大班语言绘本春天的兔子

1、大班语言绘本春天的兔子 大班语言绘本春天的兔子可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班语言绘本春天的兔子设计意图春天的兔子讲述了小兔子斯玛杰，看见别的小兔子都有兄弟姐妹，很羡慕。妈妈告诉他，等到明年春天就有了，让他燃起了希望。于是，在慢慢的等待中，终于给了他最大的惊喜。随着二胎政策的放开，现在班里有很多小朋友都有了小弟弟或者小妹妹，对于新成员的到来，他们到底是怎样的心情呢?在班级这个大家庭中朋友之间又会怎样相处呢?结合绘本教学和指南中语言领域对大班幼儿的要求。我会在故事的讲解中，适当提出问题，从而来帮助孩子们锻炼语言表达能力并让孩子们明白应该从被动接受爱变成会

2、主动付出爱，并树立一种共有意识家庭是大家的，我们每一个人都很重要;让孩子们学会分享，懂得付出爱并能够互相帮助。活动目标1.能够认真倾听故事，并通过观察画面大胆猜测故事情节。2.能用清晰完整的话表达自己的想法。3.通过对故事的理解，学会分享，懂得付出爱并能够互相帮助。重点难点重点：能够认真倾听故事，通过观察画面大胆猜测故事情节，并能用清晰完整的话表达自己的想法。难点：通过对故事的理解，学会分享，懂得付出爱并能够互相帮助。活动准备春天的故事PPT活动过程一、导入孩子们，今天小未老师给你们带来的故事是?(春天的兔子)春天是万物复苏的季节，会带给我们很多惊喜。故事里，春天也给小兔子斯玛杰带来了很大的惊

3、喜，会是什么呢?我们一起来听一听。”二、播放春天的兔子PPT，讲故事并提出问题。问题1.这是什么季节?怎么看出来的?问题2.秋季过去了，又会迎来什么季节呢?问题3.雪兔子怎么不见了?知更鸟会说什么?问题4.斯玛杰会对泥兔子说什么?泥兔子被水冲走后，青蛙说?问题5.斯玛杰在草丛里，谁会出现?对他说什么?问题6.斯玛杰在池塘边，谁会出现?对他说什么?问题7.斯玛杰回到家里，看到了什么?问题8.春天带给斯玛杰什么惊喜?总结：斯玛杰作为大哥哥是怎么照顾弟弟妹妹的。三、情感迁移1.分享在家里是怎样照顾弟弟妹妹的。听完这个故事，小未老师知道有很多小朋友家里也像斯玛杰一样都有弟弟或者妹妹了，谁愿意来分享一下

4、你的感受?说一说，你在家里是怎么照顾弟弟妹妹的呢?2.分享在幼儿园里是怎样帮助小朋友的。(1)请小朋友来说一说杨胜迪，你有这样的弟弟妹妹吗?没关系。孩子们，在这个班级里我们就像是一个大家庭，你们就像我们的孩子一样，老师是你们的妈妈，每一个小朋友都是你们的兄弟姐妹。对不对，你们高兴吗?那你们为我们大一班这个大家庭的兄弟姐妹都做过些什么?帮助过他什么呢?请小朋友来说一说。(2)欣赏美丽的瞬间我们三位老师都在你们没注意的时候记录了这些美丽的瞬间，我们一起来看一看，好不好?3.总结你们愿意交很多朋友，愿意和朋友一起分享自己开心的事，分享自己喜欢的东西，愿意在一起开心得玩游戏;你们还会照顾和帮助其他小朋

5、友，那你是什么样的心情呢?是的，我们在帮助别人的同时，同样收获的是快乐。四、玩游戏孩子们跟随老师一起来玩奥尔夫找朋友的游戏。活动总结 今天终于迎来了自己上观摩课，这种心情既激动又紧张同样还很期盼。因为是第四节课，第一二节我还去听课，其他的老师都说你都快上课了怎么还在这?我微微一笑，其实只有自己知道我是想放松自己。虽然开始的时候也紧张，可是当你真正如入到故事里面自然而然就不紧张了。这几天，我在备课中把想提出的每一个问题都尽可能多地预设出了答案，心里还是有一定把握的。但是，在上课的过程中，面对杨胜迪对想要弟弟妹妹，爸爸妈妈却不同意，面对她这种真实的强烈的反应，我是真的没有想到，弄得我措手不及。并且

6、让孩子们做游戏时，衔接得也有些生硬。不过整节课的效果对于我自己来说，我觉得还是很顺利的，孩子们也是很开心的。在今天的活动中，第一，让我深刻感觉到，孩子们不管何时何地他们都会流露出最真实的情感。虽然在课堂上老师都希望自己能够做得完美，很想掌控课堂，但是我却非常喜欢这种气氛，这才是以孩子为主体，让孩子们想说什么就说什么，尽可能多的给他们机会来表达自己的想法和情感。第二，对于自己来说，在备课中要重视每一个环节。尤其是，在结束部分更要注意与整个课堂的衔接。往往是你不重视的部分，才最可能是可以锦上添花的部分。在选材、确定目标和准备课的过程中，我还是一直处于学习的态度。虽然，对于自己来说已经可以初步准备一

7、堂课，但是在环节的设计方面还是有很大的欠缺和不足。班里的艾老师问我，为什么上了这么多次课还是这么紧张?我说真的是很紧张，还是担心自己想要表达的孩子们没有接收到，或者他们在活动中不开心、不愉快，那么我觉得就算自己准备的再充分，可能也是很失败的一节课。对于本次活动，从孩子们的反应中来看还算是可以。在老师们和领导的评课中，对于这次活动提出的一些建议，我也非常赞同，我会及时改正。在以后的活动中，还是很希望挑战自己，也会多多和有经验的老师交流，听取他人的建议，审视自己才会有进步，加油!2、大班绘本阅读当狐狸和兔子互道晚安教案反思活动目标：1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。2、

