部编版（2024版）七年级历史上册新教材背景下如何应对新教学-新教材变化分析课件

✪2024-2025学年度第一学期七年级上册暑假培训新版教材新课标新教材背景下如何应对新教学

2024年8月13日为什么要修订教材？新教材变化导向捕捉教材变化新趋势和应对策略新版教材下教师做好哪些准备？目录壹为什么要修订教材？秦灭六国2024版新教材培训修订新教材的原因1.新课标的体现2.适应时代的要求信息化时代教育国际化学生全面发展AI时代的到来，人工智能快速发展，知识获取方式和学习方式发生了深刻变革，传统教科书已无法满足时代需求。全球化背景下，教育国际化趋势日益明显，教科书改革是提升我国教育国际竞争力的重要举措。新时代教育理念强调学生全面发展，教科书改革旨在构建符合学生成长规律的教育体系。贰新教材变化导向2024版新教材培训核心素养导向：01新教材更加注重学生核心素养的培养，包括文化基础、自主发展、社会参与等方面的能力，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的融合。课程内容优化导向02新教材课程内容进行调整和更新，删减一些陈旧或过时的内容，增加反映时代发展和社会进步的新知识，如信息技术、人工智能、生命科学等领域的新成果。跨学科整合导向03新教材更加注重跨学科学习，融入更多跨学科主题和项目式学习内容，促进学生综合运用不同学科的知识解决实际问题。贰新教材变化导向2024版新教材培训传统文化与国际视野04新教材更加重视中华优秀传统文化的传承，同时拓宽国际视野，引入多元文化内容，培养学生在全球化背景下的交流与合作能力。。差异化教学导向02考虑到学生的多样性，新教材设计更注重满足不同学习需求，提倡分层教学和个性化学习路径，以适应不同层次和类型学生的学习要求生态文明教育03新教材加强生态环境保护意识的培养，融入更多生态文明教育内容，引导学生树立绿色生活理念，关注可持续发展。叁捕捉教材新变化与应对策略2024版新教材培训一、新旧目录变化分析第一单元

史前时期：中国境内人类的活动第1课

中国早期人类的代表——北京人一、我国境内的早期人类二、北京人三、山顶洞人第2课

原始农耕生活第3课

远古的传说第一单元史前时期:原始社会与中华文明的起源第1课远古时期的人类活动一、我国境内的远古人类二、北京人三、山顶洞人第2课原始农业与史前社会第3课中华文明的起源课题均发生了变化，贴近高中教材，凸显初高衔接单元标题变化内容很大，新内容更凸显社会意识形态的演变“第一单元叁捕捉教材新变化与应对策略2024版新教材培训一、新旧目录变化分析第二单元第二单元

夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课

早期国家的产生和发展第5课

青铜器与甲骨文第6课

动荡的春秋时期第7课

战国时期的社会变化第8课

百家争鸣第二单元夏商周时期:奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第4课夏商西周王朝的更替第5课动荡变化中的春秋时期第6课战国时期的社会变革第7课百家争鸣第8课夏商周时期的科技与文化（新增课）单元标题变化内容很大，新内容更凸显社会意识形态的演变“强调了奴隶社会向封建社会的过渡出现了课和课之间及知识点之间先后顺序的调整和新增课题，更凸显朝代的更替和家国情怀的素养叁捕捉教材新变化应对策略2024版新教材培训一、新旧目录变化分析第三单元第三单元

秦汉时期：统一多民话国家的建立和巩固第9课

秦统一中国第10课

秦末农民大起义第11课

西汉建立和“文景之治”第12课

汉武帝巩固大一统王朝第13课

东汉的兴亡第14课

沟通中外文明和“丝绸之路”第15课

两汉的科技和文化第三单元秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国第10课秦末农民大起义第11课西汉建立和“文景之治”第12课大一统王朝的巩固第13课东汉的兴衰第14课丝绸之路的开通与经营西域第15课秦汉时期的科技与文化这一单元变化不大，但要注意细节叁捕捉教材新变化应对策略2024版新教材培训一、新旧目录变化分析第四单元第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课

