新人教版五下音乐全册教案

1、第一单元 北国之声美丽的家乡教学目标1、通过学唱歌曲美丽的家乡，丰富学生对农村生活的情感体验。感受浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。2、通过合唱练习，培育学生合作、协作的意识，学会用富有对比（连和跳）的声音表现歌曲的情绪变化，感受达翰尔音乐的风格特点。教学重、难点1、学会唱、并唱好歌曲美丽的家乡，丰富歌曲的音乐表现力，感受达翰尔音乐的风格。2、合唱部分的二声部音准，特殊是合唱部分第二乐句的低音旋律。用富有对比的声音（连音、跳音）表现歌曲。教学过程一、教学导入感受音乐风格，教师示范导入歌曲。师依据自身特长采用：范唱歌曲、舞蹈、器乐演奏等形式导入。并依据其中音乐的旋律特点思考：这是汉族音乐

2、还是少数民族音乐？假如是少数民族的，你能说说是哪个民族的音乐吗？试一试吧。二、展示歌曲1、展示歌曲、视唱旋律，感受旋律的风格特点。（美丽的家乡动画）依据学生的回答，教师引导学生打开课本，播放歌曲美丽的家乡。2、倾听教师范唱旋律，关注旋律的特点。教师：请同学们边听边观察歌曲前四句乐谱：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音消灭的次数最多？教师总结：以“do、mi、sol”为骨干音构成了第一乐段的旋律，同时也增加了音乐的民族风格与特点。听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。3、倾听教师（或录音）二度范唱。引导关注歌曲内容与主题。教师：请同学们再认真听一遍歌曲，结合歌词。边听边思考歌曲的主要内容

3、是什么。你能用自己的话来概括吗？三、美丽的家乡歌曲学习1、听范奏，深化感受歌曲情绪，熟悉旋律，为歌曲分段。（教师采用钢琴、口风琴等乐器演奏歌曲旋律，留意表现出第一乐段和第二乐段的情绪对比，建议在伴奏织体上作变化。引导学生为歌曲分段。）2、从第二段二声部入手，开始学唱。教师和学生合作完成，采取听辨、模唱、范唱、分工合作（如教师唱二声部、学生唱主旋律）的方式反复练习二声部。3、学唱第一乐段。（1）依据节奏读歌词。（2）学唱第一段，留意词曲结合与重音记号。4、尝试完整演唱歌曲，提示学生留意第一段三四乐句的结束音以及第二乐段的二声部的音准。四、处理歌曲1、指导演唱，表现歌曲的情绪对比。教师：我们知道这

4、首歌曲分为两段。第一段轻快而又活泼，第二段抒情优美且具有高潮与激动感。同学们在唱第一段时，要留意把声音唱得富有弹性，像拍皮球一样（边说边示范），字和字之间可以断开一点，而第二段则要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要连接好。（示范）2、教师指挥演唱。教师：下面请同学们看好老师的指挥手势再唱一遍，留意把歌曲的情绪对比唱出来。3、加入打击乐器或舞蹈，丰富歌曲表现。依据教师特长或学生的基础以及学校条件，为歌曲加入打击乐器伴奏或舞蹈，丰富情感体验。五、巩固和拓展1、播放傲蕾一兰故事简介，观赏电影傲蕾一兰片段。2、播放美丽的家乡风景。边观赏边记忆歌词，背唱歌曲。六、课堂小结通过本节课学唱歌曲美丽的家乡，丰

5、富了同学们对农村生活的情感体验，感受到了浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。并通过合唱练习，培育了学生合作、协作的意识，同时也感受了达翰尔音乐的风格特点。驯鹿教学内容：1、观赏驯鹿2、知道驯鹿叙述了一个什么样的故事。教学目标：1、观赏乐曲，感受歌曲旋律。2、通过观赏驯鹿这首作品，了解月琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。教学用具：课件，录音机教学课时一课时教学过程：1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。2、介绍这两首作品的出处、作者。3、观赏驯鹿（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。（2）展示月琴的乐器图

6、片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）请学生拍手或拍腿，用0的节奏为A段音乐伴奏。4、提问。听到乐曲，你想到了哪些画面？学生讨论自由发言5、教师总结。6、请学生对作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。冬猎教学内容：观赏冬猎。教学目标：1、观赏乐曲，感受歌曲旋律。2、通过观赏冬猎这首作品，了解柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。教学用具：课件，录音机教学课时一课时教学过程：1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。2、介绍这首作品的出处、作者。3、观赏冬猎。（1

7、）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。4、提问。听到乐曲，你想到了哪些画面？学生讨论自由发言5、观赏驯鹿。6、请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。7、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。鸿雁教学内容：1、观赏鸿雁。2、了解蒙古族民歌的特点。教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家

8、庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音2、能够理解歌曲并有情感的演唱。3、体验蒙古族的歌曲风格，了解蒙古民歌的长调和短调。教学过程：一、导入：1、介绍了解蒙古族文化(图片展示)，是否会唱蒙古族的歌曲？2、今日一起来了解蒙古族的歌曲（视频介绍长调和短调）长调是蒙古民歌主要艺术形式之一，主要流行于牧区。音乐特点为音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长，多采用复合式节拍。短调在蒙古语中称之为“宝古尼道”，大凡曲调短小、节奏较快，不同于长调民歌的歌曲，都可归为短调民歌。其音乐特点为曲调简洁，装饰音较少，旋律起伏不大，带有鲜亮的宣叙性特征。二、学唱歌曲1、发声练习：(