8、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。3.培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。活动准备：多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子活动过程：一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。1、教师出示绘本当狐狸和兔子互道晚安引导幼儿观察图书封面。师：小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗?它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧!2、提问：(1)、封面上有什么?幼：有兔子和狐狸(2)、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?幼：兔子在回家的路上被狐狸发现了，狐狸想吃掉兔子;兔子被狐狸

9、盯上，狐狸想着坏主意;二、幼儿欣赏当狐狸和兔子互道晚安的课件，初步了解图画书的内容。师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢!我们一起来看看就知道了。1、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。(出示第一四页的图片)提问：A、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢?幼：很害怕;想着脱身的办法;大声叫喊B、幼儿观察第三页兔子的表情(动作)，你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢?兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢?幼：兔子有秘密武器;兔子今天勇敢起来了;兔子想到了好办法C、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。2

10、、出示图片，幼儿观察并猜测故事内容师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗?我们一起来看看图片猜一猜。(幼儿观看图片内容，猜测故事内容)幼：会、不会师：狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。(教师讲述故事内容)小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。3、讨论师：孩子们，当狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉呢!(幼儿展开激烈的讨论)幼：不会，兔子还会想出好办法的;狐狸等的不耐烦了，于是就吃掉兔子了;过渡语：最后，兔子被狐狸吃掉了吗?(我们一起来听听)四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。师：兔子有没有被狐狸吃掉?(幼儿

11、：没有)当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的时候，兔子是怎么做的?为什么?幼：兔子说，“慢着-不要打他!”狐狸一直照兔子的话去做，狐狸没有伤害兔子，所以兔子也不让爸爸打它分析：在这一环节中，“慢着-不要打他!”兔子不让自己的爸爸打狐狸，再这层面上，孩子的情感体验有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。五、完整观看课件，加深对故事的理解。师：提问：故事的名字叫什么?教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。幼：故事的题目是当狐狸和兔子互道晚安六、结束活动1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗?故事中的狐狸你觉得怎么样?幼：喜欢兔子，因为兔子很聪明、也很善良;喜欢狐狸，因为狐狸到最后也没有吃掉兔子，它也很善良;教师

12、总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家;而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。活动反思：纲要指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣;”纲要还指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用语言大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象，尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动，并引起

13、幼儿的联想，产生丰富的想象活动。附录资料：故事：当狐狸和兔子互道晚安一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路-那里恰好是狐狸和兔子互道晚安的地方。这时，一只狐狸正悄悄地靠近他.并且，张开了大嘴。“慢着-不要吃我!”小兔子叫起来，“你不知道吗，这里是狐狸和兔子互道晚安的地方?”“晚安!”狐狸说完，又张开了大嘴。 “慢着-不要吃我!说了晚安，还要讲一个与晚安有关的故事呢。”小兔子说。狐狸想了一下，开始讲故事-“在狐狸和兔子互道晚安的地方，坐着一只淘气的小兔子。从树林里悄悄走来一只饥肠辘辘的狐狸，狐狸向兔子道了晚安，又讲了一个狐狸和兔子互道晚安的故事，然后就吃掉了兔子。”狐狸说着就张开了大嘴。“慢着-不

14、要吃我!讲了晚安的故事，还得把我带到我家的床上去呢。”小兔子说。“好的。”狐狸应着，仿佛已经闻到了烤兔肉的香味，“嗯，那里有三只兔子做成的美餐-兔子妈妈、兔子爸爸，还有这只嫩嫩的兔宝宝!” 狐狸很快嗅出了通向兔子家的路。“没有人在家。”兔子妈妈和兔子爸爸肯定是出去找兔子宝宝了。狐狸对自己说，“但是，兔宝宝很快就会消失在我的肚子里。”他舔舔自己的尖鼻子，张开了大嘴。“慢着-不要吃我!现在，你要给我唱一支晚安的歌，还不能用你的爪子动我一下，直到我睡着-所有的狐狸对兔子说晚安的时候都会这么做的。”小兔子说。狐狸叹了口气，开始唱起来.渐渐地,变成含糊不清的哼唱;叽里咕噜，声音越来越小.到最后，狐狸睡着

15、了。门开了。兔子妈妈和兔子爸爸走了进来，小兔子立刻跳进妈妈怀里。当兔子爸爸看到小床边坐着一只狐狸时，吓得差点儿昏过去。兔子爸爸吃惊地看着兔子宝宝，向狐狸抡起了木棍。“慢着-不要打他!”小兔子低声说，“你不知道这里是狐狸和兔子互道晚安的地方吗?”他们三个一起把昏睡的狐狸拖出了洞穴。“晚安，狐狸!”三只兔子齐轻轻地说。然后，他们紧紧地关上了洞穴的门。3、大班语言绘本月亮的味道教案反思活动目标：1、感受故事内容的有趣。体验小动物齐心协力，成功尝到月亮的快乐心情。2、有兴趣自主阅读图书，能对故事画面大胆提出自己的想法。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。活动

