《天上的街市》教学反思范文（精选9篇）

1、第 页天上的街市教学反思范文（精选9篇）天上的街市教学反思 篇1 天上的街市这首现代诗歌，是郭沫先生在上世纪20年头所写的一篇抒情诗，能够表现作者对黑暗现实的不满和对志向生活的追求。 这首诗歌是学生所学诗歌里的一首闻名诗，也是历来教学示范的首选诗。本诗在教学中有很多版本可以借鉴，但好像又都不能照搬，这会因为学生的不同、老师素养的不同和课堂掌控实力的不同，而出现不同的效果。 这首诗支配在苏教版2022秋季课标教材里，学生已经学过。这首诗，我在2022年时，曾经在区内作过示范课，当时效果也还可以。只是我当时记得是借鉴了余映潮老师的教学设计，并加入自己的理解。但那节课的教学设计中，对学生活动的开展并

2、没有深化进行，所以总感觉有些缺憾。 这次在打算优质课时，我并没有从诗本身动身去探讨如何教，而是侧重于对文本的解读，和对诗歌学习的思索。我对余映潮老师的致语文老师一书再次进行了阅读，并就其中课堂设计的内容进行了再细读。觉得一堂课也应当有一条主线，来贯穿整节课。 所以我在本课的设计中，设计了以读为主线的三个板块。主要是“读、赏、品”，即“读出诗歌的音乐美，感受诗歌的图画美，品尝诗歌的情感美”。 第一个环节中，以多层次的阅读，解决诗歌的字音、朗读节奏等基本问题。初步感知诗歌的音韵和谐、朗朗上口的音乐美。 其次个环节中，以诗歌的“图画美”为切入点，感知诗歌内容，体会诗歌塑造的意象和故事内容，感受诗歌的

3、美感。同时学习诗歌中运用联想和想象手法的高妙。 第三个环节中，以诗歌的灵魂“感情”为主，引导学生理解诗歌的主题。从写作背景、诗歌故事入手，品尝作者的情感倾向。 在拓展提升中，让学生以“我想那缥缈的空中，定然有”写四句诗，一是让学生进行练笔，体会诗歌的创作，二是进行联想和想象的思维训练。 这节课，我原先的设计流程是“美美地读、美美地品、美美地写”，但感觉课堂学习的内容架空了，也没有学习的深化过程。所以改成了现在的流程。不过现在回过头来看，可以这样进行设计。“美美地读、美美地赏、美美地品、美美地写”四个环节。由读解决生字生词，进行朗读训练；由赏进入诗歌的内容理解，进行联想和想象训练；由品理解作品的

4、主题，体会诗歌的情感；由写加强学生的动手练笔，形成实力。这样好像更恰当些，但这也要等到下次有机会上课再试了。 本节课的设计，基本能够能面对全体学生，注意学生语文素养的形成，特殊是诵读这一主线能够贯穿教学的全过程。学生对文的读达到10遍之多，可以说是一节真正的“分层次诵读”的课。在读进行内容和主题的理解。但不足的是，读中技巧的驾驭和运用，指导不够深化，练习得不够到位，有蜻蜓点水式的匆忙。学生在写的训练上还是比较充分的，学生也能够将自己的想法写成诗行，展示出来，体现了学生的写作实力。并将课内外学习的渠道畅通。 我感觉这节课，达到了最初设计的总体效果，但不足之处，尚须改进。 天上的街市教学反思 篇2

5、 我在这一节课教学设计上，能面对全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培育语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，敬重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维实力，激发想象力。我留意发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，让教学在师生同等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的探讨，而是在老师的引导下，让学生带着自己的阅历、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情。老师应当参加其中，营造一种同等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，老师的感情和思想也应当参加到学生的感情和思想之中，共享

6、学生的收获。为此，我设计了以下环节来体现我的教学思想： 一是重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。 二是通过诵读、品尝、感悟三环节，让学生更多的干脆接触诗歌，独立阅读诗歌。老师要敬重学生在学习过程中的个人体验，让学生在沟通和探讨中，作出自己的推断。提倡学生提出自己的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思索。 三是注意语言的积累、感悟和运用，诗歌要求学生多诵读，因此在教学中我设计让学生多诵读，让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感,发展语感，加深领悟。 四是设计联想、想象训练。语文