9、1)节奏练习(2)带入旋律2、出示课题听范唱3、学唱歌曲：听老师范唱-听范唱留意歌曲中音程跳动的准确性跟唱-跟琴唱体会歌曲感情颜色全体唱-对中间不准确的地方加以强调三、学习回顾长调、短调学问，推断鸿雁为蒙古族长调歌曲。四、小结蒙古草原宽广美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、动听。期望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族蒙古族。长城放鸽教材分析：这是一首现代爱国主义歌曲，旋律优美动听，转变为合唱歌曲之后，被广泛选取为合唱比赛的曲目，本歌曲第一乐句采取了合唱的形式来仿照鸽子的声音。歌曲抒情而豪迈，节奏中有许多弱起小节，歌曲表现了祖国经济国力的进展，一片欣欣向荣的景象。长城放鸽是一首颇具时代特点和青

10、春朝气的少年儿童歌曲。其歌词格外简洁，鲜亮的表达了和平、友谊、团结的主题。教学目标：1、通过学唱歌曲长城放鸽，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。2、能够依据长城放鸽的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热忱、欢快、弹性的声音演唱歌曲。3、充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。4、培育学生从小养热爱祖国的良好品质。教学重难点：1、对歌曲的难点进行练习，如升记号处进行练习。2、歌曲中的切分节奏。教学过程：1、作业反馈：上节课布置了两个作业，请学生查找有关长城的资料，请个别学生讲讲自己查找资料的过程，如何利用网络查找资料。再请个别学生说说自己查找到的资料，向大家介

11、绍一下长城的历史、有关景点等。2、学唱歌曲：教师播放课件长城放鸽，上学生初步感觉歌曲的特点。提问：你觉得这首歌曲的情绪怎么？我们要用什么样的感情来演唱歌曲。（抒情、自豪、豪迈等）3、学习歌谱：以小组为单位进行视谱练习，鼓舞小组向老师提出问题，什么地方需要得到帮忙，教师可以直接辅导也可以让其他小组帮忙他们解决问题，充分发挥学生的学习自主性。4、课后小结：解决学生提出的问题，要进行机敏处理。有些可以让他们回去查资料。有些可以让会的同学帮忙。有些老师堂上要马上解决的，如音高关系等等。银色的马车从天上来啦教学目标：1、能用欢快、光明的声音学会演唱歌曲银色的马车从天上来啦，能够感受歌曲中合唱的魅力。2、

12、能主动地参与歌曲的创编及其它音乐活动。3、通过学习，感受冬天带给人们的欢乐。教学重、难点：1、能用欢快、光明的声音学会演唱歌曲银色的马车从天上来啦。2、能主动参与到歌曲的创编活动中。教学预备：钢琴、课件、串铃。教学过程1、导入：猜谜语：小小白花天上栽，千变万化六个瓣。一夜北风花盛开，飘飘洒洒落下来。2、师：雪花精灵带着冬爷爷的祝愿乘着银色的马车过来了，它还带来了一首歌曲，我们抓紧去听一听吧。听的时候想想这首歌曲情绪怎么样，冬爷爷送给我们什么祝愿。生：欢快生：祝天下的小朋友英勇熬炼意气风发，愿天下的小朋友心灵永久洁白无瑕。3、师：下雪天，同学们可以做什么？大家什么心情？生：欢快、快乐师：我们就带

13、着这种欢快、快乐的心情再来听一遍歌曲，听的时候感受歌曲力度的变化，特殊留意每段结尾处的力度变化。4、师：马儿听见同学们回答这么乐观，跑得越来越欢快，脖子上的铃铛响个不停。请同学们从下面四种节奏型中选两种作为马铃声的节奏型（X、XX、XXX、X）。（拍一拍、动一动选出来）生：XX、XXX师：拿出串铃将这两种节奏型演奏出来。（演奏遍数就学生把握程度定。）师：我们再听一遍歌曲，边听边将这两种节奏型找出来。5、师：现在老师示范一遍，我唱到这两种节奏型，同学们用串铃演奏出来。6、师：我们用马铃铛的声音来模唱歌曲，同学们马铃发出什么声音啊？（就学生说出的响声来模唱）7、师：我们加上歌词唱一遍。生：同学们评

14、价一下自己唱的。8、就学生把握的不好的地方着重学学。9、师：现在老师和同学们协作着唱一遍，第一段，同学们唱第一乐段，老师唱第二乐段，第三乐段合起来；第二段老师先唱。10、同学们分两组协作唱。11、学生跟音乐唱，老师用串铃伴奏。12、师：歌曲后半部分是一个二声部合唱，同学们观察一下一、二声部基本是几度关系？生：三度。师：三度和六度是和声中最和谐的。老师和同学们协作着唱一遍，同学们声音稍微小点，保证能听得见我唱的，感受合唱的效果。13、师：假如你们是冬爷爷，你们对小朋友有什么祝愿，唱出来。（祝天下的小朋友，愿天下的小朋友，。）14、在学生的银色的马车从天上来啦歌声中结束本节课。第二单元 五十六朵花

