六年级上册道德与法治4《公民的基本权力和义务》教学反思三篇

4《公民的基本权力和义务》教学反思篇一在本学期道德与法制优质课比赛活动中，我上了《公民的基本权利和义务》一课，此课比较成功，但还有遗憾和不足之处。一、对课文在教材中的地位认识到位《公民的基本权利和义务》是统编教材六年级（上）第二单元第四课的教学内容。在引导学生认识公民和知道我是中国公民之后，学习宪法规定的公民的基本权利和义务，重在培养学生的权利意识和义务意识，做一个自觉履行义务的公民。为后面单元的学习奠定基础。二、突破教学目标和重难点有方法。通过文本学习、教师讲解和自主学习等方式，突破了本课的重难点。图片视频的导入加强了学生理解的生动性和直观性，也有很好的效果。三、教学过程设计合理为了上好本节内容，完成学习目标，突破重难点，在教学过程中设计了教师活动与学生活动。注重学生自主学习和合作学习。让学生在活动中感悟、理解。教学过程有：导入新课——讲授新课活动园（一\二、三）小名吉。四、设计意图明确本设计的意图，通过学习自读文本、老师讲解和学生活动是学生在阅读、活动中学习知识、感悟理解，明白公民应自觉履行义务的法律要求和自觉意识。构建学生自主学习和合作学习的方式，提高学习效率。五、不足之处和改进措施本课不足之处：1.学生课前准备不足，交流学习不活跃。2.引导学习目的性不明确，学生回答问题不够顺畅，答所非问。3.活动时间短，学生思考不充分。改进措施1.我们要关注全体学生，让更多的学生参与学习，享受学习的快乐。2.要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐，让更多的学生体验学习的快乐。4《公民的基本权力和义务》教学反思篇二这堂课下来，我觉得自己在启发同学方面做得很不够，其实学生才是学习的主体，教师只是起到一个引导的作用.课程进行中，学生都不够积极，对于我提出的问题都没有踊跃举手回答.可见，有些问题设计的不够好，学生理解上有困难.同时，也没有给予学生恰当的引导，使学生都觉得问题很难，所以没有积极的回答问题.在教学过程中，关于权利和义务关系的一致性的第一个方面，权利和义务互相促进，相辅相成的关系没能够解释的很清楚，没有给予学生明确而浅显易懂的答案，也没有选取一个合适的事例，我觉得这是我本节课最大的弊病所在.由于一节课的时间有限，对于公民法定定义的具体内容的部分我只是向学生做了简单的介绍.对于有些义务学生未必能理解，若增设一个“学生提问”的环节，对于不理解的那项义务提问，教师在作出适当解释，我想这样对于学生学习效果可能会更好.因为课的内容，设计的环节很多，所以就将学生的表演拿到了课前，其实学生为了这首歌的演唱也尽了他们的努力，可是由于我把这个环节放到了上课前，也没有一个明显的提示，因而听课的老师没能把注意力集中在孩子的表演上.孩子们很不容易有这样的表演机会，却因为我的失误没有达到更好的效果，让我觉得很内疚.我觉得本节课最让我欣慰的是，学生的情景剧的表演，他们表演的非常精彩.这些学生通过他们的理解，能有这样的阐释，他们的理解是那样的深刻，那样的全面，那样的投入,真的让我很惊讶。4《公民的基本权力和义务》教学反思篇三《公民的基本权利和义务》一课是小学六年级道德与法治上册第四课第一部分的内容，这一部分主要是让学生知道宪法是我国的根本大法，了解宪法赋予每一个公民的基本权利，并能运用这些基本权利对生活中侵犯公民基本权利的行为进行判断。在教学本课时，我以情感态度价值观作为切入点，以“我们的基本权利有哪些？”为突破点，通过教师讲解《宪法》中关于公民基本权利的内容，了解公民可以享有哪些基本权利，然后创设了一些活动，如：学生讲法、当小法官、小小辩论赛。在活动中选取了一些侵犯公民基本权利的案例，让学生运用法律知识对侵犯公民基本权利的案例进行判断，学会用法律武器保护自己。下面谈谈通过对此课的教学后的几点反思：1、学生参与度高，参与面广。在教学时我把学生分成了几个小组，每一次活动我都让学生先在小组内交流讨论，形成集体智慧，然后以小组为单位进行汇报。这样做既充分的体现了合作学习，而且注重了学生的参与度，不论是优等生还是学困生都积极的参与到交流讨论中来，变被动学习为主动学习，积极学习，学生学习兴趣浓厚。2、学以致用。当学生了解公民的基本权利后，我设计一个“当小法官”活动，让学生说说发生在他们身边的侵犯公民基本权利的案例，然后让同学们来判断。目的是让学生知道社会生活中有哪些行为侵犯公民基本权利的，然后学会用法律的武器来保护自己。让我意想不到的是学生说出了很多与自己生活联系紧通过这个活动我充分感受到学生已经掌握了本节课的重点，做到了学以致用，能把所学的法律知识运用到实际生活中，用法律的武器来保