苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案

1、文档编码 : CV3K10P6A2L1 HX2X2H6H8M3 ZI1K3U8S1T5苏教版学校四年级下册数学三位数乘两位数的笔算教案篇一 教学目的：1. 学问与技能：使同学把握“ 总价 =单价 数量” “ 路程 =速度 时间” 等常 见数量关系, 使同学经受探究三位数乘两位数笔算方法的过程,懂得三位数乘两 位数的算理,把握三位数乘两位数的基本的笔算方法,能正确进行运算；2. 过程与方法： 使同学在探究运算方法的过程中领会新旧学问间的联络,能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去；并3. 情感态度与价值观： 激发同学运算的爱好, 培养同学良好的运算习惯, 不 断提高同学的运算正确

2、率；教学重点：三位数乘两位数的笔算 教学难点：三位数乘两位数列竖式运算 教学预备：小黑板,练题卡片 教学过程：一、导入新课,自学指导1. 出示情境图：月星小区,多层楼每幢住48 户,小高层楼每幢住128 户,高层楼每幢住 236 户；发问：从图中你能猎取哪些信息？可以提出哪些问习题？怎么列式？出示表格格式 5 幢高层楼共可住（）户 16 幢多层楼共可住（）户）户 16 幢小高层楼共可住（依据同学的答复,板书三道算式；（1）请同学列出算式,并比较三个算式的雷同之处（都要用每幢楼住的户 数乘幢数,算出一共能住的户数）（2）同学用竖式运算 236 5 和 48 16；（3）讲评：谁来说一下这个三位数

3、乘一位数的运算过程？第 2 习题是两位 数乘两位数, 谁来说一下它的运算过程？48 乘 1,所得的 8 为什么写在十位上？2. 提示课习题月星小区有 16 幢楼,均匀每幢住128 户；月星小区一共住了多少户？发问：从图中你能猎取哪些信息？可以提出哪些问习题？怎么列式？128 16 和方才的两道习题相比, 有什么不一样呢？今日我们就一起来争辩“ 三位数乘两位数的乘法”二、自主学习,合作探究1 / 5教学例 1 同学尝试；做在练习本上；启示 128 16 的得数是多少呢, 你能尝试用竖式运算出得数吗？自己在下面 试一试,假如有艰难,可以和小组里的同学一起争辩；（1）指名板演,呈现同学做的,让板演同

4、学说一下这个三位数乘一位数的 运算过程；发问：你们和他做的一样吗？（2）你是怎样一步一步地来算这道习题的？128 乘 16 的积应当从哪位写起？我们把这两局部怎样？得数的末尾应当和哪一位对齐？（指算式）这个 128 实际上代表的是多少？求的是多少幢楼的住户数？算出的 2048 其实是几幢楼的 住户数？（依据同学答复完成黑板竖式板书）（3）我们一起来答一下；（4）方才是这么算的请举手？（5）三位数乘两位数的乘法,老师仍没有教,你们是怎么会做的？（引导 同学说清运算方法）老师再给你们两道习题,会做吗？三、反应呈现,质疑释疑 以竖式显现的四道习题： 213 32,375 24,309 26,和 24

5、8 45（1）同学独立练习,指名四人写在教者预备的纸上；并留意巡察,以发觉 同学解习题中的问习题,并有意进行搜集；（2）集体评析；先引导同学看过程,同意吗？这个结果比较大,怎么读？再出示一份错误作业,他错在哪儿了？揭示同学运算时要当心；（3）总结归纳运算法就；三位数乘两位数的乘法,我们都是分几步做的？第一步做什么？所得的结果的末位怎样？接着说下去；四、精讲提升,拓展延长 1. 做练习五第 1 习题 让同学在书中直接写出得数,指名核对得数,明白全对人数；2. 做练习五第 2 习题 先判定每道习题的运算过程和结果是否正确,再说说错在哪里,怎样改过；发问：运算三位数乘两两位数要留意什么？五、达标检测

6、,反应稳固 做练习五第 4 习题 同学独立填表,并组织反应,说明数量关系式,怎样列竖式；指出：两位数乘三位数的试习题, 在列竖式运算时, 交互两个乘数的位置后 再乘比较简便；布置作业 教学反思 板书设计：三位数乘两位数的笔算236 48 128 5 16 16比较前两个式子和第三个的联络 区分篇二 教学内容：教材第 4-5 页2 / 5教材简析：这局部教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境,提出了需要用乘数 末尾有 0 的乘法笔算的实际问习题, 让同学利用已有的乘数末尾有 0 的乘法的笔 算体会,尝试着独立列竖式运算, 并通过沟通, 帮忙同学把握两个乘数末尾都有 0 的三位数乘两位数的简便