15、吹起羌笛跳锅庄教学内容学唱歌曲吹起羌笛跳锅庄教学目标1、通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。2、学会歌曲吹起羌笛跳锅庄3、学会运用开心的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热忱表现。教具预备录音机、多媒体课件、图片及视频资料教学重难点1、把握好歌曲的演唱风格特点。2、唱准音高，把握好结尾处的高音。3、把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲教学方法听唱法、视听结合法、对比法。教学过程一、导入1、师生互相问候2、同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：（1）你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个）（

16、2）你知道你是什么族吗？（3）你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展）3、今日老师要为大家介绍一个民族羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。二、了解羌族、揭示课题1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰

17、、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简洁的介绍。（加深学生对羌族的了解）3、羌笛和锅庄舞羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就到处想起羌笛的声音。羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也常常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会快乐的去参与，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。4、羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈都具格外具有本民族的特色，今日让我们一起来学习这首好听的羌族歌曲吹起羌笛跳锅庄。三、学唱歌曲（一）整体感知（1

18、）观赏歌曲范唱录音（两遍），请同学说说听后的感受。（体会歌曲的情绪、速度）（2）集体朗读歌词一遍（体会歌词所表现的内容和情感）。（3）再次听歌曲录音，轻声哼唱并依据歌曲节奏作出相应的体态反应。（二）学习歌曲（1）教师分乐句教唱歌曲，并找出简洁出错的地方进行指导。引导学生发觉歌曲中后8小节与前8小节基本相同。（2）准确演唱歌曲，（给学生重点强调歌曲结尾音高和节奏的把握）。（3）请个别学生完整演唱歌曲第一段，找出简洁唱错的乐句，同学互相帮忙并唱准易错乐句。（4）全班完整演唱歌曲。（三）歌曲处理（1）歌词挖掘，歌词中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的，你能把它找出来吗？（2）唱和互动同学想一想这首歌

19、我们还能用什么形式来演唱？（分组表现）四、律动与舞蹈1、教师依据歌曲节奏教几个锅庄舞的基本手势和动作。2、播放歌曲，师生一起随音乐做相应的锅庄舞动作。3、集体边唱边跳。小结本堂课我们共同合作完成了歌曲吹起羌笛跳锅庄还学会起了锅庄舞，并用轻快地歌声，优美的舞姿表达出民族自豪感热爱民族音乐思想感情。初步感受了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了羌族，请同学在课外再收集一些有关羌族的相关资料作进一步的了解。并复习巩固好本堂课所学的内容。观赏瑶族舞曲教学目标：（1）通过观赏瑶族舞曲各主题音乐，从情感体验入手，分析音乐要素、分析音乐进行的特点，提高学生理解音乐的能力。（2）通过听、唱结合的方法，让学生熟

20、记主题，培育学生的音乐记忆能力。（3）在观赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生兴趣。教学重点：（1）乐曲中的第一部分为重点，熟记作品第一部分中的第一主题片断。（2）感受乐曲中不怜悯绪的对比。教学方法：听唱法、分析讨论与实践。教学过程：一、导入：1、问：我们曾学过哪几个民族的歌曲？请同学们举例。2、展示瑶族的相关图片，让学生猜是哪个民族的。师作总结介绍。3、通过瑶族的相关视频片断，让学生产生对瑶族的直观印象，初步认识瑶族，师从旁解说学生所看到的片断。4、播放瑶族长鼓舞蹈（2段），让学生感受瑶族舞蹈的风情和特点。二、瑶族舞曲（民族管弦乐）。（一）展示全曲谱例。（二）分

21、主题让学生观赏。1、主题a。展示主题a的谱子，并让学生熟记主题a。问：主题a是什么拍子的？速度如何？音乐情绪如何？跟唱主题a。观赏整个主题a，问：主题a的旋律一共消灭了多少次？每次的消灭有什么不同？（提示学生从乐器构成和音乐情绪上去感受。）2、主题b。展示主题b的谱子，让学生听辨。并与主题a作比较。问：主题b是什么拍子的？速度如何？音乐情绪如何？3、主题c。展示主题c的谱子，让学生听辨。并与主题a、b作比较。问：主题c是什么拍子的？速度如何？音乐情绪如何？4、主题d。展示主题d的谱子，让学生听辨。并与主题c作比较。问：主题d是什么拍子的？速度如何？音乐情绪如何？（三）观赏全曲。（视频）让学生边

22、看边听。请各位同学指出各主题是什么时候消灭的，并说说消灭的挨次如何？三、总结：我国幅员宽广，是个多民族的国家，每个民族都有自己独特的音乐风格和乐器，他们通过这些音乐来表达自己的生活、文化及丰富多彩的民俗。期望同学们能喜欢我国的少数民族音乐并乐于去了解我国的民族音乐文化。演奏瑶族舞曲教学目标1. 能听辨出乐曲瑶族舞曲三个部分速度和音乐情绪的不同。2. 能熟记瑶族舞曲的主要主题，并能用课堂乐器伴奏。教学内容观赏管弦乐合奏瑶族舞曲，用课堂乐器演奏瑶族舞曲主题，并用打击乐器伴奏。教学重、难点1. 能听出瑶族舞曲三个部分速度和音乐情绪的不同。2. 能熟记瑶族舞曲的主要主题。教材分析管弦乐合奏瑶族舞曲，这

