教育目标分类学及课堂教学目标设计

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.一、教育目标的相关概念1.教育目目的：指培养养人的总总目标，关关系到把把受教育育者培养养为什么么样的社社会角色色和具有有什么样样素质的的根本性性问题。教育目的就是教育工作者的工作意图，而作为政策和法令，是指政府或国家要在教育对象身上实现的意图或设想。2.教育目目标：亦称教教育目的的，指培培养受教教育者的的总目标标;3.教学目目标：指教学学中师生生预期达达到的学学习结果果或标准准，按照照教学活活动的需需要，它它可以从从总目标标依次划划分为课课程目标标、单元元目

2、标和和课时目目标等不不同的系系列。二、经典教教育目标标分类学学（一）认知知领域 教育目标标分类学学：第一一分册：认知领领域布布卢姆 布卢姆：美国芝芝加哥大大学著名名的教育育家、心心理学教教授。1.知识：对思想想或现象象的回忆忆知识的子类类别1.00知知识含义表述的动作作1.10具具体的知知识对各种可理理解的具具体信息息的回忆忆1.11术术语的知知识：有有关具体体到语言言或非语语言符号号的指称称物的知知识，如如有关周周期的正正确描述述；老虎虎的一般般特征等等定义、排列列、回忆忆、叙述、匹配配、朗诵诵、界定、命名名、选择择、标明、概括括、陈述述1.12具具体事物物的知识识：有关关日期、事事件、人人

3、物、地地点、信信息来源源等方面面的知识识，如中中国人口口的总数数；鸦片片战争爆爆发的时时间等1.20处处理具体体事物的的方式方方法知识识指组织、研研究、判判断以及及批判各各种观念念和想象象的方法法的知识识1.21惯惯例的知知识：表表达观念念与现象象的独特特方式的的知识，如如物理中中用A作作为电流流的基本本单位；磁极称称为阴极极、阳极极等。1.22趋趋势和顺顺序的知知识：各各种现象象在时间间上的过过程、方方向和运运动的知知识，如如蚕一生生的几个个阶段等等。1.23分分类和类类别的知知识：指指类别、组组别、种种类及排排列的知知识，如如将酒精精蒸发的的现象归归为物理理反应1.24准准则的知知识：有有

4、关检验验或判断断各种事事实、原原理、观观点及行行为所依依据的准准则的知知识，如如对文学学作品做做出适当当判断的的准则。1.25方方法论的的知识：在某一一特定学学科领域域使用及及调查特特定问题题所用的的探究方方法、技技巧、步步骤的知知识，如如学生应应该知道道的有关关社会科科学的重重要问题题的方法法。1.30学学科领域域中普遍遍原理和和抽象概概念的知知识指把各种现现象和观观念组织织起来的的主要观观念、体体系及模模式的知知识1.31原原理和概概括的知知识：对对各种现现象的观观察结果果进行概概括的特特定抽象象概念方方面的知知识，如如中学化化学的主主要原理理。1.32理理论和结结构的知知识：为为某种复复

5、杂的现现象、问问题或领领域提供供一种清清晰的、完完整的、系系统的观观点的重重要原理理概括，以以及他们们相互关关系的知知识，入入了接当当地政府府的基本本组织结结构2.领会：最低层层次的理理解3.应用：解决实实际问题题4.分析：注重把把材料分分解成各各个组成成部分，弄弄清各部部分之间间的相互互关系及及其构成成的方式式5.综合：各种要要素和组组成部分分组合起起来，以以形成一一个整体体。6、评价：为了某某种目的的而对价价值作出出判断（二）情感感领域教育目标标分类学学 第二二分册：情感领领域克克拉沃尔尔、布卢卢姆注意意：学生情感、态态度、价价值观的的培养，不不是通过过制定一一个情感感目标就就能实现现的，

6、也也不可能能简单地地、短时时间内就就能通过过学生的的行为外外显出来来，这是是一个价价值不断断内化的的过程，一一个循序序渐进、潜移默默化的过过程。（三）动作作技能领领域教育目标标分类学学 第三三分册：动作技技能领域域哈罗罗（略）（四）加涅涅的学习习结果分分类理论论加涅：当代著名的的教育心心理学家家、教学设计专专家。代表作：学习的条条件教学设计计的原理理加涅的学习习结果分分类学习结果行为举例1.语言信信息（Verbbal Infformmatiion）能用语言陈陈述自己己习得的的内容，如如说奥巴巴马就职职演讲的的主要内内容。2.智力技技能（IInteelleectuual Skiillss）认知(

