欲念，并能踊跃主动地投入到学习活动之中，使学生产生学习的自主性和踊跃性，为参加后边的学习活动作了必定的铺垫。(二)第二个部分

7、是“操作实验，发现规律”本部分是本节自然课的要点，分为三个环节。第一个环节：指导学生认识在水中浮着的物体遇到水的浮力师叙述(用多媒体出示有关内容):同学们，在我们每组的实验桌上都有一块泡沫塑料和一个充了气的气球，请分别把它们放入水槽中，用手向下按一按,再抬一抬手,频频几次,手有什么感觉?每个同学都来试一试。接下来让学生疏组实验，教师巡视检查。分组实验完成，组织学生议论并报告实验结果。经过方才的实验，你发现了什么?用手按浮在水上的泡沫塑料随和球,有什么同样的感觉?(学生会说，泡沫塑料和充了气的气球会浮在水面上;用手按一按，再抬一抬手，频频几次，手会感觉有一种力等等。)那么，请同学们想想，以上实验

8、说明什么?5(在这里，学生会说，泡沫塑料和充了气的气球在水中会受到一种向上的力。)接下来教师小结:以上实验说明,在水中浮着的物体,都遇到一个向上的力,这个力就是水的浮力。(用多媒体出示并板书课题“水的浮力”。)教师随即在黑板上板书:在水中浮着的物体遇到水的浮力.本环节的设计企图是：经过教师指导，学生参加分组实验，让学生知道，在水中浮着的物体，都遇到一个向上的力，这个力就是水的浮力，并引出课题。第二个环节：指导学生认识在水中下沉的物体也遇到水的浮力教师演示并表达：同学们，老师将一个钩码放入水中，请同学们认真察看：放入水中的钩码是沉仍是浮?(学生会说钩码会沉下去。)接着，老师组织学生议论：在水中下

9、沉的物体能否是遇到水的浮力?你是如何想的?(用多媒体出示)(有的学生说会，有的学生说不会)钩码在水中终究能否遇到了水的浮力呢?请同学们利用桌面上的实验器械(水槽、弹簧秤、钩码)，自己设计一个实验，研究下沉的物体终究能否是遇到了水的浮力?6研究时，请注意：假如钩码遇到水的浮力,会看到什么现象?假如钩码没遇到水的浮力,结果会如何?(用多媒体出示)接下来，我对学生要做的实验进行说明并且示范操作：在学生操作实验的过程中，学生可能会这样来做这个实验。马上钩码挂在弹簧秤的小钩上，察看此时弹簧秤的刻度是多少，并记录下来;再将弹簧秤上的钩码没入水中，看一看此时弹簧秤的刻度又是多少，并作好记录;而后将两次记录的

10、结果进行比较，看能否发生了变化，是如何变化的。经过实验，能够看到，后一次记录的结果变小了，说明钩码在水中遇到一种向上的力，把钩码往上托，使得弹簧秤的刻度变小了。这类力是一种什么力呢?这类力就是水的浮力。所以，就能够得出实验的结论：在水中下沉的物体也遇到水的浮力。自然，学生在实验操作的活动中，还会有其余的实验方法，在这里，不再一一说明。只需他们的实验方法可行，能得出实验的结论即可。教师都应当赐予必定和夸奖。接下来让学生疏组实验，教师巡回指导。本堂课的设计侧重表现从生活走向物理，从物理走向社会，倡导学习方式的多样化。创建线性研究模块，努力建构一种对话、合作与研究的课程文化，让“研究性学习”走进讲堂

11、，走进物理教课，鼓舞学生自主研究和合作学习，实现学习方式的转变。从7而指引学生经历完好的科学研究学习。学生疏组实验完成，抽生报告实验过程及其结果。你是如何做这个实验的?在实验中，你看到了什么现象?实验结果是如何的?经过实验，你获取一个什么结论?(在这里，先让学生说一说，在学生说的基础上老师小结：在水中下沉的物体也遇到水的浮力。)(用多媒体出示并板书)实验小结：经过实验1和实验2,我们已经知道在水中浮着的物体遇到水的浮力，在水中下沉的物体也遇到水的浮力。也就是说：各样物体在水中都遇到水的浮力(用多媒体出示并板书)。本环节的设计企图是：让学生自己提出假想，自己设计实验，自主研究，自己表达实验的过程

12、，得出实验的结论。这切合今世开放式的、学生主动去研究的教课思想。在本部分教课过程中，充分表现了学生主动研究、着手动脑、合作学习的教课企图。第三个环节：指导学生认识水的浮力的应用优化教课过程：计算机以其独到的功能创建优秀的思想情景，培育研究能力，发展智力，教师、计算机、学生形成一个有机的组合。经过计算机不单能学懂、学会、学活、学精，并且能8促进学生乐学、善学、好学、活学，师生共同进入教与学的自觉状态和最正确状态，增添了讲堂教课的活力，优化了讲堂教课过程。讲话:同学们，水的浮力在我们的现实生活中有哪些应用呢?请看多媒体课件“水的浮力的应用”。请同学们察看、议论:糖果是幼儿熟习、喜欢的食品。它精巧的

13、包装、形态万千的外形、娇艳漂亮的色彩、奇异丰富的口胃，都对幼儿有着巨大的迷惑力，对年纪幼小的孩子来说更始这样。所以，选择这个幼儿既熟习又感兴趣的内容，让幼儿运用各样感官，主动研究，获取直接的经验，学习认识事物的方法，产生研究四周事物的兴趣和欲念，拥有必定的教育价值。图中是什么物体?它们能否是利用了水的浮力?利用水的浮力做什么?在生产和生活中,还有哪些地方应用了水的浮力?抽学生说后教师小结。本环节的设计企图是：在学生得出实验结论后，让学生说出水的浮力在生产生活中的应用，加深学生对水的浮力这一现象的理解。使学生宽阔了眼界，增添了知识，真实成为了学习的主人。(三)第三个部分是“总结讲话，激发信心”91、教师总结讲话：同学们，方才我们经过自主操作、自主实验，我们已经知道：各样物体在水中都遇到水的浮力。水的浮力在我们的现实生活中，有着特别宽泛的应用。我们要充分运用水的这一特征，使其为我们的生活做出更大的贡献。2、教师部署作业：在新课马上结束的时候，老师要为大家部署一个作业，请大家课后自己思虑：既然各样物体在水中都能遇到水的浮力，为何有的沉有的浮?看谁最聪