初三历史学期教学总结

1、第 第 页初三历史学期教学总结初三历史学期教学总结1 我担负历史教学，历史老师工作总结。由于教学阅历尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,深入讨论教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此,了解和分析同学状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解同学对教学的重要性,只是用心讨论书本,教材,想方设法令课堂生动,同学易接受。 一方面,由于我校地处边疆贫困民族地区,同学的学习基础相对较弱,刚到一个新的学习环境,同学们还

2、不能适应。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照看到整体,我备课时也没有留意到这点,因此教学效果不如抱负。从今可以看出,了解及分析同学实际状况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有径直影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中,备课是一个必不可少,非常重要的环节,备同学,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备

3、课之上,认仔细真钻研教材和教法,不满足就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。 一堂预备充分的课,会令同学和老师都获益不浅。例如我在讲授丝绸之路的时候,这课的主题是“丝绸之路”,教学难度比较大。假如照本宣科地讲授,同学会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我仔细讨论了课文,找出了重点,难点,预备有针对性地讲。为了令教同学动,不沉闷,我还为此预备了大量的教具,授课时就心中有数了。当讲完课的时候,我拿出预备好的录象带,让同学观摩学习,同学特别用功,教学效果非常抱负。相反,我没有仔细备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,仔细备课对教学非常重要。备课充分,能调动同学的积极性,上课效果就好。

4、但同时又要有驾驭课堂的技能,由于同学在课堂上的一举一动都会径直影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照看全部,就自然能够吸引住同学。所以,老师每天都要有充分的精神,让同学感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学,违反纪律时,我的心情就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后需要努力克服,讨论方法,采用有利方法解决当中困难。 历史这一门学科,对同学而言,既熟识又困难,

5、在这样一种大环境之下,要教好历史,就要让同学喜欢历史,让他们对历史产生爱好。否那么同学对这门学科产生畏难心情,不愿学,也无法学下去。为此,我采用了一些方法,就是尽量多讲一些历史人物故事,让他们更了解历史,更喜爱学习历史。 由于历史的非常状况,同学在不断学习中,会涌现好差分化现象,差生面扩大,会严峻影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了详细的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有技能提高,但平常懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采用集体辅导,给他们安排固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于技能不强的同学。对这

6、部分同学要适当引导,耐烦教育,渐渐提高他们的成果,不能操之过急,且要多鼓舞。只要他们肯努力,成果有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不仔细,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个宁静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。 因此,除了课堂效果之外,还需要让同学多读,多讲,多练。为此,在上课时,我坚持课后了解早读状况,发觉问题实时订正。课后发觉同学作业问题也实时解决,实时讲清晰,让同学即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采用强硬背诵等方式,提高他们的技能。 初三历史学期教学总结2 本学期来,在学校领导

7、的正确领导下,在高三班级组的详细组织和指导下,高三第一期的初轮复习工作进展顺当,现已完成教学计划的各项任务,较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下: 一、做好第一轮复习,贵在因材施教,夯实基础,着重实效,稳步推动。 依据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况,由于本届高三同学历史学科基础参差不齐,为了提高复习效率,保证高三第一轮历史复习的进度,我针对各班同学不同的学情特点,细心设计不同的教案学案,做到有重点有分别地将每堂课的教学目标详细化,使不同基础的同学在每节课都有明确的详细学习要求和任务。依据本届高三历史教学组的规划,我将新课教学与复习合二为一

8、,每节课都有明确的知识目标和技能要求,每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练,做到学以致用,由知识型向技能型转变。在教学方法上,着重引导同学积极参入到课堂教学中来,充分发挥同学的自主性和独立性,变被动学习为主动学习,将历史基础知识与基本技能有机的统一起来;着重学科内知识归纳、综合,培育和提升同学的思索技能,为第二轮历史专题复习作好铺垫。 二、建构历史知识体系,重创新思维技能的培育 (1)历史教学应着重与历史进展的连续性和阶段性,应将同学已有的知识融于历史进展的长河中,将同学零星的、孤立的知识与历史进展主线相结合,渐渐形成知识体系网络。这种网络是多方面的,高三教学应侧重与专题性知识