16、重点：感受故事所蕴含的那种齐心协力和分享成功的喜悦之情。活动准备：故事图书月亮的味道人手一本、与故事情节相符的PPT、背景音乐、故事录音。活动过程：一、谈话导入，引发想象师：周老师知道小朋友一定尝过许多东西的味道。但是有一样东西的味道你们肯定没尝过。是什么味道呢?你们看-(出示图书封面指向书面)(月亮的味道)师：哎，小朋友想想看，月亮会有味道吗?那假如月亮有味道，你觉得月亮会是什么味道呢?(幼儿自由叙述，并说出原因。)师：呀，月亮的味道这么好呀!那么是谁想尝月亮的味道呀?(长颈鹿)除了长颈鹿还会有谁也想尝月亮的味道呢?你们想不想知道?(想)好，等一会儿我们跟着长颈鹿一起去尝尝月亮的味道。不过，

17、你们在看的时候要一页一页仔细翻看，找找看哪一页你觉得最有趣?有趣在哪里?等会讲给在座的新老师和小朋友们听，好不好?(好)师：现在请小朋友每人拿一本书，记住周老师刚才讲的话哦!看清楚，哪里最有趣。二、自主阅读幼儿自由阅读。教师巡回指导。师：好，小朋友都看完了。刚才我发现小朋友看得都很认真，很仔细的。也一定发现了许多有趣的地方。那谁来说说，你觉得最有趣的是哪一页?上来帮周老师翻到这一页。预设提问p4师重点引导幼儿说出大象的大和乌龟的小，让幼儿觉得有趣。P11师重点引导幼儿说出小老鼠这么小，它怎么会吃到这月亮的?是靠小动物的帮忙。再让幼儿猜测，小老鼠接下来会怎么做呢?P12：师重点引导幼儿说出小动物

18、睡觉时的温馨场面，体现小动物们团结。三、完整欣赏，想象迁移师：这确实是个有趣的故事，让我们再来回味一下月亮的味道。(播放配乐故事)师：小朋友听得都很认真。那么刚才你们有没有发现(翻到p1)，这大月亮下面一点点的是什么?(眼睛)你们觉得是谁的眼睛?(动物的眼睛)有几个动物?(九个)你们刚刚听故事的时候听到了几个?(八个)少了谁?(小鱼)(翻到p13)小鱼为什么没去?(引发幼儿思考)小鱼又是怎么想的呢? (引导幼儿用故事中的话回答)师小结：小鱼离不开水。月亮的倒影是吃不到的。(这一环节如果在第二环节幼儿提到就不用再讲)师：我们再回过来想一想，月亮的味道怎么样?你从哪里看出来的?(这是它们吃过的最好

19、吃的东西)可是，小动物吃到月亮容易吗?(不容易)师：是啊，真不容易!要不是小动物们齐心协力，它们怎么可能尝到月亮的味道呢?那么，小朋友想想看，平时在我们游戏中，有没有遇到过这样的情况呢?就是需要大家齐心协力才能取得成功的?(幼儿自由叙述)师：对了，像接力赛、小熊爬等游戏都是要靠齐心协力才能取得成功的。如果你是小动物，你会用什么方法去尝月亮的味道呢?(幼儿自由叙述)师：小朋友的办法一定还有很多很多。我们回教室把想的办法都画出来，然后告诉小朋友们听，好吗?活动反思：整个教学活动气氛比较好，小朋友都能积极回答问题，阅读习惯也很好。教师的设计：谈话导入-自主阅读-分析理解-想象迁移，条理清晰，从书本到

20、现实生活，起到一定的教育意义。不足的是，在引入部分，当幼儿回答月亮没有味道时，教师再提出那假如月亮有味道，你觉得月亮会是什么味道呢? 就显得不合理。或许转变角色，说成可是有一群小动物却偏偏说它有味道，那会是什么味道呢?这样就衔接起来了。另外，在让幼儿看书前，教师提的问题找找看哪一页你觉得最有趣?有趣在哪里?目标太大，孩子思考点不明确，可以改为还有哪些小动物也想尝月亮的味道?它们用了什么办法?最后尝到月亮没有?其二、书本身没有页码，教师可以编上页码，这样既便于孩子对应翻阅，又是数字的整合。活动反思：一、要注重引导，培养孩子的发散性思维教学从让孩子观察现实中月亮图片开始，引出孩子对月亮味道的思考，

21、把孩子从现实带人到想象的天地中。“月亮是什么味道的?”第一个孩子的回答很让人惊喜“是月饼味道的。”而面对接二连三“草莓月饼味道”“柠檬月饼味道”，我给予肯定的同时没有及时引导孩子进行发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，孩子的回答都显得那么理性，“水里的月亮是没有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水里的月亮是白开水味道的。”“是冰冰的、凉凉的。”我提问了很多学生，试图从他们中间找到富有童趣的声音，但一个个的回答都是那么的现实。这又一次让我意识到，现在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在这个充斥着电视、电脑等画面感十足的信息时代，孩子见得多了，

22、想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。而课堂上，面对孩子们没有童趣的回答，我应该要抓住这次的机会去激发、引导他们展开想象，但可惜不是很成功。二、要注重想象，为孩子创设想象的空间现在的孩子普遍存在缺乏想象力，面对这个问题老师要做的就是尽量为孩子创设想象的空间和机会。每一本图画书都是培养孩子想象力的好素材，月亮的味道中“月亮是什么味道的?”“封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月?”“小动物们是怎样吃到月亮的?”“故事的最后，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事?”等等，这些都可以为孩子提供想象的空间。在设计教学时，整节课我为孩子创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的?小鱼和月亮会发生怎样的

23、故事?请学生发挥想象说一说。我考虑到了故事的延续性，觉得这样顺着故事的发展继续往下想象是比较合理的，但忽视了在这样的空间里学生想象的余地和学生的想象力。学生的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，孩子的想象空间就变小了。如果改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对这样的情境，学生想象的空间会更大。三、要注重语言训练，培养孩子对文本的感悟能力低年级的学生往往语言表达能力不足，因此在教学时就要加强学生语言表达方面的训练。在教学时，我就重视让学生在回答问题时尽量表达完整，要注意观察，把自己的意思表达清楚。月亮的味道和大多

