苏教版三年级数学上册总复习教案

1、文档编码 : CE4G3D4Q2B10 HC8L10U6S5S3 ZP7L2T2E8X9学习必备 欢迎下载苏教版数学三年级上册复习教案民智学校：陈莹第一课时 两、三位数乘一位数复习复习目标 1.进一步把握乘法口算、估算和笔算方法,能正确地口算整十、整百数乘一位数和两位数乘 一位数得数,能估量两位数乘一位数的积大约是多少,正确笔算两、三位数乘一位数的积；2通过口算、笔算和估算的复习,沟通运算内容的联系,整理、归纳运算方法,提高乘法运 算才能,进展比较、归纳等思维才能；3进一步培养仔细运算、有错就改的学习习惯；教学重难点：两、三位数乘一位数的口算、笔算；复习过程：一、回忆引新 l.回忆内容；谈话：

2、小伴侣,我们已经完成了这学期数学内容的学习,大部分小伴侣都学得不错；学 期也快终止了,今日起我们就要复习这学期的学习内容了；引导：现在请大家回忆一下,这学期主要学习了哪些内容,能和同桌相互说一说吗？有困难 的也可以看一看数学课本；沟通：能把这学期学过的主要内容说一说吗？这些内容里具体有哪些学问,仍记得吗？引导：回忆这学期的数学学习过程,你有哪些体会？比如哪些内容怎样学习的,你最宠爱哪 些内容,哪些内容你觉得仍存在一些问题或不懂的地方？同桌先相互说一说,再填写课本上 的表格；沟通：哪位说说你是怎样填写的？（指名说一说）2引入课题；揭题：一个学期过得很快,学习了这么多内容,今日复习什么呢？我们就先

3、复习第一单 元学习的两、三位数乘一位数； （板书课题）通过复习,要进一步熟识乘法口算、笔算的运算 过程,而且能归纳出口算和笔算的方法,并且能估量一些简洁运算的积大约是多少；二、复习口算1做期末复习第 1 题；让同学按题组口算,填写得数；沟通得数并显现；结合沟通选择 23 道要求同学说说算 法,有错的自己改正；比较：第一组是怎样的口算,口算方法是怎样的？其次组题的口算过程相同在哪里？有没有 不同的地方？第三组题的得数为什么不同,你认为口算要留意什么？（看清乘数）提问：你能依据这里的两类口算题,总结一下方法吗？指出：整十、整百数乘一位数,用0 前面的数乘,乘数末尾有几个0,就在乘得的数末尾添上几个

4、 O；两位数乘一位数,先算几十乘几,再算几乘几,然后把两次乘得的数合起来；要 留意个位相乘的满几十时要加几十或几十几；第 1 页,共 12 页2做期末复习第2 题；学习必备欢迎下载用 4 分钟时间测试,沟通得数；留意统计全对的人数和错 12 题的人数,依据实际情形有针对性地实行措施进行训练；三、复习笔算1做期末复习第 3 题；让同学按题组独立笔算,指名两人板演；检查沟通：看一看黑板上的笔算,第一组前两题是怎样算的？（检查运算过程）第三题为什 么这样列竖式？其次组题算得对不对？比较：这里每组三道题的乘数有什么相同和不同？请你比一比三道题笔算的过程,对于笔算 方法有什么想说的吗？指出：两、三位数乘

5、一位数的笔算,从个位起按次序乘,乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十,就向前一位进几； （显现板书：从个位起按次序乘,乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十,就向前一位进几）假如乘数中间有 0,就依据法就从个位 起按次序乘,不能漏乘十位上的 O；假如乘数末尾有 0,可以列竖式先乘 0 前面的数,再在 乘得的数后面添上相同个数的 0,这样比较便利；2先估算,再笔算；出示： 48 6 42 6 l让同学估量得数大约是多少,并沟通估算结果；提问：都是 40 多乘 6,估量的结果为什么不一样？板书： 300 240 接近 50 和接近 40 指出：两位数乘几的估算,可以看两位数接近几