7、1)辨别别(Diiscrrimiinattionns)认知(2)具体体概念（CConccrette CConcceptts）(3)定义义性概念念（Deefinned Connceppts）(4)规则则（Ruuless）(5)高级级规则（AAdvaanceed RRulees）能用概念、符符号、规规则（原原理、法法则、公公式、定定理等）分分析解决决问题，展展示如何何做下列列事情：区分哺乳动动物和爬爬行动物物；确定水的沸沸点；应用某定义义对“食品”进行分分类；根据规则计计算城市市人口统统计；在网络上收收集资料料，预测测20008年世世界金融融风暴对对中国未未来的影影响。3.认知策策略（Cognni

8、tiive Strrateegiees）调控自身内内部的心心理活动动的能力力，如运运用一元元二次方方程求解解最短路路程问题题。4.动作技技能（MMotoor SSkillls）习得熟练的的连贯动动作，如如骑自行行车。5.态度(Atttituudess)对事物的选选择倾向向，如喜喜爱听中中国古典典音乐。1.言语信信息：学学习者用用语言来来表述信信息的能能力，又又称陈述述性知识识（knnowiing whaat）。2.智力技技能：学学生运用用概念符符号与环环境相互互作用的的能力。（knowwingg hoow）3.认知策策略：学学习者支支配自己己进行学学习、记记忆和思思维的技技能。包括：复述述策略

9、、精精细加工工策略、组组织策略略、元认认知策略略4.动作技技能：按按照某种种规则或或程序完完成身体体协调任任务的能能力。5.态度：通过学学习获得得的内部部状态，包包括认知知、情感感、行为为三种成成分。态度的学习习：直接法：巴巴浦洛夫夫经典条条件反射射理论正反反馈、负负反馈 斯金金纳的“强化相相依关系系”间接法：班班杜拉的“榜样作作用”（三）梅里里尔教育育目标分分类成分显显示理论论（四）豪森森斯坦教教育目标标分类三、新教育育目标分分类学（一）011版教育育目标分分类学（001版分分类学）学习、教教学和评评估的分分类学安安德森将教育目标标分为两两个维度度：“知识”维度和和“认知过过程”维度2001

10、年年版认知知领域教教育目标标分类认知知过程维维度类别相关词定义与示例例1.记忆从长长时记忆忆中提取取相关知知识1.1再认认概括、归纳纳概括一般的的主题或或者要点点示例：对录录像带中中描述中中的事件件写一篇篇简短的的总结；为文章章段落添添加标题题；列出出5122抗震救救灾时期期网站上上得到人人们普遍遍赞同的的观点的的要点1.2回忆忆追忆、提取取从长时记忆忆中提取取相关的的知识示例：回忆忆美国历历史中重重要事件件的日期期；说出三位春春秋战国国时期的的著名思思想家的的姓名；写出动物如如何繁殖殖的有关关事实；写出二氧化化碳的化化学方程程式2.理解从包包括口头头、书面面和图形形等的教教学信息息中建构构意

11、义2.1理解解澄清、释义义、陈述、翻译译从一种表征征方式（如如数字的的）转换换成另一一种形式式（如语语言的）示例：解释释重要的的演讲和和文档；把一道应用用题转化化为代数数方程式式；绘制呼吸系系统图；解释毛泽东东“为人民民服务”的讲演演2.2举例例举例、例示示找到概念或或原理的的具体的的例子说说明示例：给出出文学流流派的代代表人物物和代表表作品；画一个平行行四边形形；找到一篇七七律诗词词范文；说出当地的的一种哺哺乳动物物2.3分类类分类、归类类确定某事物物属于某某一个类类目示例：对观观察或者者描述疾疾病案例例进行归归类；标明奇数或或偶数；列出世界国国家中的的政府类类型；为当地生物物作物种种分类2

12、.4总结结概括、归纳纳概括一般的的主题或或者要点点示例：对录录像带中中描述中中的事件件写一篇篇简短的的总结；为文章段落落添加标标题；列出5122抗震救救灾时期期网站上上得到人人们普遍遍赞同的的观点的的要点2.5推断断推断、外推推、内推、归纳纳从呈现的信信息中进进行逻辑辑的推断断示例：在学学习外语语时，从从例子中中推断语语法规则则；阅读红楼梦梦中两个个角色人人物之间间的一段段对话，推推断他们们之间过过去的关关系；观察一个数数列，预预测后面面可能出出现的数数字2.6比较较对比、对应应、匹配发现两种观观点、对对象或其其他类似似物之间间的异同同示例：比较较同时期期历史性性事件；解释心脏为为什么与与水泵

