小学数学教案一年级下册5篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学数学教案一年级下册5篇 教案是老师为了提高教学水平提早完成的书面表达，新学期开始前，为了做好充沛的准备，教师需要制定一份完整的教案了。我今天就为您带来了小学数学教案一年级下册范文5篇，相信一定会对你有所帮助。 小学数学教案一年级下册范文1 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。 2、摸索并把握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。 3、初步体会加法的交换律。 4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。 教学设计： (一)创设情境，激发兴趣 师：今天，老师给大家带来了一段

2、幽美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画，最终定格为教材主题图画面。) 生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学才干。你看，小松鼠腾跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊!松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗?咱们去采松果好不好?“好啊，咱们比比看谁采得多。小松鼠边说边向树上爬去。最终，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。 (教室里响起强烈的掌声，该生愉快地笑了。) 师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?从中发现了哪些数学信息? 生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。 生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4

3、个松果。 生4：有2只松鼠。 生5：有两块数字牌和好多好多的大树。 (二)探讨探究 1.提出问题 师：大家能提出哪些问题呢? 生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢? 师：谁乐意帮他解决这个问题? 生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。 生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。 师：你对他们的回复满意吗? (生1微笑点头。学生齐说：“满意。) 生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果? 生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个? 生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果? 生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个? 师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。 (师将生4，生5，

4、生6，生7的问题板书在黑板上。) 2.摸索加法的计算方法 师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?谁知道如何列出算式呢? 生：25+4=?(学生大部分已经能够说出结果。) 师：同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。(学生动手探究，相互探讨交流;教师巡查，适时参与引导。) (学生汇报自己的计算方法。) 生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。 生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根

5、旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。 生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。 生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。 生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。(向大家展示自己的竖式。) 生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。 师：同学们真聪明!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢? 生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。 生2：要个位加个位，不要加到十位上。 生3：大家要认真计算，不要马虎。 师：方才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得

6、哪种方法最简单? 生1：我认为口算最简单。 生2：我也是认为口算简单，由于列竖式我还不是很会。 3.类推探究减法的计算方法 师：方才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。(学生以小组为单位，自由选择并探讨解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。) 师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。 组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。 师：谁听懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗? 生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩

7、下1，20根本用不着。所以25-4=21。 组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。 组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。 师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢? 生1：由于都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。 生2：由于妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。 师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢? 生：是两位数加、减一位数。 生：也可以是一位数加两位数。 生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。 (三)稳定深化，应用新知 1.第1题(出示

8、情境图)。 师：从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。(学生独立读图，解决问题，全班交流。) 生：19-9=10(颗)。 2.第2题(出示情境图)。 师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。 生：25-2=23(米)。 3.第3题：学生独立计算并在小组内交流。 4.第4题：想一想，填一填。 师：细心观测每组中两个算式，你发现了什么? 生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。 生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。 师：你能试着自己写出几组这样的算式吗? 学生积极举例： (1)34+5=39，5+34=39; (2)21+7=28，7+21=28; (3)83+4

9、=87，4+83=87; (4)52+7=59，7+52=59; 师：假如不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗? 生1：47+68=，68+47=。 生2：395+126=，126+395=。 生3：1000+800=，800+1000=。 (四)课堂总结 师：同学们真了不起!不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何? 生1：这节课我发言特别积极。 生2：在小组内我算得最快。 生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。 师：小组成员之间相互评价一下。 (学生以小组为单位，相互进行评价。) 师：这节课，大家表现都十分好!能够做到认真思考，积

10、极发言，有效合作。希望下一节课继续努力。 小学数学教案一年级下册范文2 教学目标： 1、通过填写百数表，使学生明了地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。 2、通过观测，分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点和难点： 1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。 2、初步构建数之间的关系，建立数感。 教学过程： 一、创设情境，透露课题。 由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表 二、解构百数表，摸索数的规律。 1、观测百数表，找规律。 出示41页百数表第一、二行所给的数，观测：这些数有什么特点呢？依照这个