24、数图画书一样，故事的发展中情节都是相似的，文字表达上只存在个别差异，这就成为了训练学生语言的好素材。低年级的学生学习语言表达适合从模仿开始，因此在教学月亮的味道时，我引导学生边观察图画边听我缓缓讲述故事中小海龟和大象的情节，学生在两次听到小动物相似的话和月亮相同的反应后，就能自发的模仿图画书中的语言，然后故事接下来的情节就渐渐变成了学生和老师一起学用图画书语言进行讲述。在此基础上，我让学生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的?学生在表达自己看法的同时把“分享”的美好播种到了大家的心里，分享会让人感到快乐、幸福，心里会甜甜的。体会到了分享的美好，我又让学生思考小动物们是怎样吃到月亮的?有学生一下子

25、就感受到了小动物们的团结，团结合作、坚持不放弃，努力过后品尝到了最美味的月亮，才有了挤在一起美美睡觉的温馨一幕。希望这次的图画书课能将“分享”和“团结”的种子播撒到孩子们的心里，在今后的行动中发芽开花。4、大班语言绘本可怜的小猪教案反思活动目标：1 理解故事内容，通过画面感受故事情节。2 初步培养幼儿的讨论意识。3 鼓励幼儿用自己的语言表达自己听了这个故事后明白了什么道理。(听别人说话时不能只听一半，要听完整;不能听别人说话说了一半就自己乱想;和别人有了误会时，不能像小猪那样，把苦恼放在心里，要和好朋友有话直说，消除误会。自己本来的样子最好等等。)准备：1 图书以及相关挂图。2 活动前，丰富幼

26、儿故事背景。活动过程;1 介绍书名，观察封面。2 根据观察挂图画面，猜测故事内容。3 听老师完整的讲述故事4 教师提问问题，幼儿回答。小猪为什么可怜的?小猪要去瑞比家喝早茶之前先去的谁家?小猪到了维尼家的时候维尼正站在哪里?这个早晨维尼一直在思考什么问题?小猪有没有听维尼说完?从维尼家出来以后就超谁家赶去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又没有填瑞比把话说完?其实瑞比是想说什么的?从瑞比家出来以后，碰到了谁?屹耳有没有注意到小猪?为什么会没有注意到小猪的?小猪满脑子想着自己长得太小这件事情，觉得自己都没有力气走路了，于是他就做什么了。这是来了谁?他们是怎么帮助小猪的?有了高跷，小猪变得怎么样了?

27、有了高跷，小猪决定去了哪里?路上发生了什么事情?维尼看到小猪摔在他家门口，他就做什么了?他和维尼的误会解除了?朋友们都喜欢什么样的小猪?5 分组讨论7 幼儿谈谈自己听了故事后明白了什么道理。7 教师总结故事可怜的小猪百亩林夏天的一个早晨，空气和平常一样清新。小猪起得有点儿晚，这让他有点儿小小的迟到，赶不上去瑞比家喝早茶了。不过他还是决定先去拜访一下老朋友小熊维尼。小猪迈着两只小腿儿欢快地向维尼家跑去。咚咚咚!小猪敲了敲门。维尼家的门没有关，小猪自己推门走路进去。维尼整站在窗前一把蓝色的椅子上，从上往下大量着小猪。小猪，你今天看起来可真小啊。维尼说。要知道，他可是个爱动脑子的小熊，这个早晨，他一

28、直在思考大和小的问题。小猪说不对，维尼，我跟平时一样大啊。维尼说：可是我觉得你今天看起来就是比平常小。维尼还想接着往下说，不过小猪却没有继续往下听。小猪急急忙忙地好瑞比家敢去，一路上反复想着维尼的话，心里别提多担心了。我看起来比平常小?哦，天哪，到底出了什么事?难道我昨晚变小了吗?在去瑞比家的路上，小猪越想越担心。到了瑞比家门口，小猪忘记了敲门，直接走进了瑞比的家。瑞比跟小猪打招呼：奥，你终于来啦，你今天有一点儿小。没错，我知道!小猪尖叫起来，我今天有一点小，比平常还要小，而且。可怜的小猪没有把话说完就扭头跑出了门。瑞比完全不明白是i怎么回事，他小声的咕哝着，小猪怎么了?我只是想说他今天有一点

29、小小的迟到啊!小猪一边继续往前走，一边自言自语的说;没有人在乎我，真是太让人伤心了。瑞比觉得我太小了，甚至都不愿意和我一起喝早茶。这时，小猪正好从屹耳旁边经过，他对屹耳说：没错，我知道我今天比平常还要小，对你来说，我已经小得看不见了吧!屹耳果然没有注意到小猪，可怜的小猪只好接着往前走。看来我真是太小了，屹耳居然真的没有看到我。小猪越想越伤心，他觉得自己快要哭出来了。可怜的小猪，他抬伤心了，根本就没有发现屹耳没有看见他是因为屹耳睡得正香呢。小猪满脑子想着自己长得太小了这件事，忽然觉得小腿儿都没有力气了，于是他坐在了一个大树桩上，伤心的哭了起来。不一会，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了过来，他一边跳还一边大喊