6、十,就按几十乘几的口算估量得数大约是多 少；2要求：请小伴侣笔算得数,再和估算结果比一比,看看是不是差不多；同学笔算（指名 两人板演）；检查：笔算得数和估量的差不多吗？看看笔算对不对；3做期末复习第 6 题；让同学读题,明白题意；引导：同桌相互争辩一下怎样估量,再估一估,把每个年级估量的结果写在表格的下面；沟通：支配哪个年级比较合适？你是怎样估量的？指出：把两位数看成和它接近的整十数来估量,可以看出二年级不满 200 人,一年级和三年 级实际人数都比 200 多,所以支配二年级去是合适的；四、复习小结1小结收成；提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的运算,你有哪些收成？其次课时 两、三位数除以

7、一位数复习复习目标l. 进一步把握除法口算和笔算方法,能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数,以 及两位数除以一位数,能正确笔算两、三位数除以一位数的商,并把握除法的验算；第 2 页,共 12 页学习必备 欢迎下载2使同学通过口算、笔算的复习,沟通运算内容的联系,整理、归纳运算方法,提高除法口 算和笔算才能,进展比较、归纳等思维才能；3进一步培养仔细运算、有错就改的学习习惯；复习重难点 两、三位数除以一位数的口算、笔算；培养同学自觉检查的习惯；两、三位数除以一位数的口算、笔算；复习过程 一、揭示课题 谈话：上节课我们复习了乘法运算,有了许多收成；今日我们复习两、三位数除以一位数的 运算；

8、（板书课题）看了这个课题,你想到要复习除法里的哪些学问呢？说说看；小伴侣都想到了要复习除法口算、笔算、验算等学问,那今日通过除法运算的复习,大家要 进一步把握除法的口算、笔算,正确算出除法的商,归纳除法口算、笔算方法,并且能验算 除法,提高除法运算才能；二、复习口算 l.做期末复习第 8 题；让同学按题组口算,填写得数；沟通得数并显现,有错的自己改正；比较：第一组是怎样的口算,口算方法是怎样的？其次组题是怎样算的？（400 5 是怎样算 的,要留意什么？）第三组题的口算过程有什么相同和不同的地方？提问：你能联系这里的三组口算题,总结一下方法吗？指出：整十、整百数和几百几十除以几,只要先按表内除

9、法用口诀直接算,再看被除数末尾剩下几个 0 没有算,就在末尾添几个0；两位数除以一位数,先算十位上得几十,再用余下的数除以一位数得几,然后用几十加几得几十几；2做期末复习第 9 题；用 4 分钟时间测试,沟通得数；留意统计全对的人数和错 12 题的人数,依据实际情形有针对性地实行措施进行训练；三、复习笔算1做期末复习第 10 题；让同学说一说每组题的被除数和除数有什么相同和不同；l让同学独立笔算第一组题,指名板演；检查比较：仔细观看黑板上的笔算,这三道题都是先算哪一位,再算哪一位？为什么商个位上的数不一样？上面两道个位上也能商 0 吗？为什么？指出：这三道题笔算都是先算十位,再算个位,当个位不

10、够商 除数小；（显现板书：每次余数要比除数小）2让同学按题组独立笔算其次、三组题,指名两人板演；1 时就商 0；每次的余数要比检查：小伴侣自己先看看这里其次组题算得对不对,有错的请指出来错在哪里；（准时板书订正）第 3 页,共 12 页学习必备 欢迎下载比较：比一比,这三道题都是按怎样的次序除的？为什么第三小题商是两位数？（同学沟通 后,显现板书：从高位除起,一位不够看两位；除到哪一位商就写在那一位上）第三组后两题的商都有 0；检查一下,每题是在什么时候商0 的？（检查运算过程,显现板书：不够商1就商 0）小结：你能联系三道题的笔算过程,说说除法笔算要留意什么吗？指出：笔算两、三位数除以一位数