7、笔算方法；教学目的：让同学把握三位数乘两位数乘数末尾有 的进行运算；0 的乘法笔算的简便算法, 能正确让同学通过运算、 比较,初步感知积的变化规律, 初步领会简便算法的依 据；让同学通过解决实际问习题, 体验数学与生活的联络, 增强应用数学的意 识；教学重点：把握三位数乘两位数乘数末尾有 教学难点：0 的乘法的简便算法；懂得两个乘数末尾都有 0 的乘法的简便算法的依据；教学过程：一、检查作业沟通口算本上的得数；问：这些口算习题有什么特点？（都是末尾有 0 的乘法）末尾有 0 的乘法怎么口算？（先不看 0,就添上几个 0）板书其中一习题： 200 43 这习题的得数是多少？怎么算的？现在请你用竖

8、式来运算,行么？（板书竖式,强调 0 先不要对齐）0,乘完后再数两个乘数的末尾有几个看板书： 200 43=8600,问：谁能依据这个算式很快地编得数也是 8600 的乘法习题？（2 4300,20 430）为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看 0,都是 2 43；再添上 0,两个乘数末尾合起来都是有2 个 0,所以都要添上2 个 0）哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今日要学什么吗？（要学习乘数末尾有 0 的乘法）二、学习例习题 出示图,发问：从图上知道哪几个信息？要求“ 每天大约能释放出氧气多 少克” 哪个条件是余外的？算式怎么列式？指名同学答复,板书： 850 15= 尝试练习,解

9、决问习题 850 15=？,用竖式怎样算,请同学们在自备本上试一试；指名板演,（可能显现的情形）（1）依照原先的方法笔算（2）0 先不对齐,但在前面乘的时候,0 也参与了（3）交换了两个乘数的位置（4）在第 2 步乘的时候,没有把积的末尾和十位对齐3 / 5 讲评这几种做法 第一种方法：是正确的（重点讲）其次种方法：为什么开头列竖式的时候（先不考虑,可以使运算更简便）0 没有对齐 XXXX个数位？既然是先不考虑,所以在这两次乘的时候,0 也不要考虑；（擦去余外的 0）指出：最终加完之后,这个 0 要补上； 比较第一、二种竖式,指出：末尾有 0 的乘法竖式我们可以像这样写,比较简便；完成“ 试一

10、试”同学独立完成,指名同学板演；讲评；三、稳固提高完成“ 想想做做” 第 1 习题同学独立完成,再指名说说得数；第 3 习题；同学独立分组口算；算完后指名沟通每组算的时候有什么特点？四、布置作业第4 习题篇三教学内容：p.1 例习题,想想做做第 14 习题教材简析：这局部内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法；乘一位数、 两位数乘两位数笔算方法的基础上支配的；这是在同学把握了三位数 同学学习这局部学问可以完善和提升整数乘法的笔算才能,为以后进一步学习乘法运算伐好基础；教学目的：学问目的： 使同学经受探究三位数乘两位数笔算方法的过程,把握三位数 乘两位数的基本笔算方法,能正确进行运算；才能目的：

11、使同学在探究运算方法的过程中领会新旧学问的联络,能主动 总结归纳、汇总三位数乘两位数的笔算放大,培养类比以及剖析、概括的才能；情感目的： 使同学在主动参与学习活动的过程中,来的兴奋,激发探究运算方法、解决运算问习题的爱好；重点难点：进一步体验学习成功带使同学经受探究三位数乘两位数笔算方法的过程,把握三位数乘两位数的基 本笔算方法,能正确进行运算；教学预备：光盘 教学过程：一、复习 同学自己出一道两位数乘两位数的标题,并笔算；算完后相互检查；指名一人板演, 看板书, 说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说分明分别 要用第 2 个乘数的个位、十位上的数去乘） ；二、教学例习题4 / 5出示例习题图

12、让同学看图后,读读标题的意思,说说怎么列式？伴同学答复板书： 144 15 指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算 板书课习题：三位数乘两位数 二、探究算法同学自主探究： 每人在本子上自己算一算, 算完后和同桌交换算法, 说说 自己怎么算的？有问习题么？找几个同学的做法板演,分别说说各习题错在哪里？正确的该怎么算？ 课堂中显现的问习题： （1）直接一次乘；指出：乘数是两位的,要分两次 乘；（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘,乘了三次；指出：一般用第 二个乘数分别去乘 另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐,十位乘得的积 和十位对齐；总结归纳：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用 两位数哪一位上的数去乘, 乘得的数的末位就和那一位对齐； （3）把两次乘得的 数加起来；三、完成想想做做的第 14 习题 做“ 想想做做” 第 2 习题（做在书上）三位数乘两位数运算中很简洁出错,第 2 习题：说说错在哪里？怎么改过？除了上面说的错, 仍有哪些呢？一起看特别要留意三位数中间有 0 时,不能漏乘；仍要留意不能遗忘每次运算时的 进位；完成第 1 习题 让