23、是一首几乎家喻户晓的管弦乐曲，乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日的歌舞场面。全曲为复三部曲式，在简短的引子后，进入首部（第一部分），第一主题优美抒情，来自瑶族民歌瑶族长鼓舞歌（课本中A段旋律），描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态，第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快，节奏变密（课本中B段旋律），音乐情绪起了变化，更加热忱欢快，甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿。中部（即第二部分）消灭了三拍子的优美旋律，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生活的憧憬。再现部（即第三部分）再现第一、二主题，人们又纷纷加入群舞的行列，欢跳、旋转、唱歌，气氛越来越热忱，感情越来越奔放，乐曲在猛烈的全奏中推向高潮后结束。教学过

24、程一、导入师：上节课我们学习了欢快的羌族民歌吹起羌笛跳锅庄，今日我们一起来观赏一首由瑶族民歌瑶族长鼓舞歌改编而成的管弦乐曲瑶族舞曲，感受一下瑶族的音乐风格。二、观赏管弦乐合奏瑶族舞曲1. 初听乐曲瑶族舞曲，谈感受。师：瑶族舞曲描写了节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。2. 走进瑶族。（1）这么美的音乐呈现的是怎样的一个民族呢？让我们一起来走进瑶族。请学生说说他们收集的资料，引导学生从居住的地区、风土人情等方面作简洁的交流。（2）观赏瑶族视频，学生的交流进行协作，增加学生对瑶族的熟悉和了解。3. 熟悉主题。（主题A图片、主题B图片）（1）用听唱与视唱结合的方法学唱主题。（2）学生随教师琴声

25、轻声唱歌，反复多次，要求边学唱边记忆。（3）有口风琴的学校，教师可以利用口风琴带领学生自主学习。（4）用主题A做声势练习。 引导学生认真观察课本上的图示：跺脚、捻指、拍手、摇手。 先随音乐练前8小节，用跺脚（左脚）和拍手两个动作。 练习后8小节。前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前预备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。最终一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时消灭，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做到了。4. 分段观赏。（1）观赏瑶族舞曲第一部分。请学生静静观赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入，A主题消灭时可随音乐模唱。（2）观赏瑶族舞曲第二部分。这一部

26、分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍，旋律清静、深情委婉，与瑶族特有的优美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。学生观赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。（3）观赏瑶族舞曲第三部分。这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越喧闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热忱欢畅的情绪中结束。三、完整听赏（听音乐填空）教师可用指挥的方式提示学生留意音乐情绪的转换，也允许学生在观赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱。也可加入课堂打击乐器。如部分学生演奏口风琴，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛肯定很喧闹。四、课堂小结这节课

27、我们不但观赏了优美动听的瑶族舞曲，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永久留在同学们的脑海之中。木鼓歌教学内容：歌曲木鼓歌。教学目标：1、通过观赏、唱歌使学生了解鼓给人们生活带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的兴趣。2、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表达佤族人民对美好生活的热爱之情。3、熟练地演唱歌曲。教材分析：木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲木鼓歌表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人民唱起欢乐的木鼓歌，跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳动、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了许多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表达

28、了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。教学重点：学唱歌曲木鼓歌，使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，为歌曲加伴奏，采取多种形式演唱歌曲。教学难点：用欢快、活泼的情绪演唱佤族民歌风格的歌曲。教学过程：一、导入：师：同学们，听一听，这是什么乐器在演奏？表达了怎样的情绪？（放录音丰收锣鼓的片段）学生乐观回答：是鼓的声音，喜庆，喧闹，震撼。师：同学们，看一看，老师带来了什么鼓，教师拿出实物让学生看。（军鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、铃鼓、拨浪鼓等）师接着讲一讲：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，各地区的鼓文化不尽相同，极富魅力，鼓的种类有300余种。今日我们学习一首木鼓歌，请同学

29、们打开课本第32页。二、新课：1、听录音范唱，感受歌曲欢快、活泼的情绪。2、木鼓介绍：（边放课件教师边讲解）木鼓是佤族特有的一个鼓种，在佤族人民心目中，木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣的乐器，一是能驱邪和保佑村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或遭受外来侵略时敲响木鼓报警，召集寨人应急，三是用来歌舞消遣，佤族人民唱起欢乐的木鼓歌，跳起轻快的木鼓舞，尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。 HYPERLINK 3、学唱歌曲：采取听唱法。学生听着录用磁带轻声学唱。第一遍唱完教师讲解下滑音记号。第二遍唱完老师提示结束句的换气。再依据要求唱一遍，师敲鼓表扬。4、视唱歌谱：先采取自学的方法，借助课堂教学乐器

30、口风琴把握音准，学生自由练习然后，大家一起拍着节奏跟着老师的琴声唱歌谱两次，再集体齐奏两次，师请个别学生吹奏，其他学生轻轻拍节奏，师敲鼓表扬。5、节奏训练：随音乐拍节奏。练习节奏： 0 0 留意节奏变化： 0 0 0 6、解决难点：采取听辩和比较的方法。师：同学们，老师唱你们听一听，比一比哪种声音演唱能够表达歌曲欢快、活泼的情绪？为什么？老师范唱歌曲，一种用抒情的声音演唱，一种用欢快，活泼有弹性、跳动的声音唱，让学生推断。师：同学们都能说上，那好，请同学们试唱一遍好吗？学生很投入的演唱师敲鼓表扬。师：我们还可以为歌曲加伴奏，在休止符的地方，比如，师边唱边拍手。还可以加入鼓为歌曲伴奏，请同学们尝