13、类类似；写出一段自自己与民民工相似似的经历历；用维恩图来来说明两两部文学学作品的的相似和和不同之之处2.7说明明建模、建构构建构一个系系统的因因果模型型示例：解释释法国118世纪纪重要事事件的原原因；画一幅气压压影响天天气变化化的示意意图标；列出新民主主主义革革命发生生原因及及其必然然性的一一些细节节；描述央行升升降利息息是如何何影响国国民经济济的3.应用在给给定的情情境中执执行或者者利用某某种程序序3.1执行行执行、贯彻彻学习者面对对一个熟熟悉的任任务，应应用一种种程序去去完成任任务示例：对多多位数的的整数做做除法；朗读一段外外语文章章；自由抛掷一一个物体体；对试管加热热3.2实施施利用学习

14、者面对对一个不不熟悉的的任务，选选择和应应用程序序去完成成任务示例：将牛牛顿第二二定律应应用于它它合适的的情境；设计一个试试验，观观察植物物在不同同土壤中中的成长长过程；校对一篇文文章；编制一个采采购预算算4.分析把材材料分解解成各个个组成部部分，并并确定个个部分之之间的相相互关系系以及与与总体的的关系4.1区别别辨别、区分分、集中、选择择在现有的材材料中区区分出无无关、相相关或重重要、不不重要的的部分示例：区分分数学练练习题中中相关和和无关的的数字；列出有关历历史问题题的重要要信息，剔剔除不重重要的信信息；画一幅概念念图，展展示小说说中的主主要人物物和次要要人物的的关系4.2组织织发现、连贯

15、贯、整合、概述述、整理提纲、结构化确定一个结结构中的的各要素素是如何何作用的的示例：组织织赞成或或反对某某一特定定历史解解释的描描述性证证据；对教室里的的图书进进行分类类；采用经常使使用的比比喻手法法制作一一张图，并并解释效效果；画一张图，说说明身边边的植物物和动物物是如何何相互作作用的4.3归属属解构确定现有材材料中的的观点、偏偏见或者者隐含的的观点示例：就作作者的政政治立场场来确定定他她在一一篇文章章中的观观点；阅读人民来来信，确确定写信信者对当当地某件件事情的的观点；确定一部小小说中的的某个人人物的动动机；看一个政治治候选人人的宣传传册，猜猜测他们们对一些些问题的的看法5.评价基于于标准

16、做做出判断断5.1核查查协调、探测测、监控、检测测发现一个过过程或者者成果的的矛盾或或错误；确定一一个过程程或者成成果是否否具有内内部一致致性；察察觉实施施程序的的有效性性示例：确定定一个科科学的结结论是否否根据观观察的数数据得来来；参加一个写写作小组组，就一一个论据据的组织织和逻辑辑给同伴伴反馈；听一段政治治家的演演讲，列列出他讲讲演中的的矛盾之之处；重新审视一一个项目目计划，确确认没有有遗漏所所有必要要的步骤骤5.2评判判判断发现一个成成果和外外部准则则的矛盾盾，确定定是否一一个成果果有内部部一致性性；发现现一个给给定问题题的程序序的恰当当性示例：判断断两种方方法中哪哪个是解解决一个个给定

17、问问题的最最好办法法；为某个项目目制定评评价量规规后，判判断项目目与标准准的契合合程度；选择解释某某个复杂杂的数学学题的更更好方法法；判断支持或或反对在在某地修修建大型型发电站站的论据据6.创造把要要素放在在一起形形成连贯贯的或者者实用的的整体；重新组组织要素素成为一一种新的的模式或或结构6.1生成成假设基于标准提提出多种种可供选选择的假假设示例：提出出假设来来说明可可观察的的现象；关照给定的的原则，列列出学校校改善学学生身体体健康状状况的可可参考的的选择；归纳几种解解释植物物需要阳阳光的科科学假设设；考虑经济和和环境的的因素，提提出一些些转变山山西省经经济发展展模式的的建议6.2计划划设计为

18、完成某个个任务设设计一种种程序或或方案示例：对于于给定的的历史主主题来计计划一篇篇研究论论文；为一份有关关昆虫的的多媒体体演示文文稿设计计一个故故事情节节；就班级同学学关于流流行音乐乐的看法法写一份份研究报报告提纲纲；设计一个科科学研究究计划，检检验不同同类型的的音乐对对母鸡产产蛋的影影响6.3产生生建构发明一种产产品示例：为特特殊目的的而建造造一个生生活环境境；以一位参加加抗震救救灾的解解放军战战士的视视角写一一篇日志志；为当地水禽禽建立一一个栖息息地；根据读过的的历史（语语文）课课文中某某一章节节，编一一出戏剧剧；为当地群众众关心的的社会生生活困难难提出一一个解决决方案修订版的运运用学生学会解解“今有鸡鸡兔同笼笼，上有有三十五五头，下下有九十十四足，问问鸡兔各各几何?”目标：学会解鸡兔同笼问题目标：学会解鸡兔同笼问题活动1：理解鸡兔解题的具体步骤活动2：实施一系列程序步骤解题测验：在鸡兔同笼问题上解题的正确性