11、,从高位起按次序算,一位不够看两位,除到哪一位商就 写在那一位上；哪一位不够商 1 就商 0；每次余数要比除数小；2说说以下各题的商是几百多或几十多,再笔算并且验算；出示： 156 4 621 3 1让同学估量得数大约是几百多或几十多；提问：你是怎样估量的？（板书： 30 多 200 多）指出：除法估量可以看最高位或前两位上的商,估量出大约是几百多或几十多；2要求：请小伴侣笔算得数,再和估算结果比一比,看看是不是在估量的范畴里；让同学笔算、验算；（指名两人板演）检查：笔算得数和估量的差不多吗？验算的积和被除数比较,这里的商是不是都正确？提问：除法的商可以怎样验算？指出：除法的商可以用乘法验算,

12、看结果是不是等于被除数；3下面的被除数各是多少？ 7=12 9=30 8同学运算,沟通方法和结果；提问：你能说说除法里除数、商和被除数之间的关系吗？3做期末复习第 12 题；同学自己读题,沟通题意；让同学独立解答；沟通：这里三道题各是怎样解决的？（板书算式）为什么前两题都用除法算？第三题为什么 要用乘法？指出：依据倍的含义,求篮球和足球的个数各是排球的几倍,就是求篮球的个数和足球的个 数里面各有几个 8,要用除法算；所以像这样已知两个数量,求一个数量是另一个数量的几 倍,用除法算；羽毛球的个数是篮球的 3 倍,羽毛球的个数就有 3 个 16,要用乘法算；所以 像这样已知一个数量,要求它的几倍是

13、多少,就是算几个几是多少,用乘法算；13 题；4做期末复习第让同学独立读题、列式解答；沟通：你是怎样算的,结果怎样？（板书算式）提问：最多能穿多少串,你是怎样想的？（余下的1 个不够再穿一串）假如全部穿在小棒上,至少要多少根小棒呢？为什么要 25 根？（余下的 1 个也要串 1 根）指出：我们要依据问题这样想：由于余下的个数不够再穿1 串,所以商是几就最多穿几串；全部穿上要多少根小棒,那余下的穿起来也要1 根,所以比商要多1 根,是 25 根；四、复习小结第 4 页,共 12 页学习必备 欢迎下载1小结收成；提问：这节课复习了两、三位数除以一位数,你有哪些收成？第三课时 图形与几何学问复习复习

14、目标 1通过整理和复习, 加深对长方形、 正方形特点和周长含义的熟识, 能比较娴熟地测量边长,运算平面图形和长方形、正方形的周长；加深对平移、旋转和轴对称图形的熟识,能正确判 断平移、旋转和轴对称图形并说明理由；2体会整理、 归纳学问的方法与过程, 加深懂得学问间的内在联系, 进展归纳、 概括的才能,进一步进展空间观念；在联系概念进行比较、分析、判定、说明的活动中,培养简洁的演绎推理才能,提高运用数学学问解决问题的才能；3主动参与、合作沟通、充分体验,体会数学学问和方法的价值,在运用学问、方法的过程 中增强把握数学学问的信心；复习重难点 长方形、正方形的特点和周长运算,平移、旋转、轴对称图形的

15、特点；复习过程 一、回忆导入 l.回忆内容；引导：我们已经复习了这学期学习的乘法和除法；除了乘除运算,我们这学期仍学习了平 面图形和物体运动方式的学问；小伴侣回忆一下,这学 期学习过这方面哪些内容？假如不太清楚,可以在课本上看一看,再和大家沟通；沟通：关于平面图形和物体运动学过哪些内容？2引入复习；谈话：大家都已经清楚,这学期我们学习了长方形、正方形的特点和周长运算,仍有平 移、旋转和轴对称图形的学问, 这些都是图形与几何学问, 今日就复习这些学问；（板书课题）复习时,小伴侣要积极回忆、整理和摸索,进一步熟识长方形、正方形和周长的含义,能比 较娴熟地运算周长；仍要更清楚地把握平移、旋转和轴对称