31、试在歌曲有休止符的地方加入打击乐为歌曲伴奏，老师发各种鼓让同学们设计伴奏的方式。师弹琴，部分学生用鼓伴奏，其他同学演唱歌曲。7、歌曲处理：多种形式演唱歌曲。例如，老师弹琴女生唱歌词，男生加伴奏；独唱，大家加伴奏；一组唱歌词，一组伴奏，一组拍桌椅 师敲鼓表扬。三、嬉戏：开火车：要求学生说出带有鼓字的词语，字数不限但不能重复。四、拓展：课件播放鼓的图片观赏，边看老师边讲解，让学生进一步了解不同民族的鼓文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。五、小结：今日这节课，我们一起走进了鼓的世界，初步了解到鼓给人们生活带来的欢乐，这只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花，还有许多类别的鼓等待我们去挖掘、探究和继承

32、、创新，让我们为中华民族的鼓文化而傲慢、自豪。最终，请同学们敲起鼓，唱起木鼓歌吧！锦鸡出山教材分析出山锦鸡是一首依据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动的刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。锦鸡出山全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结对出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在肯定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容等。教学内容观赏锦鸡出山。教学目标1、倾听锦鸡出山，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐

33、曲的表现技法。2、初步把握“打溜子”的基础学问。3、通过对锦鸡出山的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。教学过程一、导入先让学生视听一段锣鼓音乐，然后谈话引入新课（从音乐的形式要素：节奏、音色、力度、速度切入。）二、出示课题1、从锦鸡出山中选取部分锣鼓进行师生互动。2、视听锦鸡出山，引导学生理解这首乐曲通过对生活情景的描绘表现了什么内涵？3、依据锦鸡出山的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式“打溜子”。三、课外作业的布置1、搜集或记录有关当地鼓吹乐的曲谱与音响资料。2、让学生在欢快、愉悦的鼓声中离开教室。四、课堂小结同学们，让我们多

34、多感受民间音乐的魅力，在民间音乐的海洋里自由的呼吸徜徉！阿喽喽教学目标1.能富有表情地演唱歌曲阿喽喽。2.初步学会这首歌曲的歌谱。3.能为歌曲设计多种演唱形式。教学重、难点阿喽喽中反复消灭的二拍子和三拍子是本单元教学的一个难点。教学过程一、导入师：这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走!贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看阿喽喽的歌词，“流水上山坡”，流水为什么会上山坡呢?学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉师：改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今日我们要学唱的歌

35、曲阿喽喽就是从儿童们的角度唱歌这一山乡巨变的。二、学唱歌曲1、初次倾听歌曲阿喽喽，使学生对歌曲有初步的印象。师：这首歌曲是一首彝族儿歌，大家留意听唱词有什么特点？（用了许多衬字，如喽、阿、哩。）2、观赏阿喽喽动画，讨论歌词，理解歌词。特殊要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。3、阿喽喽歌曲学习，随音乐学唱歌谱（在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍或击拍，以增加唱谱时理性的成分。）4、随老师钢琴填词演唱，提示学生第二段歌词较为口语

36、化。5、随阿喽喽伴奏有感情地演唱歌曲。要求：唱出自豪、热忱的感情，但要把握好声音，防止喊唱。（学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。）三、为歌曲设计演唱形式这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式供应了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。（女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎?（男领）哎，它是我指路，它听我的话。（男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎!（齐）你哟信不信啰？唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新颖感了。四、课堂小结通过本节课的学习，同学

37、们又学会了一首格外好听的贵州彝族儿歌，期望课后同学们能够自己了解观赏跟多的民族歌曲。第三单元 唱大戏看大戏教学目标1通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对戏曲音乐的热爱。2在倾听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相像之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。3初步了解豫剧的有关学问。教学重、难点1体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。2表现歌曲的豫剧风格特点。教学过程一、导入1、今日，老师为大家带来了一首依据戏曲音乐素材创作的歌曲看大戏。2、歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？（教师播放歌曲看大戏音频。）学生观赏歌曲范唱并回答问题。师：在农村通常把看戏曲表演叫“看大戏

38、”。同学们再倾听一遍歌曲看大戏。二、看大戏歌曲学习1、教师范唱歌曲旋律。2、教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱看大戏曲谱。在学唱过程中，教师准时发觉学生存在的问题（特殊是几处#4及大跳音程），并指导学生正确地唱谱。3、教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。4、学唱歌词。学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。5、教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词（教师提示结束句不同）。6、教师播放看大戏伴奏，学生完整演唱歌曲。7、观赏歌曲看大戏动画。三、分析歌曲的风格特点1、教师可请学生看曲谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点。也可提示：从歌曲旋律进行中，有什么变化音，音程进行有什么

39、特点等方面进行分析。2、歌曲的旋律进行中，4的运用是特点之一；旋律进行中，六度、七度大跳音程也格外有特点；5、2是骨干音，运用较多；同时，第一段歌词最终一句及歌曲结束句一字多音的旋律进行也很有特点等，教师带领学生唱一唱这些句子，认真体会。3、歌曲具有哪种戏曲的风格特点呢？听一听下面的三个唱段，比较一下，歌曲和其中哪个唱段的风格特点比较相像？学生自由回答。四、分辨戏曲唱段、体会唱腔特点1、教师播放三种不同剧种的表演片断，学生分辨。（1）京剧白蛇传视频。（2）黄梅戏天仙配选段夫妻双双把家还视频。（3）豫剧花木兰选段谁说女子不如男视频。师生共同讨论，歌曲看大戏听辨与老师刚才播放的哪一种戏曲唱段的风格