30、着：哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!看到正在哭泣的小猪，跳跳虎赶紧捂住嘴，停了下来。问：你怎么呢小猪?呜呜呜，没有人愿意和我一起玩，因为我长得太小了。小猪哭着说。跳跳虎说：不会的，小猪，是谁说的?维尼，。呜呜呜。瑞比，还有屹耳。呜呜呜。小猪哭得更大声了。这是小豆来了，听说了以后，他对小猪说：我比你还小呢，我陪你一起玩吧!跳跳虎也说：我也陪你一起玩!小猪看到两个可爱的朋友这么关心自己，小猪终于破涕为笑了。他们三个好朋友在一起玩了。要是我能高一点，再高一点，就好了!小猪说着，努力的踮起了脚尖。脑筋一动，跳跳虎想到了一个办法，黑，我有办法了，跟我来!说完，跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲

31、打打，又用锯子锯了半天，弄出好大的声音。原来，他给小猪做了一堆高跷。跳跳虎对小猪说：样你就能变高了!小猪迫不及待地想要试一试。跳跳虎帮小猪扶着高跷，小猪慢慢地踩了上去，开始一步一步地往前走。小猪看上去好高啊，这对高跷实在是太棒了。小猪开心的说：我要去维尼的家，好让他看看我有多高啦!踢踏，踢踏。小猪踩着高跷越州越快，他走下了小山坡，走上了小木桥。突然，砰的一声，高跷撞到了小桥的边缘，小猪一下从高跷上飞了出去，他飞过了小溪，飞过了草地，然后肚皮着地，正好落到了维尼的家门前。小熊连忙跑到这个小不点儿好朋友的旁边，把他扶起来。关心的问：可怜的小猪，发生了什么事情啊?你还好吧?小猪摆出了一副又委屈又有点

32、儿生气的样子说：你为什么这么问?你一点儿也不关心我，瑞比也不愿意跟我一起喝早茶。屹耳甚至看都不看我一眼，打击都嫌我个头儿太小了。谁说的，小猪?你要知道，我从来没有觉得你个头儿小，我就喜欢这样的你。维尼认真的说。真的吗?你喜欢小小的我?小猪有点儿不好意思的问道。看着维尼真诚的样子，小猪觉得好受多了，他紧紧地抱住了维尼。这是跳跳虎也说：我也不想他变高，恩，我的意思是我就喜欢你原来的样子。小豆也说了：我们都喜欢你原来的样子这下小猪终于开心起来了，他又可以做回平常的那个小不点儿的小猪啦!一想到这儿，小猪觉得百亩林又恢复以前的宁静和美好了。几个好朋友一起手牵手往瑞比家走去，可怜的瑞比应该还在纳闷小猪为什

33、么没有和他一起喝早茶呢!活动反思：主要特色与创新之处：本堂课主要特色就是我多次引导和鼓励幼儿大胆的表演，只要参与就会给予正面的评价，通过这个活动大大提高了幼儿的积极性，也为幼儿增添了不少自信，同时也为幼儿很快的记住儿歌的内容打下了基础。存在的问题与不足：自己的教学经验不足，课堂上仍有个别幼儿表现出胆小，不愿表演，还有的幼儿，在讲述的时候不能围绕主题，在今后的教学活动中我将加强幼儿这方面的训练。5、大班语言绘本阅读彩虹的尽头教案反思设计意图：宝贝是一个充满诱惑的字眼，也是一个充满爱意的字眼，还是一个见仁见智的字眼。在绘本中，对于储备冬粮的松鼠来说，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝;对于幸福的鸭妈妈

34、来说，她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝;而在阅历丰富的兔爷爷这儿，最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了。对于狐狸和獾来说，什么是他们真正的宝贝呢?起初，他们心目中的宝贝是金子、银子或者宝石，是能让人变得富有的东西。但随着寻宝过程的逐渐深入，他们对宝贝的诠释也在发生着变化，回想松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话，最后他们恍然大悟：宝贝不是金子、不是银子，而是就近在咫尺的对方 ，朋友才是他们应该最珍惜的宝贝。细读绘本，不难发现在绘本中隐含着三条线索：1、狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?2、他们告诉狐狸和獾宝贝是什么?3、最后，狐狸和獾有没有找到宝贝?在设计集体教学活动时，我也以这三条线索为阅读重点，帮

35、助幼儿理清故事思路，感受宝贝的多样性，知道宝贝不一定是金的、银的，宝贝可以是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆和朋友也都是宝贝。活动目标：1、能带着问题自主阅读绘本，通过观察、想象猜测画面内容理解绘本故事。2、欣赏绘本故事，感受绘本故事中宝贝的多样性。活动准备：1、根据绘本故事自制PPT。2、幼儿人手一本绘本故事书。活动重点：能带着问题自主阅读绘本，感受宝贝的多样性。活动过程：一、出示绘本，激发幼儿阅读的兴趣。1.出示绘本，打开绘本至环衬：今天老师带来了一本图画书，打开书这是书的环衬。你在环衬这一页看到了什么?什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀?(彩虹)2.认识书中的主人公狐狸和獾：被你

36、猜对了。雨过天晴，天空出现了一道彩虹，有两只小动物也看到了天空中的彩虹，你认识他们吗?3.狐狸和獾听说彩虹的尽头有宝贝呢!你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢?(幼儿猜测想象)4.小朋友说了这么多的宝贝，狐狸和獾也在想：彩虹的尽头会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们决定出发去找宝贝。二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。1.狐狸和獾出发去找宝贝了，又会发生什么事呢?请你自己来看这本书。2.请你带着三个问题来看这本书，边看边想：(1)狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?(2)他们会告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?(3)最后，狐狸和獾有没有找到宝贝?3.幼儿自主阅读，教师观察指导。三、通过

