浅谈学校管理中校长的职责

1、浅谈学校管理中校长的职责“校长是一校之魂。校长的思想观念、品德风貌、道德情操、知识才学和指导艺术，在学校工作中具有极大的影响力。校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项非常复杂的系统工作，要想把一所学校管理好主要靠校长。作为校长，如何管理好学校呢？下面，谈一谈自己的看法：一、一位好校长要有自己的办学目的学校管理不能仅仅停留在制度化管理的层面上，也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不能仅仅满足于学生考分上。作为校长，在抓好常规管理的根底上，应该考虑学校如何进一步开展，如何进步办学程度和办学层次，用开阔的眼界和抱负，认真规划学校将来的开展，把培养学生的社会责任感、创新精神、理论才能和综合

2、责任作为办学的根本目的，使学生情感、道德、才能、体魄、精神诸方面全面开展。校长应擅长提出学校各个时期的开展目的，并且把制定目的的过程变成发动、鼓励全体师生不断奋斗、进取的过程，以坚决的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。二、校长要有自己独特的办学理念“理念就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。校长要把自己的“理念明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效的施行。在施行素质教育的新形势下，校长一要做到实事求是、重视将来，强调开展的超前观点，以使所培养的人才超前时代；二要有“会当凌绝顶，一览众山斜的视野，以便为自己的学校确定高远的办学目的和正确的办学方向，只

3、有站得更高，才能看得更远，也才能更好地把握将来、拥有将来；三要有虚心向人家学习的态度，在向人家学习先进的管理经历的同时，还要根据本校的详细情况，因地制宜地突出自己的优势，展开自己的弱势，办出有自己特色的学校。三、人性化管理和制度化管理相辅相成人性化管理无论是作为一个口号还是作为一种理念或是一种管理方式，它的提出是符合现代人心理需求的。人性化管理充满魅力，它能最大限度地去满足人们的需要，使每位教师感受到人文关心，而这种关心又成为连接学校、管理者与教师情感的纽带。施行新课程改革，教师面临着前所未有的压力和挑战，如何使教师缓解这种压力？如何使教师的喜怒哀乐得以释放？人性化管理起着重要的作用。如每期临

4、近期末，我都要走访部分中、老年教师，让教师们都能亲身体验到来自基层指导的关心。人性化管理的核心是以人为本、追求和谐，可学校管理仍然需要刚性的管理。假设说人性化管理讲感情、重“亲情、照顾情绪、满足需要，那么只讲人性化未免有失偏颇。因为只讲感情并无限度地宽容，会滋生惰性，心理需求会膨胀，索取欲望更强烈，事业心和责任感会减弱，工作随之失去干劲儿，这不是人性化管理的本质。因此，校长在人性化管理的同时不能淡化了制度化管理，否那么，工作也就无法正常运转。没有制度的约束，教师上课迟到就会司空见惯，甚至上课时接听也会习以为常，管理秩序、教学秩序会一片混乱。在管理理论中，我们不难发现，人性化管理必须以制度化管理

5、为根底，制度化管理为人性化管理提供了保障和支撑。因此，强调人性化不能不要制度化，强调制度化一定要有人文色彩，制度化要充满人性化的温情。管理应有条框，但不冰冷；应有弹性，但不盲从。学校管理是在科学的办学理念、办学目的的引领下，以健全的刚性制度和弹性的人性管理做支撑，在二者相辅相成中动态生成，从而有效地促进办学目的的实现。四、校长要“知人善任作为校长，必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭构造和社会关系有一个较为全面的理解。“善任就是会任用人，它包括唯才是用、用其所长和人尽其才三个方面，也就是合理地分配别人的工作任务，以便到达出色地完成。一所学校办学的好与差，光几个班子人

6、员是不够的，必须有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好，他们就会人尽其能；反之，积极性就调动不起来，发挥不出应有的作用。所以，当校长必须知人善任，切忌任人唯亲。对工作中的“能人，应充分让其释放能量，各尽其能，各得其所。如有的在教研上有专长，可安排其担任教研组长、教导主任；有的教学过得硬，可安排在毕业班把关；有的擅长管理，可让其做班主任，充分施展才华。在用人问题上，要有“用人不疑、疑人不用的胆识和魅力，让其大胆工作，发现获得了成绩，应及时给予表扬和鼓励。同时，校长要有宽广的胸怀，对同志在工作中走了弯路要帮助寻找原因，及时解决问题，要勇于承担责任。这样，教师才能信服，教职工才能全心全意为学校出力，学校的工作才会有起色。五、校长要常常搞教研，理性考虑教育问题当前根底教育课程改革向中小学校长提出了一个新的课题：我们的教学如何变知识灌输为才能培养？如何使培养出来的学生既有扎实的知识根底又有一定的自主学习才能？中小学是开启学生心智的主要阶段，如何培养学生的根本素质，让他们得到自然健全的开展，为将来知识积累作准备？这是每一位校长都必须考虑的问题。只有对这些问题有了清醒、正确的认识，素质教育才不会成为一句空话。校长要带头搞教研，积极探究、研究教育改革中的问题，站在理论的高度去指导详细的教育