40、比较相像？（听辨选择）这三个唱段中，由于豫剧谁说女子不如男的唱段中，旋律进行中#4使用比较多，45的进行也很有特点，音程的跳进以及5、2的运用等方面，与歌曲看大戏有许多相像之处。（教师可设计几个包括2、4、5音的片段，让学生进行模唱，感受音程之间的距离和关系。）教师作豫剧选段谁说女子不如男及演唱者常香玉简介。2、再次观赏花木兰选段-谁说女子不如男视频表演，感受豫剧的唱腔风格。五、仿照河南话，感受歌曲的风格特点1、仿照河南话，感受歌曲的风格特点。教师分别用河南话学说“看呀看大戏，听呀听大戏”“听呀听大戏，演呀演大戏”“将来我要唱大戏”，然后学生演唱这些乐句。师生协作，体会河南方言与歌曲之间的紧密

41、联系。2、演唱歌曲，初步表现歌曲的风格特点。师：现在我们已经基本了解、把握了歌曲的风格特点，请同学们再来演唱歌曲，把我们刚才把握的学问，运用到我们的演唱中去，努力表现歌曲的特点。（教师播放歌曲看大戏伴奏。）六、完整演唱歌曲，表现歌曲的风格特点1、设计“念白”。师：请同学们思考一下：歌曲之前还有一段念白，假如要更好地体现歌曲所具有的豫剧风格特点，我们应当怎样来设计这段念白呢？教师启发学生思考：歌曲旋律与语言音调结合紧密，这段念白怎么才能反映出河南的特点呢？用河南方言。假如班上有河南同学，请河南同学为大家示范。假如没有河南的同学，教师课前做好相应预备，为学生示范。2、进一步感受、体会歌曲所具有的豫

42、剧风格特点，完整表现歌曲。教师钢琴伴奏，学生用河南方言朗读念白、演唱歌曲。学生演唱后，教师再进一步提出要求，除留意语言与旋律结合的特点外，在速度与力度上对歌曲演唱进行设计。如“爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔”，“爱呀爱迷戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔”，演唱时可以在这里设计力度及速度的变化。教师钢琴伴奏，请学生完整演唱歌曲（包括念白）。教师播放看大戏伴奏，学生完整演唱、表现歌曲。七、课堂小结戏曲的表演形式有“唱、念、做、打”。在这首歌曲中，“唱、念”我们今日都运用了，请同学们课下设计几个戏曲动作来表现这首歌曲，下节课汇报。花木兰教学目标1通过观赏民乐与管弦乐合奏花木兰，对传统戏曲有

43、初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。2通过观赏乐曲花木兰，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象。教学重、难点观赏乐曲花木兰，感受乐曲所塑造的音乐形象。教材分析 观赏河北梆子花木兰，了解音乐各部分的情绪；感受河北梆子的音乐风格。 教学过程一、复习歌曲看大戏教师播放歌曲看大戏伴奏，学生进行复习演唱。师：上节课我们学唱了歌曲看大戏，这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今日我们首先要观赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲花木兰。二、观赏乐曲花木兰1、简介花木兰。2、完整倾听乐曲。教师播放乐曲花木兰音频，在倾听前提出问题：（1）乐曲分成几个部分？（三个部分：A B A。）（2）乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？

44、（A段昂扬有力、B段抒情优美、A欢快热忱。）倾听以后，教师请学生谈谈初步感受。3、观赏乐曲花木兰第一部分。（1）教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降E调），感受乐曲的戏曲风格。（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？学生自由回答：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿（3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏。（4）再次观赏乐曲花木兰第一部分。教师提示学生留意：主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？学生自由回答：由板胡与管弦乐队演奏。4、观赏乐曲花木兰第二部分。（1）教师出示主题B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降B或A调），感受乐曲的戏曲

45、风格。（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？学生自由回答：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的思念（3）学生自选打击乐器为主题B伴奏。5、观赏乐曲花木兰第三部分。提示学生留意：（1）这部分音乐与前面哪个部分基本相同？（与第一部分相同，是第一部分的变化再现，结束部分情绪更为热忱。）（2）乐曲第三部分表现了什么？（表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌，得胜后荣归故里，家乡父老热忱欢迎壮士凯旋的场景。）6、完整观赏乐曲花木兰，随音乐进行展开想象。三、课堂小结西湖美教学目标：1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点。2、学会由越剧填词的歌曲西湖美。教学重点：在越剧观赏中能学唱越剧调填词歌

46、曲西湖美。教学难点：能用越剧语言演唱歌曲。教学过程：一、组织教学1、师生问好！练声连音练习模唱练习2、复习太湖美二、感受西湖1、在太湖美的歌声中连续我们的天堂之旅，上有天堂、下有苏杭，我们告辞苏州，又将去哪里呢？学生回答。2有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。学生交流3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）4、感觉怎样？你想说点什么?5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么?（学生交流有关西湖的诗句）6、配乐朗诵西湖美歌词三、体验学唱1、初听范唱2、复听歌曲3、听旋律，留意间奏4、填词演唱5、重难点教唱6、集体演唱四、越剧观赏1、