37、提问来进一步理解绘本故事，感受绘本中宝贝的多样性。1.狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?2.他们告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?(根据幼儿回答点出相应的PPT，感受宝贝的多样性)：(1)松鼠的宝贝是什么?为什么?小结：原来对于松鼠来说，食物是他的宝贝。(2)鸭妈妈的宝贝是什么呢?为什么?小结：原来对于鸭妈妈来说，她的孩子是她的宝贝。(3)兔子爷爷的宝贝又会是什么呢?让我们一起来听一听兔子爷爷是怎么说的?什么是回忆?小朋友你有美好的回忆吗?有没有以前发生过的事情，或者帮助过你的人，你一直记在脑海里没有忘记呢?小结：原来宝贝可真多，我们吃的食物是宝贝，自己的孩子是宝贝，美好的回忆也是我们的宝贝。3.狐狸

38、和獾听了松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后，他们有没有找到自己的宝贝呢?你从哪里发现的?小结：原来朋友也是我们的宝贝。小朋友，你的朋友在这儿吗?来，和你的朋友宝贝来握握手拥抱一下，告诉他我是你的宝贝，你也是我的宝贝。四、完整阅读绘本1.告诉幼儿绘本故事名字彩虹的尽头。2.师幼共同翻阅绘本，完整阅读故事。3.教师小结：原来宝贝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆、自己的好朋友也是我们的宝贝。活动反思：彩虹的尽头是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。在活动的导入部分用“宝贝”

39、字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的.想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：一、重复性的提问。在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么?这一个问题请了好几个孩子来回

40、答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。二、没有关注到每一个孩子。在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。6、大班语言绘本我的幸运一天教案反思设计

41、意图绘本讲述的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危险时刻，沉着冷静，用自己的智慧逃离险境，使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达能力，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕，要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人。活动目标1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智，知道在遇到危险时沉着、冷静，用智慧战胜敌人。3、能大胆创编故事。4、通过语言表达和动作相结合的形式

42、充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备故事PPT(隐藏故事中文字)、大图书、音乐、头饰若干(狐狸小猪)、打击乐若干。活动过程一、观察封面，导入故事：出示PPT1故事封面：今天我们一起来读一本有趣的图画书，它是(幼儿大声读：我的幸运一天)想想看，“幸运”是什么?(幼儿根据自己的理解说说)师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜猜)让我们一起来看看吧。出示PPT2一3：这个故事是日本作家庆子. 凯萨兹写给Hiroki的，由吴小红翻译。二、看PPT赏析故事(猜猜、想想、说说、演演)1、幼儿观察图画PPT 4(1

43、)、这是谁的家，你是从什么地方看出来的?(照片)狐狸正在干什么?(修爪子)它修爪子准备要做什么?(2)、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了?为什么来敲狐狸的门?2、讲述故事PPT 5：讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子?3、幼儿观察图画PPT 6：(1)、(老师故作惊讶)看，发生了什么事?小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的?(眼、嘴、耳、汗)(2)、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么?(3)、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来?(4)、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪。?(幼儿俩俩一组戴头饰表演)(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下来可能会发生什

44、么事呢?4、讲述故事PPT7(1)、谁的幸运的一天开始了?(狐狸)孩子们，你有过幸运的事吗?谁来说说你的幸运的事?当幸运来临时，你的心情是什么样的?(开心、快乐)(2)、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情幸运降临时，我们很高兴，很快乐，谁能用动作、表情展示一下自己幸运时的心情?(幼儿逐个展示) 这里老师还给大家准备了一排打击乐器，请你自选一件，和着音乐打出节奏，记住要表现出你开心、快乐的心情哟。(幼儿在欢快的音乐声中打节奏，结束时把乐器放回原处)。(3)、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗?谁给小猪想个逃离的好办法?5、讲述故事PPT8：(1)、哪句话看

45、出小猪顺从狐狸，?(听你的安排吧)小猪为什么要顺从狐狸?(假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。)(2)、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢?(幼儿推理、想像、交流)6、观察画面PPT9：(1)、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么?(捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图)做了这么多事狐狸累吗?从哪里可以看出来?(很累，流汗)(2)、想想看，小猪最后说了一句什么话(你真是一个令人害怕的家伙)为什么这样说?(向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法)7、师讲述故事PPT 10：狐狸对洗完澡的小猪做了什么?(放进锅里，撒上作料)小猪为什么又想了第二个理由

46、喂饱他?(拖延时间，想办法逃脱)8、观察画面PPT 11：(1)于是，狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么?(摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼)从哪儿看出狐狸很累?(汗)(2)、小猪又对狐狸说了什么?(你真是个让人害怕的厨师)又一次向狐狸示弱。9、讲述故事PPT 12：小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么?(假装顺从，其实是想把狐狸累晕)10、观察画面PPT3：(1)、狐狸为小猪再一次干了什么?(给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎样?(直流汗)小猪说什么?(这真是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱)(2)、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗?(幼儿俩俩一组，互相

47、按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。) 10、讲述故事PPT14：小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了?(累晕了)从哪里看出来的?(狐狸的眼神，大颗的汗珠)11、观察画面PPT 15：狐狸哪去?(晕倒在沙发后了)你是怎样看出来的?(只有爪子、爪印)小猪现在感觉如何?(舒服)你又是怎样看出的呢?(脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上)12、讲述故事PPT16：讨论：本来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天?13、观察画面PPT 18(1)、小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢?(吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想