9、线索,强化专题复习,比如中国古代中央集权制度进展线索,中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索,世界近现代史中某一国家的经济进展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的,教学中应突出重点、兼顾基础知识、侧重创新思维技能的培育。为了使同学形成完整的知识体系,教学中可把复习内容划分为假设干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线,线的交织形成立体的知识体系.在同学具备基本的历史体系基础上,老师应加大技能训练的力度,讲清历史概念的内涵与外延,探求历史事项之间的内在联系、鼓舞同学把握由知到识的飞跃,让同学自己去探求历史的启示。教学中应鼓舞同学质、

10、思索和辩论,应给同学预留思维的空间,鼓舞同学多角度、全方位思索问题。 (2)进展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征,这特征将导向对历史进展的本质性和规律性问题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和进展时期战国秦汉;封建社会的繁华阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的,如封建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色,如农民起义,表面上看,他们都成了封建王朝换代的工具,实质上其口号和纲领,也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中,应强化和突出历史的阶段特征,将详细历史事项放到这种特征中去考察分析

11、,让同学自己去深化认识,受到教育、得出启示、进展他们的创新思维技能。 三、正确处理全面复习和重点复习的关系 正确处理全面复习与重点复习的关系,不能因掩盖面降低而漠视全面复习,也不能无视新状况的涌现而照搬原来一套复习方法,重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习,即基础复习,专题复习和重点复习方法仍可沿袭,但教学计划应作调整,侧重点在后两段上,以加强技能训练的力度。 四、充分利用课外辅导,督促同学实时精确坚固地掌控好基础知识,针对不同 同学的特点加强对个体同学的详细的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌控科学的学习方法。同学基础薄弱,根本上说明同学在过去的

12、学习中缺乏正确的方法-详细的表现为缺乏适合性格思维特点的学习方法。 初三历史学期教学总结3 _学年度转瞬之间就要过去了，在这个新旧交替的时刻，我特对自己本学期的工作做一总结，即可总结阅历教训，同时也可以对以后的工作进行指导。 今年，在教学方面，我担负着高二班级四个班的教学任务，同时还担负了高二班级的班级组长，在平常的教学工作中，我即重视同学的学习成果提高，同时也抓住每一个机会对同学进行思想道德教育，转瞬之间，一个学期立刻就要过去，在新旧学期的交接时刻，虚心谨慎地总结过去工作中的阅历和教训，无论是对教学成果的提高，还是老师个人业务水平的提高，都是大有援助的，所以，我特将自己在历史教学中的阅历和教

13、训做一总结如下。 一、转变同学在教学中的地位 传统的教学模式，是一个老师讲，同学听的过程，不仅抹杀了同学自主学习的空间，同时也使老师忽视了教学的反溃往往是老师口干舌燥，同学似懂非懂。在教学实践中，我努力转变教学模式，让同学在教学过程中动起来，成为学习的主体。比如在讲授人教版必修一第10课鸦片战役时，我提前给同学布置了预习作业，把全课分成了一个又一个的知识，让同学提前去找答案，去思索。 如“英国为什么要发动鸦片战役?”，“假如没有虎门硝烟，鸦片战役会不会爆发?”，“为什么说南京条约是中国开始沦为半殖民地半封建社会的标识?”细小的问题，既让同学对课本知识有了一个细化的了解，同时也使同学萌发了深厚的

14、爱好，自觉主动地去学习，让老师达到事半功倍的效果。 二、正确处理内容与形式的关系 教学中的内容，是指要让同学掌控的知识，形式是指让同学掌控知识的方法。高中历史有别于中学历史的地方，就是重视理论知识的学习和事物脉络的掌控，假如只知道事项的发生而不知道事项背后的深刻背景，是不符合历史教学的目的的。 但是，传授历史理论，分析事物本质在教学过程中是一个很难顺当完成的内容，由于同学一般只对详细的事项感爱好，一遇到史学理论，那么开始表现出畏难的心情，影响了教学效果，在这种状况下，我一般先会采纳一些同学感爱好的知识或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成一个巨大的知识网络，逐步深

15、化和升华主题，让同学在不知不觉，既看到了树木，也不会忽视森林，完成了由浅入深的学习。 三、把“困惑”留给同学 轻易得到的，人们往往不会珍惜。在教学过程中，这个现象也表现得特别明显。在以前的教学中，我总是按部就班不厌其烦地给同学进行着讲授，但教学成果总是不见提高，而且久而久之，同学对历史课都失去了爱好，这一度让我很迷茫。在新课改精神的影响下，我渐渐开始转变这种授课模式，不再径直告知同学由于什么所以什么，而是首先给同学展示现象，然后让同学自己产生问题，自己去解决问题。 比如在讲授人教版必修一第27课世纪之交的世界格局时，我首先向同学列举了许多史实，告知他们东欧剧变和苏联解体的一些详细表现，同学在对