7、教学不仅要注意语言的积累、感悟和运用，还要注意基本技能的训练，促进学生持续发展。 最大的不足是老师仍旧不能放手让学生自主学习，没有真正体现出以学定教。 天上的街市教学反思 篇3 天上的街市是郭沫若的一首特别出名的诗歌，作为一个有着十多年教学经验的老师，这篇课文我教过许多遍，但是，时代不同，教法也不断改变。最近几年，潍坊市开展345课堂教学模式的探讨与创新，语文课堂融入了这股洪流，我觉得这种模式特别适合语文教学。 在设计导学案时，我注意了预习学案的简洁可行性（自主学习性），内容有学生需驾驭的字词、作者、需了解的背景以及初步阅读的要求、阅读的怀疑；也注意了课堂学案的逐层深化性，包括感受诗歌的音乐美

8、、观赏诗歌的图画美、品尝诗歌的内涵美、感悟诗歌的写法美四大板块即四个乐章进行曲，从朗读、赏析语言、把握作品的主题、学习作者的写法这几个方面层层深化，不仅让学生明白文章写了什么、为什么这样写、怎样写的，还进行了当堂练习，符合学生的认知规律；课后提升学案注意了分层布置作业，注意了阅读与写作，有助于提升学生的整体素养。 在课堂教学中，我由音乐导入，一起先就让学生进入到音乐氛围中，感受诗歌的音乐美教学环节中，我重视学生朗读，在这一环节中，我共设计了七遍读，有学生自读、有挑战性朗读、有经典诵读，有学生配乐朗诵会，也有齐读等，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培育语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，敬

9、重学生独特的感受、体验和理解，我信任：只要读好了，后面的问题便会迎刃而解。观赏诗歌的图画美教学环节中，以学生活动为主，我注意了画面的美感和语言的赏析，目的是让学生充分感受到牛郎织女生活的自由华蜜美满，为下一个环节中更好的把握作品的主题做好铺垫。感悟诗歌的写法美教学环节中，老师适时引导，刚好点拨，让联想和想象在学生头脑中清楚起来。缺憾的是，由于时间未支配好，联想和想象训练未刚好跟上。最终，由湖南濮阳中学生演奏的想象作品天上的街市.天上的孩子视频结束，这样在音乐中起先，在音乐中结束，给学生一种美的享受。 这堂课的主要问题在于：我一味根据自己的思路进行教学，对学生在学习过程中出现的一些问题估计不足，

10、另一方面，在课堂上，对于学生的作答，我的评价不够刚好，甚至有的评价也不到位。更令人缺憾的是，三点非常结束的课我却想成了三点十五，这样有些环节未进行。通过这一堂课的教学，我深深体会到以后每一次教学都要留意在课前对学生有足够了解，在设计时更多考虑学生实际状况，设计一个适合学生实际的教学设计，在上课时自己要全身心投入，有状况要刚好调整，力争在课堂上多角度、多方面地提高学生的语文实力。 天上的街市教学反思 篇4 本节课的教学，我主要支配了这样几个环节：导入展标整体感知品读揣摩拓展延长达标检测。实际教学中，我能面对全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视了学生的诵读，几乎每个环节都支配了“读。”设

11、计了多种形式的读，有自读，齐读，小组读，个别读，读重点句等等，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培育语感，通过朗读加深体验与领悟，敬重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维实力，激发想象力。基本上完成了教学目标。但通过课后观看视频，发觉还存在一些问题。 1.我发觉这节课我一味根据自己的思路进行教学，还是“放不开手”，总是担忧“跑偏了”，所以就造成对学生的关注不够，忽视了学生在学习过程中出现的一些小问题。比如，有的学生出现了走神状况，我没能刚好提示和调整。 2.过渡语自认为引导得还可以，但是学生在读“定然”时，读得还不够坚决，没有刚好再引导，再朗读，因而没有达到我想

12、要的朗读效果。 3.对于学生的回答，我评价的语言还是不够精准，不敢“接话”，像“好！”“不错”等这种泛泛的评价，对学生的指导意义不强，这也是在今后的教学中应当加以留意和熬炼的。 4.在达标检测环节中，我觉得还是应当把试题和参考答案打在PPT上，虽说学案上都有体现，但是通过多媒体的展示会更加直观一些，能加强学生的记忆。 通过这一堂课的诗歌教学，我深深体会到“台上一分钟，台下十年功”的打磨。以后每一次教学都要留意在设计时更多考虑学生实际状况，设计一个最优的教案，在上课时自己要全身心投入，留意对学生答语的评价要精准，不能草草了事。有状况要刚好调整，力争在课堂上多角度、多方面地提高学生的语文实力。 天