16、图形的学问；二、复习长方形、正方形和周长 1整理图形特点；引导：我们已经熟识过长方形和正方形,那怎样的图形是长方形,怎样的图形是正方形（出示事 呢？请小伴侣回忆一下,画出图形并按图形整理出它们的特点,填写在你的表格里；先给同学预备的表格）沟通：你能依据整理的表格和大家说说你对长方形、正方形的熟识,以及正方形和长方形有 什么联系吗？（指名同学呈现整理的表格,介绍整理的结果）指出：（指表里图形）经过整理,大家知道了长方形和正方形都是四边形,它们的 4 个角都是直角；长方形对边相等,正方形不仅对边相等,而且 2整理周长概念并运算；4 条边都相等；学习必备 欢迎下载提问：除了长方形、正方形的特点,仍学

17、习了长方形、正方形的什么内容？观看期末复习第15 题的图形,先说说什么是周长,再指一指每个图形的周长；（指名同学说说周长的含义,再指一指哪里表示的是周长）追问：要算这些图形的周长,需要知道这些图形的什么？指出：周长是指围成平面图形一周边线的长； （显现板书：周长围成平面图形一周边线的 长）依据周长的含义,你能先量一量,再运算周长吗？让同学独立测量、运算,指名三人板演,完成期末复习第 15 题；沟通：测量出每个图形边的长度各是多少？黑板上算得对不对？（检查周长运算）提问：每个图形怎样算可以简便一些？指出：运算图形的周长,可以依据边长的特点,接受比较简便的方法；比如三角形有两条边相等,可以用一条边

18、长乘 边长乘 6 就能很便利地算出周长；3求下面长方形和正方形的周长；2 再加第三边；六边形的六条边相等,只要用提问：长方形周长怎样算比较便利？正方形呢？（板书：算出长加宽的和,再乘2=长方形周长边长4=正方形周长）4.口算以下各题,说说是怎样想的；1-块正方形的手帕周长是 80 厘米,它的边长是 ；2 一个长方形的宽是 4 厘米,长是宽的 2 倍,这个长方形的长是 厘米,周长是 厘米；三、复习平移、旋转和轴对称1引导回忆；l 引导：复习了长方形、正方形的学问,我们仍要复习平移、旋转和轴对称；想一想,平移、旋转各是怎样的运动,它们有什么不同,能用你的方式告知大家吗？引导同学用手势表示并说明各自

19、特点；归纳：老师用手势表示并说明平移是物体沿着直线运动,物体不能转动方向；旋转是物体围绕一个固定点转动； （板书：平移沿着直线运动旋转围着一点转动）2引导：那怎样的图形是轴对称的呢？你能举出轴对称的例子吗？（同学沟通）指出：一个图形假如对折后两边能完全重合,它就是轴对称图形；（板书：轴对称图形对折后能完全重合的图形）2做期末复习第17、18 题；,不是轴对要求同学做第17 题和第 18 题,其中第 18 题可以看作轴对称图形的打“ ”称图形的打“ ” ；沟通：第 17 题哪些是平移,哪些是旋转？第 18 题哪些可以看作轴对称图形, 怎样看出来的？哪些不能看作轴对称图形,为什么？追问：判定是不是

20、轴对称图形的依据是什么？四、拓展提高第 6 页,共 12 页学习必备 欢迎下载1摸索沟通；1能摆多少种不同的长方形？引导：假如给你 14 根 1 厘米长的小棒,你能摆出多少种不同的长方形呢？同桌合作,讨论可以怎样想,能有多少种不同摆法；假如有困难,可以试着画画图,想一想；沟通：你找到了哪些摆法？（指名回答,引导摸索方法,有序列举、整理）说明：用 14 根 1 厘米长的小棒摆成长方形,它的周长就是14 厘米,长加宽的和是7 厘米,这样就可以一个一个地、有序地摆出有多少种不同的长方形；2解答下面问题；出示：一张长方形的纸,长 周长是多少？8 厘米,宽 5 厘米；剪去一个最大的正方形,剩下长方形的引