48、，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。)(2)、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用?三、续编故事(PPT19封底)小猪走后，狐狸醒来了，它很懊恼，接下来可能又会发生什么事呢?(鼓励幼儿大胆创编)四、经验迁移孩子们，生活中你遇到过危险吗?假如你遇到了危险或突发事件，你可能会怎么做?(教师可预设一些生活中的情景，如遇到火灾、盗窃、受伤、走失-引导幼儿说说逃离险情的办法。)五、利用大图书完整讲述故事(背景音乐)活动延伸绘画或用符号记录：我的幸运一天，并和大家一起交流、分享。活动反思此活动方案打破以往老师先讲述故事然后提问的方式，而是整个活动以幸运为主线，我运用启发式

49、的语言，引导幼儿学会观察画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间，符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入，简单直接，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿活动中的角色表演，用动作、表情、打节奏展示自己幸运时的心情，相互按摩等环节，真正让幼儿自由的动起来了，幼儿情绪高涨，气氛异常活跃，这样动静交替，以多种方式进行绘本阅读活动，使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行，更好地完成了活动目标，达到了非常好的教学效果。经验迁移环节，幼儿在绘本故事的启发下，根据已有经验，争先恐后地表达自己逃离危险的方法。最后利用幼儿喜欢的大图书完整讲述故事，是对故事进行了梳理，让一个完整的故

50、事再现幼儿面前。7、大班语言绘本跳芭蕾舞的牛教案反思活动目标：1.能根据角色表情、动作等图片信息，推测角色的心理活动，并大胆表述对画面的理解。2.理解故事内容，知道牛的成功在于坚持不懈。3.乐意参与故事的学习，初步萌发做事要坚持到底的信念。活动准备：跳芭蕾舞的牛的PPT、视频。活动过程：一、谈话讨论，引出绘本内容。1.出示PPT-跳芭蕾舞的图片，引发经验。师：她们在干什么?那这个舞蹈和我们平时跳的舞有什么不同?她是怎么跳的?(尝试用脚尖来跳芭蕾舞，感受芭蕾舞的特点)芭蕾舞演员的身材怎么样?2.出示PPT-奶牛图片师：如果一头胖胖的奶牛要跳芭蕾舞，你觉得它可以吗?为什么?二、共同阅读，理解绘本内

51、容含义。1.逐页阅读。第一页(1)你看到了什么? 师：你觉得它看的认真吗?从什么地方看出来它看的很认真?(引导从眼睛、动作、神态来观察;天黑了它还在看电视、眼睛一直盯着电视。)师小结：是啊，月亮、星星出来了，已经夜深人静了，可牛还在看芭蕾舞节目，它被芭蕾舞深深的吸引了。第二页(1)就这样，看着看着牛在干什么了呢?你觉得它跳得认真吗?你从哪里看出来的?(2)牛很认真地学着芭蕾舞，牛练芭蕾舞的事情被谁发现了?小羊和小鸭看到牛在学跳芭蕾舞它们心里会怎么想，有可能会在说什么呢?第三页(1)农场里的都知道了牛跳芭蕾舞的事，都纷纷嘲笑牛，我们看一下动物们是怎么嘲笑牛的?(幼儿表演)(2)农场的动物们都在纷

52、纷嘲笑牛。小朋友你们觉得牛这时候会放弃吗?第四页(1)那牛到底有没有放弃跳芭蕾舞呢?(2)它的伙伴们看到这头牛在跳芭蕾舞，会对这头牛说什么呢?(3)小结：是啊，牛练芭蕾舞肯定非常辛苦，农场里的动物们嘲笑它，和它朝夕相处的伙伴也不看好它。你觉得这时候牛还会坚持吗?小朋友你们看着这么认真执着的牛，你会嘲笑它吗?那你要对他说什么支持的话?(4)牛坚持练芭蕾舞的事情被农场主老爷爷看到了，那接下来又会发生什么样的事情呢?我们来看一看。2.自主阅读：幼儿自由观察图片5-8页，并交流、讨论。师小结：牛的演出特别成功，人们把鲜花、掌声都送给了牛，其中小鸭和小羊还拍的特别响呢。这个故事还有一个好听的名字，叫跳芭

53、蕾舞的牛。三、组织讨论，完整阅读总结分享1.讨论、总结牛的成功经历(牛是怎么成功的?)师：身体这么重，这么胖的牛都能成功学会芭蕾舞，看来我们做事情只要认真、努力，只要坚持不懈就一定能获得成功。2.完整欣赏故事。(1)接下来，让我们完整的欣赏一下这个故事。(2)加深幼儿对主题的理解。师：你喜欢故事里的这头牛吗?为什么?那你有喜欢却很难做好的是吗?要怎么做才能成功呢?教学反思：1、 选材适宜，看图讲故事对大班幼儿有一定的挑战性，通过这节课丰富了幼儿词汇，学到了牛的一些精神。2、 基本达到教学目标。8、大班语言绘本熊叔叔的生日派对教案反思活动目标：1、细致观察画面，大胆猜测故事情节，感知熊叔叔由生气

54、到惊喜的心理变化过程。2、通过画面对比、动作表现来加深对故事中几组反义词的理解，初步讲述故事。3、体验动物之间相互帮助、相互关爱的美好情感。活动准备：PPT熊叔叔的生日派对活动过程：1、出示熊叔叔，引出话题(1)它是谁?为什么熊叔叔看上去气呼呼的呢?(请幼儿猜测)请熊叔叔来告诉大家原因吧!(2)图一：呼噜呼噜，熊叔叔在睡懒觉呢。昨天，它帮小动物们在小溪上造了一座石桥，辛苦了一天，很累了熊叔叔为什么要睡懒觉?我们来学学他睡觉的样子吧。2、观察画面，大胆猜测故事情节(1)图二、图三：什么声音?听到门铃声，熊叔叔做了什么?说了什么?(开门、关门)(2)图四：叮咚，听到第二次门铃，熊叔叔又做了什么?说