13、上的街市教学反思 篇5 刚接到学校组织的“文轩杯”教学竞赛的通知，我的内心是拒绝的，第一个学月始终在打算统编教材的说课竞赛，的确有点乏累了，但是因为各种缘由，我还是接受了这个竞赛，但是打算的时间已经比较迟了。 上个星期一，我起先着手竞赛，起先选择上课的内容。原本安排是讲皇帝的新装，文章太长，放弃了，后来就想讲一首现代诗，天上的街市还不错，内容少，而且有读，有说，有写，学生的活动也会比较的丰富。星期二起先打算，星期三将课件打算好，从诗歌的音乐美，画面美，情感美，语言美几个角度来绽开赏析，在我上的两个班试了一下，除了内容太多，没有上完之外，其他的自我感觉还不错。 后来，备课组老师给我提出了看法，觉

14、得我是被以前的框架给套住了，完全是牵着学生的鼻子在走。他们建议我从学生读入手，从学生读的感受动身来设计。我也明白他们的意思，可是，我觉得真的放开手让学生去读，去感受，我有点抓不住，驾驭不了。事实证明，我的确还差一些火候，这样设计之后，去班上上了一下，的确不行，或许也是因为我选择的班级有问题，所以，我坚决地放弃了这个设计。 周末，我在家里百般地思索，也参考了一些名家的教学实录，也回忆了备课组老师给我的建议，一节课的教学内容要集中，不能太乱太杂。于是，我结合第六单元的单元要求，从联想和想象的角度动身，由想象引入课堂，然后让学生通过朗读来感知现代新诗和古典诗歌的不同点，相识现代新诗，然后让学生从诗歌

15、的画面分析每个诗节的内容，并给每个诗节加一个小标题。再从诗歌的画面，引导到想象和联想的区分，然后让学生运用联想和想象，仿写诗歌的其次个诗节，再分析诗歌中反复出现的“定然”，来揭示诗歌的情感和主旨，是对志向的执着追求，再提升相识，选择了李白，苏轼，李清照都是因为志向没有实现，才产生对天空的想象，和作者异曲同工。最终，我选择了流沙河的志向，延长对志向的相识，不仅要仰视星空，还要脚踏实地。 自我感觉，我的教学思路还是比较的清楚的，完全的教学设计都是围围着联想和想象来绽开，从导入，到画面的分析，到写作的练习，到最终的提升，延长，都是围围着想象的。但是我却在详细的操作中，出现了很多细微环节的问题。比如第

16、一个环节朗读的环节，我为了节约时间，没有给学生提出朗读的要求，只是一味地让学生读，去分析现代新诗的特点，连我的范读都遗忘了。其次个环节，我的预设其实是学生找到每一个诗节所写的内容，然后我从内容当中引出想象和联想的学问点，可是学生的回答几乎都是自己的感受，而没有内容，于是，我等学生讲完之后，又重新对内容梳理了一下。对想象和联想的讲解和运用环节，我没有讲透，让学生有点似是而非的感觉。最终的延长环节，我选择流沙河的志向，却没有对他进行合理的利用。教研员给我指出，志向这首诗用在这里，假如是对联想和想象的深化，那就更好了，我恍若大悟，真的是这样，我对志向内涵的阐发，的确偏离了今日要讲的这个主题。最终的一

17、个写作练习，的确显得很画蛇添足，没有必要。 我今年参与的说课竞赛，都是没有学生，完全靠自己的打算来完成，成败都是靠自己，可是今日的这个竞赛，是真实的课堂，里面不仅有老师的设计，预设，也有学生的生成。原来我上课都没有关注到学生，现在我渐渐地留意到了这个问题，可是我的功力还是不够，对学情的把握，对教学节奏的掌控，对学生回答的有效反馈，我还有很大的问题。比如，在赏析诗歌的时候，有学生已经回答出诗歌当中表达了诗人对自由志向的追求，我只是评价其讲得好，而没有顺势引导到我要讲的主题上来，使得课堂的良好生成被我忽视掉了。有的时候，我在课堂的把握上，还是不够敏捷，只是根据自己的思路走，没有临场发挥的机灵。今日

18、下午其次节课，我自己的头脑也有点混乱，许多的细微环节都处理得不够好。 这一节课，虽然自己也尝试过两个教学方案，但是最终都被推翻了，今日所呈现的课，是一堂完全没有打磨的原始课。我想假如我一起先就这样设计，经过了几次的打磨过后，我的课堂应当能够更加的流畅。 教学是一门艺术，要上好一节课，的确特别的不简单。但是在这个过程中，的确也能够学到许多的东西。这些东西，不是只在这一篇文章里面有用，它能够指导自己的日常教学，也可以革新自己的教学方法和教学理念。所以，痛并成长着。 天上的街市教学反思 篇6 天上的街市是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。在这首诗中，诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上