47、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？2、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简洁介绍越剧特点。3、在歌曲西湖美中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。4、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐5、学生表演五、课堂小结学生谈收获，师小结！师生再见！故乡是北京教学目标：1、把握科学的发声方法，了解唱歌理论，有较好的鉴赏能力和辨别能力，懂得唱歌教学的方法，能把握中外声乐作品的演唱风格，准确完整的表达作品的内容，具有较好的艺术唱歌能力。2、进一步巩固声区，扩大音域，提高发声技能，加强气息和声音的把握能力，做到语言准确、音乐表现力强，能够正确的运用完善的音色去表现作品

48、。3、强化音乐艺术的审美功能，不断提高艺术修养，寓思想教育于教学之中，体验、感受、表现音乐，陶冶情操，完善自我。教学要求：1、加强喉头稳定的技能训练。2、帮忙学生在建立自然放松、流畅贯穿，舌面以上具有高位置的面罩共鸣，使唱歌者的声音具有丰富的颜色。3、解决好咬字与发声的问题。4、注重培育学生唱歌表现能力。5、加强学生唱歌心理的培育。教学重、难点：1、声音的把握和音乐的表现。2、准确把握歌曲演唱技能。3、气息的把握和声音的稳定。4、高音区演唱技能训练。5、咬字、吐字的准确。教学过程：一、发声。1、常规练习。（1）呼吸练习：练习体会唱歌呼吸的支持以及呼吸肌肉的运动。（2）吹唇练习：练习体会喉头的相

49、对稳定以及声带的运做。（3）哼鸣练习：练习体会声音的高位置。2、调节发声机能的练习。（1）2/4 12 34 54 32 1- ma me mi mo mu（2）2/4 1234 5 5432 11234 5432 1- i a i a i a i（3）2/4 5555 5 3333 3 2222 2 1111 1 aeio u aeio u aeio u aeio u方法和要求：a、留意气息对声音的支持。b、每个母音都要清楚准确，从一个母音过渡到另一母音时，要保持喉头以及喉咽腔的稳定，母音的过渡主要通过变换口腔的大小样子、嘴唇的开撮和舌的位置来调整着力部位。3、扩展音域的练习。（1）2/4

50、13 5i i - 75 42 1- nu no（2）2/4 13 35 5i i5 53 31 1 - nu no nu no nu no nu方法与要求：a、轻柔的起音，随着音程的上行，自然地增加声音的力度。b、气息均匀，母音的运行和过渡都要保持在声音位置统一的前提下连贯流畅。二、识谱。扫瞄和学习歌曲的曲谱，检查是否做到音准、节奏准确，语言规范。三、作品讲解。歌曲故乡是北京是阎肃和姚明于1988年合作创作的一首歌曲，并于1989年元旦在中央电视台举办的元旦晚会上由女高音唱歌家李谷一首唱。该曲开创性地运用独特的“戏歌结合”创作手法，给人以耳目一新的感觉。歌词运用中国曲艺中的“不说那”、“只看

51、那”这类排比句，呈现了北京种种具有中国古典特征的景致风貌，表现了故乡人对北京深挚的情 感。旋律以京剧曲调为素材，与歌词完善结合，民族风格浓郁，像一杯浓烈的醇酒，沁人心肺。四、 演唱。1、听歌曲讨论歌曲的情绪。生：深情地。2、老师按节奏型、并带有语调式带读歌词。3、用听、唱学唱歌曲，跟着音乐范唱。让学生先听歌曲，再轻声跟唱，检查学生的听唱过程，发觉错误，纠正错误。这样有利于让学生养成良好的唱歌习惯。师：歌曲分为A、B、A三部分。头、尾是一个类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，自由、豪放，也有点类似引子与尾声的作用。中间部分运用了流水板体的节奏及委婉的拖腔，跌宕起伏、潇洒流畅，如在向人们娓娓诉说，亲切而

52、自然。五、小结。今日我们学习了故乡是北京这首歌曲，感受到了作者对故乡北京的浓浓深情。大家也接触到了戏歌，回到家别忘了爸爸妈妈共享哦。第四单元 影视音乐映山红教学内容：学习歌曲映山红，并了解相关背景学问。教学目标：1、感受歌曲舒缓、优美的旋律。2、体验歌曲中深情的期盼，感受歌曲中表达的情感。3、学会演唱歌曲。教学重难点：对映山红歌曲节奏的把握。教学方法：倾听法、教唱法。教学过程：一、导入：师：同学们，你们知道这是什么花吗？（播放图片）学生：映山红。师：对了。老师简介映山红的相关学问。师：今日我们就学习一首关于映山红的歌曲，你们知道叫什么吗？生：映山红。二、歌曲学习：1、背景简介。师：你们知道这首

53、歌曲是出自于哪部电影吗？生：闪闪的红星。师：真聪慧！老师简介影片闪闪的红星的相关学问，使学生更简洁理解歌曲的情感。2、作者介绍。老师分别介绍词作者陆柱国和曲作者傅庚辰的相关信息。3、初步听赏歌曲，让学生初次感受歌曲的主题和情感。旋律：动听优美。情绪：抒情性的。速度：舒缓的速度。4、复听歌曲，教师教唱。5、学生集体演唱。三、小结：师：同学们，今日我们学习了歌曲映山红，也感受到了其中包含的浓浓情感，课后你们可以观赏一下影片闪闪的红星中的插曲红星照我去战斗，再次感受这样的情感。让我们荡起双桨教学目的1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。2、培育孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生