55、了什么?(上楼、下楼，走出、走进)(3)图五、图六：接下来又发生了什么事?一起模仿熊叔叔的动作，(站起来，又坐下去)现在熊叔叔的心情是怎样的?它会说什么呢?(4)熊叔叔为什么会气呼呼，现在知道原因了吗?3、利用课件一起回忆讲述故事上半部分，并且用文字提示、语言模仿、动作表演等形式帮助幼儿理解感受故事中的反义词。4、结合画面，继续讲述故事下半部分(1)到底是谁在捣蛋呢?(请幼儿自由猜测)(2)帮熊叔叔一起来找一找吧!熊叔叔发现了一个大箱子，是谁送来的?我们一起帮忙搬进屋子!(学动作推、拉)(3)图九：打开包装，熊叔叔听到了什么?看到了什么?(4)为什么小动物都要来给熊叔叔过生日呢?(5)图十：看

56、看熊叔叔现在是什么表情?(模仿哭、笑的动作)它为什么又笑又哭的呀?(幼儿自由讲述)教师小结：原来刚才的门铃声不是谁在捣蛋，是好朋友送来的惊喜呀。熊叔叔说：我都忘记今天是我的生日了!它激动得眼泪都流下来了。5、幼儿结合图片，跟着老师完整讲述故事6、给熊叔叔过生日(1)小动物们要给熊叔叔举行生日派对!什么是生日派对呢?(2)故事的名字就叫熊叔叔的生日派对。想想举行生日派对要准备哪些好东西呢?(3)我们该对熊叔叔说些什么呢?(引导幼儿说感谢熊叔叔造小桥的话，夸夸熊叔叔是个热心的人。)(4)唱生日快乐歌，结束活动附：故事 熊叔叔的生日派对呼噜呼噜.熊叔叔在睡懒觉。昨天，熊叔叔帮小动物们在小溪上造一座石

57、桥辛苦了一天，很累了。叮咚叮咚-是谁啊?熊叔叔从睡梦中惊醒。哎呀，好困，是 谁吵醒我啊 ?熊叔叔边打哈欠边开门。咦?没人啊.熊叔叔把门关上。让我再睡一会儿。熊叔叔爬上楼梯。叮咚叮咚，是谁呢?熊叔叔又爬下楼梯。熊叔叔打开门走出来，他左看看，右看看，可是没有人啊。熊叔叔重新走进屋里.睡不着了.熊叔叔拿着报纸做在沙发上.叮咚叮咚，是 谁啊?熊叔叔腾地一下从沙发上站起来。然后咚咚地跑到门外。这一次，门外还是什么人也没有。熊叔叔站在那里，气呼呼说到底是 谁在捣蛋啊 ?就这样，熊叔叔开门、关门，上楼、下楼，出门、进门，坐下、站起好几回，闹了半天，也没见人。熊叔叔跑到门外，找找这里，找找那里。但是，草地上、

58、大树下、房子旁边，都没有人。后来，熊叔叔躲在岩石后面，心想：一定要抓住那个捣蛋的家伙!突然，熊叔叔看到一个大箱子。是谁送的?嗨哟嗨哟，熊叔叔推着箱子，又拉又拖，把箱子拿回了家。箱子里装的什么呢? 熊叔叔打开包装盒一看.熊叔叔，生日快乐!小动物们从里面面跳出来喊道。谢谢大家啊 !熊叔叔高兴地流着泪说：我都不记得今天是我的生日了。熊叔叔，祝您生日快乐!小动物们一起唱起了生日快乐的歌，熊叔叔非常开心，熊叔叔的生日派对真热闹啊!教学反思：本次活动，我选择了熊叔叔的生日派对这一绘本，希望幼儿能够在看看、听听中积极感受，在画画、说说中大胆表达。小班年龄阶段的幼儿有意注意的时间非常短，特别是在语言活动中，要

59、延长幼儿的有意注意时间，教师必须在“静”的语言活动中有机地融入“动”的形式。所以，活动前半段我以“奇怪的门铃声”贯穿，让后面的环节都围绕这断断续续的门铃声循序渐进地推进，为整个活动增添不少光彩。9、大班语言绘本花娘谷教案一、教学活动目标：1、欣赏故事，了解茅草谷变成花娘谷的美好经历，愿意交流分享阅读的感受。2、看看、说说周围的喜事，体验不同喜事带给人的不同喜悦心情。二、教学活动准备：1、多媒体教学ppt课件。2、中国传统喜事图片4张。三、教学活动过程：1、谈话进入主题看ppt图片，认识茅草谷。教师设置问题：看这张图片，你看到什么啦?(请幼儿通过观察自由讨论回答，提醒幼儿语言描述的完整性)教师小

60、结：我的家乡长着许多树，可唯独没有会开花的树，所以我们村里的人都叫这里是茅草谷。2、分段阅读，理解故事内容。(1)、集体阅读教师提问：有一年，茅草谷发生了一件大喜事，在这样喜庆的日子里，你们觉得会带什么礼物呢?(2)、图片欣赏教师：花娘谷的人遇到过什么喜事?(请幼儿欣赏图片)让幼儿自由讨论从图片上看到什么啦。(3)、自由讨论：了解春节、中秋节、丰收、祝寿这些喜事，生活中还有哪些喜事可以分享。让幼儿自由讨论自己在生活中遇到的喜事。幼儿观察ppt图片，茅草谷渐渐有了什么变化?生活在这样的村子里人们的心情会怎么样?3、完整欣赏故事。配乐，教师完整讲述故事，幼儿欣赏。情感教育提升：生活在一起的一家人是