19、的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上漂亮的.景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着华蜜生活的牛郎织女通过对天上美妙生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对志向生活的憧憬，激发人们为实现这一志向而奋斗因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比相识现实的黑暗，激起对志向的憧憬并为之而奋斗今日，我们今日学习这首诗仍旧有新的意义。 我在这一节课教学设计上，通过采纳小组合作探究的形式，充分发挥学生的主观能动性，调动了学生的学习爱好，同时整节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培育语感，通过朗读加深体验与领悟通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维实力，激发想象力。 在本节课

20、中，我共设计了一下几个问题让大家分小组展看探讨： （1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？ （2）想一想：诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里看出？ （3）传闻中的牛郎织女与诗中的牛郎织女的生活本质区分在哪里？ （4）诗人为什么要进行这样的想象，要对传闻中的故事情节做这么大的改动？这种想像表现了诗人什么样的思想感情？ 通过以上问题让大家分小组绽开探讨，我发觉只要老师擅长引导问题设置得当，大部分同学都能主动地参加其中，都能够踊跃的发言，并不是流于形式，人与亦云。对于本次四个问题的设置，通过视察与探讨，我发觉，前三个问题由于过于简洁，大部分学生都能很快的得出答案，所以不相宜于小组合

21、作，而第四个问题具有开放性和延长性，这种内容用小组合作的形式能充分调动学生的主动性，从而可使课堂效果达到最佳。 天上的街市教学反思 篇7 我在这一节课教学设计上，能面对全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培育语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，敬重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维实力，激发想象力。我主动营造一种同等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，老师的感情和思想也应当参加到学生的感情和思想之中，共享学生的收获。 虽然打算了许久，酝酿了许久，预设了种种情景，但是当我

22、从课堂上走下来的时候，还是失落久久，回顾整堂课，我做了以下反思： 一、读的太多，缺少指导和学生的思索 在这一堂中，既有学生读也有老师范读，也有比读，默读等，但由于缺少点评和指导导致了学生读的进步甚微，使这一堂课明显少了几分深度。所以我反思明白，要把每一读都落到实处，最大限度的来运用时间。 二、忽视了学生的创建思维，少了学生特性思索 在整篇教学的设计中，我忽视了学生的创建思维，没有给学生思索的空间，使一堂课学生始终跟着我的思路走，虽然课本挖的很深但学生没有能发挥自己的主动思维，所以，在以后的课堂上要让学生多想、多思索，让他们成为课堂的主子。 总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 天上的街市教学

23、反思 篇8 本节课紧扣教学目标，设计合理，重点突出。朗读教学环节中，对学生朗读指导胜利，尤其是节奏音韵重音把握。语文课堂要有充分的读，尤其是在诗歌教学中，朗读教法是很重要的手段之一。该堂课品读诗歌的问题设计连贯性好，启发性、引导性强。在课堂教学中，课堂问题的设计要明白、新奇，紧扣教学重点。课堂问题的设计及老师语言要有肯定的启发性、趣味性，能真正启迪思维，引起思索。另外，本节课中学问竞答的课堂巩固环节设计新奇，动画制作颇生动，小组合作强有效地调动了学生的学习主动性，让学生充分地参加了课堂。整节课中多媒体运用驾轻就熟，课件制作水平较高。 本节课中，课堂导入无情境，不能激趣。在重要学问点“联想与想象

24、”写法的分析讲解中，应与练习运用结合。在语文课堂中，应加强情境教学法的运用，重视课堂导入，重视讲练结合，真正达到培育提高学生语文实力的目的。 天上的街市教学反思 篇9 天上的街市是郭沫若先生的名篇，在这节课起先的时候，我首先和学生回忆了牛郎和织女的故事，学生讲解并描述了这漂亮传闻的结局后，我便引出了这堂课要学的课文天上的街市。接下来我们一起了解了作者的相关状况，然后指导学生划分诗歌节奏，找出重音。在这一环节，没有采纳以往先由老师范读，继而学生仿照的教学方式，而是让学生自读，我从旁指导，通过多种形式的朗读、合作读、自由读、录音读、配乐读、评点读等让学生感悟，学生在这种自读自悟中学会了如何读诗，并读出了诗中蕴含的情感。之后让学生找出诗歌中“实”和“虚”的内容，体会了作者的感情时穿插介绍了文章的背景，使学生对情感的体会