54、感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培育集体观念。教学重难点1、 弱起节奏OXXX。2、 二声部的合唱部分。教学过程一、组织教学1、同学们在悠扬的生长在祖国的怀抱中的乐曲声中拍手走进教室。2、采用音乐，师生问好。（略）3、放录音采茶扑蝶片断，老师带领做律动。二、节奏训练三、板书：4/4O X X X2/4O XX X四、教师示范，学生仿照。同时比较两种节奏区别与联系。（让学生在实践中学习，在比较中领会。）五、导入新课1、师放录相，屏幕上消灭一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着让我们荡起双桨，至歌声消逝、关闭

55、。师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。既然好听，那么我们今日就一起来学习这首歌。2、作品及作者简介：歌曲创作于50年月中期。词作者乔羽是中国音乐文协主席，有名词作家。曲作者刘炽是我国有名的作曲家。3、教师边弹琴边布满深情的范唱第一段词。4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。6、重点练习合唱部分。方法：一声部唱，二声部默唱。( 相互交换 )二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）六、巩固练习1、竞赛唱。分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。2、跟伴奏带唱教师指挥，

56、要求唱得优美、动听、布满热忱和自豪的感觉，启发培育学生表现美的能力。3、表演唱跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，制造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。七、课后小结1、今日我们唱演的真快乐，但快乐的同时要思考“是谁给我们安排下幸福生活”？我们怎样去做才能报答党的恩情？2、下课后，请同学自己填唱最终两段歌词。迎春教学内容1、复习歌曲让我们荡起双桨。2、观赏电视剧大宅门音乐选段迎春。教学目标1、通过复习歌曲让我们荡起双桨，进一步提高学生演唱的能力。2、通过讲解让同学们初步了解影视音乐的意义和作用。教学过程一：歌曲复习师：上一课老师带大家一起学唱了影视作品里的插曲，大家还

57、记得是哪部影视作品啊？生：（祖国的花朵。）师：那我们学唱的是其中哪首插曲呢？生：（让我们荡起双桨。）师：那跟着录音把这首歌在复习一遍（播放音乐）。生：（学生跟着录音唱。）师：大家还记得，让我们荡起双桨属于影视作品里的哪一类音乐的？（片头曲、插曲还是片尾曲呢？）生：（插曲。）二：新课导入师：对！今日老师又给同学们带来了一些影视作品的插曲，和同学们共享一下，大家认真听！想想和我们上节课听到的插曲有什么不同？（播放音乐迎春。）师：听完音乐，大家想想有什么不同呢？生：师：那大家感觉旋律又有什么感受？生：（优美。）师：那同学们有没有听出这段音乐中主要演奏的乐器是什么吗？生：（琵琶。）师：同学们是怎么听出

58、来的呢？生：（听出了琵琶的轮奏。）师：琵琶是我国民族乐器之一，琵琶最大的特点就是手指的轮奏，而古筝更多的是刮奏。这段音乐出自电视剧大宅门，大宅门叙述的是自清光绪年间北方一家药铺的兴衰史及医药世家白府三代人的坎坷命运，恩恩怨怨。题目是迎春，是一首情景配乐。师：提到迎春，同学们脑海里消灭出了怎样情景呢？生：（冬天过去春天来到的情景。）师：乐曲迎春呢！正是体现了冬天过去春天来到的情景！在影片中，它更多的是体现了人物内心的一种等待与期望。书上截取其中一段，现在老师带你起来唱一唱,同学们感受一下这段音乐在旋律上有什么特点呢？先听老师唱一遍。（用“啦”带同学们唱）生：（学生跟琴唱。）师：大家看看乐谱，有哪

59、些音符之间大距离比较大呢？生：（每小节第一个小节。）师：那同学们看看乐谱，旋律的起伏又是怎样的呢？是大还是小呢？生：（大。）师：所以，旋律就像北方人性格一样，大大咧咧，大起大落，这正是北方民族音乐的特点！听老师再弹两遍，我们在完整的听一遍，听听书上的这段音乐在整个乐曲中消灭了多少次？（播放音乐）生：（两次。）师：所以我们就把这段音乐称为迎春的主题，作曲家为了能更好的突出主题，所以将这段旋律中消灭了第二次。这段乐曲就是由我国有名的电影作曲家赵季平所写。师：今日老师还带来了两首同样是他为大宅门所写的，大家来听一听！（播放音乐啼春细雨、戏台）。在大宅门中还有一首好听的主题曲，我没问你来听一听（播放视

60、频）。师：下节课，老师将带大家去观赏另一个影视片段的音乐！去感受影视音乐给我们带来的无穷魅力！下课！纸风车教学内容1、复习歌曲让我们荡起双桨。2、观赏电视剧大宅门音乐选段纸风车。教学目标1、通过复习歌曲让我们荡起双桨，进一步提高学生演唱的能力。2、通过讲解让同学们初步了解影视音乐的意义和作用。教学过程一：歌曲复习 师：上一课老师带大家一起学倾听了影视作品大宅门里的一首插曲，大家还记得是哪部作品啊？生：（迎春。）师：好听吗？生：（好听。）师：那跟着录音把这首歌在复习一遍（播放音乐）。生：（学生听音频。）师：其实大宅门里有许多动听的歌曲，今日我们就来学习另一首纸风车，。大家知道这首歌的曲作者是谁吗