16、历史发出感慨的时候，都产生了同一个问题，那就是这些事项为什么会发生，我并没有急于告知同学答案，而是鼓舞他们自己去思索，在同学七嘴八舌的争论下，同学们的答案越来越接近我想听到的答案，当答案最末揭晓的时候，许多同学的脸上表现出的是喜悦满意的表情，这让我感觉到了教学的乐趣和成就感，教学虽然是一门缺憾的艺术，但是，假如能在其中体会到成就感，也就接近了教学的实质。 教学有法，但无定法。在新课改的理念中，学校是同学进展的空间，课堂是同学进展的平台，一个追求科学方法，讲究科学理念的平台，肯定会塑造出更多的有用之才，在今后的教学工作中，我将努力学习新课改的精神，并将其融会贯穿于教学实践中，用科学的方法贯穿教学

17、，用以人为本的理念指导教学，让同学在欢乐、有效的学习中健康的成长，让自己在欢乐轻松的教学中，不断成熟，使今后的历史教学更上一层楼。 初三历史学期教学总结4 本学年度的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下： 一、教学方面 本学期，本人任教高三班级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学立场，勤恳、锲而不舍的精神从事教学工作。但是由于一个是文化班、两个特长班同学水平差距较大，程度把握不太准。我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让同学在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些状况

18、，我在自我反思的同时，虚心向有阅历的老师讨教阅历。在教学中，仔细钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段敏捷运用于课堂教学中，努力培育同学历史学习的爱好，及合作沟通、自主探究、勇于创新的等技能。 二、纪律方面 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，敬爱领导、团结同事。平常，勤俭节省、任劳任怨、对人真诚、喜爱同学、从不闹无原那么的纠纷，到处以一名人民老师的要求来规范自己的言行，努力提高培育自己的综合素养和技能。 三、业务方面 新课程改革对老师业务技能要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如国史大纲、放宽历史的视野、

19、全球通史、中国大历史、极端时代等，一方面提高自己的专业素养，努力充盈自己，另一方面给同学介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导同学对历史学习产生深厚的爱好。 四、不足方面 本学年度来看，工作中依旧存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥同学的主动性问题也还缺乏一些有效地方法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对优生的辅导，为高考做好预备。 初三历史学期教学总结5 20_-20_学年度转瞬之间就要过去了，

20、在这个新旧交替的时刻，我特对自己本学期的工作做一总结，即可总结阅历教训，同时也可以对以后的工作进行指导。 今年，在教学方面，我担负着高二班级四个班的教学任务，同时还担负了高二班级的班级组长，在平常的教学工作中，我即重视同学的学习成果提高，同时也抓住每一个机会对同学进行思想道德教育，转瞬之间，一个学期立刻就要过去， 在新旧学期的交接时刻，虚心谨慎地总结过去工作中的阅历和教训，无论是对教学成果的提高，还是老师个人业务水平的提高，都是大有援助的，所以，我特将自己在历史教学中的阅历和教训做一总结如下。 一、转变同学在教学中的地位。 传统的教学模式，是一个老师讲，同学听的过程，不仅抹杀了同学自主学习的空

21、间，同时也使老师忽视了教学的反溃往往是老师口干舌燥，同学似懂非懂。 在教学实践中，我努力转变教学模式，让同学在教学过程中动起来，成为学习的主体。 二、正确处理内容与形式的关系。 教学中的内容，是指要让同学掌控的知识，形式是指让同学掌控知识的方法。 高中历史有别于中学历史的地方，就是重视理论知识的学习和事物脉络的掌控，假如只知道事项的发生而不知道事项背后的深刻背景，是不符合历史教学的目的的，但是，传授历史理论，分析事物本质在教学过程中是一个很难顺当完成的内容，由于同学一般只对详细的事项感爱好， 一遇到史学理论，那么开始表现出畏难的心情，影响了教学效果，在这种状况下，我一般先会采纳一些同学感爱好的知识或问题，举一反三，触类旁通，由