21、导同学用事先预备的长方形纸折一折,摸索怎样算,运算出剩下长方形的周长；（指名 板演）沟通：你是怎样算的、怎样想的？（结合折纸懂得方法：可以先求剩下长方形的宽,再 算周长）启示：有没有简便一些的方法呢？用纸折折、想想看,看谁有聪慧的方法；结合沟通,引导同学折出剩下的长方形,看长和宽的和就是原先长方形的（长） 现在你知道剩下的长方形周长怎样算比较便利了吗？自己列出算式运算；（原先长方形的 长 2）五、总结、作业1复习总结；提问：通过今日的复习,你进一步懂得了哪些学问？仍有哪些新的收成？第四课时 千克、克和分数的初步熟识复习复习目标 l.进一步感受单位质量千克和克,把握千克和克之间的进率,能比较娴熟

22、地进行简洁的换算；进一步熟识分数的含义,能用分数表示一个图形或物体的几分之几,能比较分数大小,能计 算简洁的分数加、减法；2进一步体验物体质量,能说明相应分数的含义,深化对简洁分数的熟识；体会发觉简洁规 律的思维过程,进展探究才能；复习重难点 千克、克的熟识和分数含义；对分数意义的懂得；复习过程 一、揭示课题谈话：今日,我们复习千克、克和分数的初步熟识；（板书课题）通过复习,小伴侣要进一步把握千克、克的熟识,能比较娴熟地应用这些单位；要加深对分数含义的懂得,进一步 巩固分数加、减法的运算；第 7 页,共 12 页学习必备 欢迎下载二、复习千克和克l.回忆千克和克；引导：大家来回忆一下计量物体轻

23、重所用的单位,仍记得是哪些吗？小伴侣一起说一说,我们学习过表示物体轻重的单位有（千克和克）；（板书：千克克）你能举例说说哪些物体的重大约是1 千克吗？ 1 克呢？千克和克之间有什么关系？（板书：1 千克 =1000 克）指出：千克是比克大许多的计量单位, 超市的 2 袋食盐是 1 千克,15 个鸡蛋大约 1 千克；而像 1 枚 2 分硬币重大约是 1 克,4 粒黄豆大约重 1 克；2估量体验；你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说；l1 个鸡蛋；2 30 个鸡蛋；3小伴侣装了书的书包；41 个乒乓球；同学沟通,老师指导校正；提问：你仍知道哪些物体大约重多少千克或多少克吗？（同学联系

24、实际自己举例）你对千克和克有哪些感受？说明：小伴侣举出了许多用千克或克作单位的例子,感受千克比较重,克很轻；有时候我们可以看一看,依据平常的体会知道要用什么单位；有时候可以掂一掂,感受有多重,知道要用什么单位；3做期末复习第 19 题；让同学独立完成填空；沟通：你是怎样填的,是怎样想的？追问：一袋水果为什么要填成大约重 500 克？3 千克？一盒饼干重为什么填成指出：我们一般可以联系平常的体会,依据对物体有多重的感受来使用单位名称,比较 重的物体一般用千克作单位,比较轻的物体一般用克作单位；依据千克和克之间的关系,可 以把千克和克进行换算；4.做期末复习第 20 题；显现第 20 题,让同学填

25、空；沟通结果,让同学说说怎样想的；指出：单位间的换算可以依据单位间的进率来推算,几千克就是几个 1000 克,反过来几 个 1000 克就是几千克； 比如 3 千克就是 3 个 1000 克,是 3000 克；9000克里有 9 个 1000 克,是 9 千克；三、复习分数的初步熟识1做期末复习第 22 题；让同学看图填空；沟通：你是怎样填的？（显现相应的分数）这三个分数的分母为什么不同？为什么第一 个分数的分子是 1,后两个分数的分子都是 27 你能结合图形说说这几个分数各表示什么意思吗？提问： 1/4 里有几个四分之一？ 2/3 和 2/5 里各有几个几分之一呢？指出：把一个图形或物体平均