11、顺序，你能填出它们之间的数吗？ 依次出示两支特别的数队伍（两个斜行），有什么特别的地方呢？ 剩下的数你能填出来吗？（学生按一定顺序把百数表填完整）。 2、涂色，找规律。 （1）完成41页例4（1）的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。 （2）你还发现哪些新的规律了吗？ 自己观测，想一想。 和同桌或前后桌小朋友说一说。 全班交流。 3、课堂小结。 三、依据规律，拓展提升。 1、给数找家： （1）34和56 （2）78和45 2、完成41页“做一做 四、全课总结 这节课，我们学习了什么？你有什么收获？ 小学数学教案一年级下册范文3 教学目标: 1、知识目标：通过观测、操作、探讨，使学生认识前、后基本

12、含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后。 2、技能目标：通过观测、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养摸索意识和协作精神。 3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发摸索知识的积极性。 重点：通过观测、操作、探讨，使学生认识前、后基本含义。 难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后。 一、创设情境，体验前、后 1、观测课室，感受前、后 小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么? 2、说一说 请同座位的两名小朋友相互说一说，自己的前面是谁、后面是谁。 3、听口令，摆物体 文具盒放在数学书的前面，数学书

13、放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面 二、引导探知，体验感悟 1、看图讲故事 课件出示龟兔赛跑图片，让学生细心观测情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事? 2、说一说 学生之间相互说一说在故事中你知道了什么? 3、观测、探讨 请4个小朋友站一列，相互说一说这4个同学的位置。学生相互交流：的后面是，的前面是。 4、变换位置，加深理解 (1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化? (2)以前后两个小朋友为一组，相互摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。 三、实践应用 1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你发现了什么?围成一个圈，这样站，你又发现了什么? 2、说一

14、说：我们身边有前、后的应用 四、小结：今天你有什么收获? 五、板书设计 小学数学教案一年级下册范文4 教学目标： 1、知识教学点：认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。正确计算带小括号的加、减两步式题。 2、能力训练点：能确切判断两步式题的运算顺序。能确切地计算带小括号的加、减两步式题。加强数学语言训练，培养学生观测、对比、分析、综合判断地能力。 教学重点： 使学生认识小括号及其作用。 教具学具： 投影片、口算卡。 教学过程： 一、铺垫孕伏 1、直接说得数。 156178548456114 2、说说1483、867、1575的计算顺序。 二、探究新知 1、导入 引导学生回忆加

15、、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。 2、教学例2。 出示糖果投影图 从图上看到了什么？ 同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。 想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以探讨一下。 引导学生说出不同的解题思路 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 样列算式呢？板书：“10-2-3“10-（2+3）= 第一种算法：先算10减2，再减3。 其次种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号

16、师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。 10-2-3 10-（2+3）= 引导学生计算。 10-2-3 先算10-28，再算8-35。（板书结果） 10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。（板书结果） 三、全课小结 今天你学到了什么？ 明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。（板书） 教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5（ ）11是要在括号里填一个数6，而10-（23）括号里给出了数和加号，是要先算235 小学数学教案一年级下册范文5 教学目标： 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 2、培养学生

17、合作的能力。 重点难点： 把握100以内数的顺序，会对比100以内数的大小。 教具准备： 例6的投影片、小小养殖场和稳定练习l以及游戏题的投影片。 教学过程： 一、复习。 1、按顺序写敷 2、62后面连续的五个数是（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。 3、按从小到大的顺序把以下各数排列起来。 35、87、70、62、15、6 二、新授。 1、投影出例如6 教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？ （15个）黄球有几个？（10个） 大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。 教师告诉学生，58比15多得多，象方才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15对比接近，我们就可以说15比10多一些，象方才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些 2、投影出示小小养殖场。 小组探讨：小小养殖场，谁比谁多