26、分成几份,这样的一份是几分之一,这样的几份是几分之第 8 页,共 12 页学习必备 欢迎下载几；2下面图里的阴影部分表示 4/7 的是哪个？同学判定、选择；提问：为什么其次个图中阴影部分表示3口答；l5/9 里有 5 个（） /（）；27/10 里有 个 1/（）；34 个 1/5 是（） /（）；4做期末复习第 23 题；出示题里的表格；4/7？另两个图中阴影部分各表示几分之几？让同学把一张长方形纸依次对折,在表格里填写每次对折后平均分成 的份数,在表格下面写出每份占纸的几分之几；沟通：每次对折后平均分成的是多少份,每份占这张纸的几分之几？（在表格上显现结果）引导：请小伴侣仔细观看每次折的结

27、果,能发觉什么？同桌争辩一下；沟通：从表格里你能发觉什么？（引导同学观看、分析：每次平均分成的份数和对折的次数 间有怎样的关系？每次对折后得到的几分之一的大小是怎样变化的？）指出：我们通过对折、记录和观看比较,发觉了一个规律：每对折一次,平均分成的份数就是原先的 2 倍；对折几次,平均分成的份数就是几个 2 连乘的积；比如对折 3 次,3 个 2 连 乘得 8,这张纸就平均分成 8 份；对折 4 次, 4 个 2 连乘得 16,这张纸就平均分成了 16 份；对折的次数越多,平均分成的份数也越多,得到的几分之一就越小；5比较分数大小；1在 O 里填写“” 或“”；2下面分数哪个最大,哪个最小？4

28、/5 1/6 1/5 同学口答并说明理由,板书显现；提问：能说说怎样比较分数的大小吗？指出：分子都是 1,分母大的分数小,分母小的分数大；分母相同,分子大的分数大,分子小的分数小；（板书：分子是 6分数加、减法；1,分母大的分数小；分母相同,分子大的分数大）让同学写出每题的得数,并沟通、显现；提问：你知道分母相同的分数是怎样加和减的吗？指出：分母相同的分数相加减,只要把分子相加减,分母不变；7口答期末复习第 24 题；同学读题；老师说明大长方形表示一块布,让同学用不同颜色分别表示做上衣、裤子的布,并沟通；提问：上衣的布是怎样表示的？为什么这样表示？从图上看,上衣、裤子一共用了这块布的几分之几？

29、上衣比裤子多用了这块布的几分之 几？第 9 页,共 12 页学习必备 欢迎下载四、总结、作业 1总结；引导：你对千克和克有哪些熟识？能说说对分数学问有哪些熟识吗？这节课你仍有哪些收成？第五课时 解决问题的策略复习复习目标 1加深懂得解决问题从条件想起的策略,进一步把握从条件想起的策略,能比较娴熟地用从 条件想起的策略解决两步运算实际问题；2能从条件想起说明解决实际问题的分析推理过程,进一步进展依据条件分析、推理的思维 才能,进一步积存解决实际问题的体会；3进一步体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和尝试反思的意识；复习重难点 用从条件想起的策略解决问题；解决两步运算的实际问题；复习过程 一

30、、揭示课题 谈话：我们这学期仍学习明白决问题的策略,记得是什么策略吗？（板书：从条件想起）这节课就复习解决问题的策略； （板书课题） 我们通过解决实际问题来进一步熟识从条件想起 的策略,小伴侣要能从条件想起分析数量关系,找出解决问题的方法,提高应用策略解决问 题的才能；二、回忆策略 l.依据条件提出不同的问题；1果园仓库里原先存放了 200 箱苹果,又运来 8 车,每车 75 箱；2林场要栽 800 棵树,先栽了 200 棵,其余的要平均栽在4 个苗圃里；让同学分别依据每题的条件提出不同的问题,老师板书每题的两个问题；提问：你能说说第 1题的问题是怎样依据条件想的吗？（指名几人说明摸索过程）第2题的问题又是怎样依据条件提出来的呢？（指名几人说明）2回忆过程；提问：回忆一下刚才提问题的摸索过程,你有哪些体会？指出：解决实际问题从条件想起,要找有联系的条件提出可以解决的问题,（接“ 从条件想起” 板书：找有联系的条件 提出可以求的问题）这就是从条件想起的策略；比较这里每题的两个问题,关键是提出先解决的那个问题；解决了先求什么,才能接着求其次个问题；三、应用策略1做期末复习第 25 题；第 1