三国鼎立第17课

西晋的短暂统一和北方各族的内迁第18课

东晋南朝时期江南地区的开发第19课

北魏政治和北方民族大交融第20课

魏晋南北朝的科技与文化第21课

活动课：让我们共同来感受历史第四单元三国两晋南北朝时期:政权分立和民族交融第16课三国鼎立第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁第18课东晋南朝政治和江南地区开发第19课北朝政治和北方民族大交融第20课三国两晋南北期时期的科技与文化第21课活动课:从考古发现看中华文明的起源与形成这一单元变化不大，但要注意细节叁捕捉教材新变化应对策略2024版新教材培训应对策略u1.通过教材目录可知，教科书依然是按照时间顺序组织内容，这与历史教学中强调时间线索的重要性相符合。教科书涵盖了从史前时期到南北朝时期的广泛主题，这与课程标准中对不同历史时期和重要事件的要求相一致。u2.通过不同单元的学习，学生可以了解中国历史的发展脉络，包括政治、经济、社会、文化等多个方面，这与课程标准中培养历史思维和理解的目标相符。u3.通过活动课和学史方法，教科书鼓励学生从考古发现中获取信息、掌握历史纪年法和阅读历史地图，这有助于培养学生的批判性思维能力，符合课程标准中对学生分析和解决问题能力的要求。u4.教科书通过介绍中华文明的起源与形成，以及不同时期的社会变革和文化发展，有助于学生建立起对中华文化的认同感，这与课程标准中强调的培养学生民族自豪感和文化自信的目标相吻合。u教科书中提到的科技与文化内容，可能与科学、艺术等其他学科的课程准所交叉促进了跨学科学习。叁捕捉教材新变化应对策略2024版新教材培训二、单元：由单元文字导读，改为时间轴+学习目标。1.通过增加时间轴，‌教材旨在帮助学生更好地理解和把握历史事件的时间顺序和背景，‌从而形成正确的历史时空观念。‌体现初高中衔接：‌教材中的时间轴设计与高中教材保持一致，‌有助于学生在初中阶段就为高中历史学习做好准备，‌实现知识的顺利过渡。‌2.学习目标紧扣2022版新课标，通过增加学习目标的要求，‌教材旨在帮助学生和教师更清晰地了解每一单元或每一课的学习重点和预期成果，‌从而使学生能够更有目的地进行学习，‌教师也能更有针对性地进行教学突出核心素养1.教师在教学过程中，应有意识地引导学生建立历史时间轴、概念框架，培养学生的历史思维能力。应对策略突出初高衔接2.学案设计针对目标和时空观念教材新变叁捕捉教材新变化与应对策略2024版新教材培训三、课前导读，文字和图片均变化。应对策略课前导语的内容更加精炼，‌旨在快速引导学生进入学习状态。‌导语更加注重与学生实际生活的联系，‌以增强历史学习的现实意义。‌可能增加了更多启发性的问题，‌以激发学生的好奇心和探索欲。‌‌教师应充分利用修订后的课前导语，‌通过提问、‌讨论等方式引导学生主动思考。‌结合导语内容，‌教师可以设计更多贴近学生生活的历史教学活动，‌提高学生的学习兴趣。‌教师应鼓励学生根据导语中的启发性问题，‌进行自主探究和学习，‌以培养其历史思维能力。设计教学课件时可以充分利用课前导语导入新课‌教材新变叁捕捉教材新变化与应对策略2024版新教材培训四、教材内容紧扣2022版新课标，凸显时代新成果应对策略教材新变1.对部分内容进行了重新编排，并增加了部分相应内容。使教材历史信息更加集中，内容更加充实，衔接更加紧密，便于学生理解和接受2.采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，充实、丰富了历史知识内容。3.整书进一步体现了学科素养的要求，为高中阶段的学习奠定良好的基础。1.关注课本新地图、新图片、考古新发现，充实到课堂之上2.新教材更加注重培养学生的学科核心素养，关注学生在学科领域内所应具备的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值等方面的综合素养，进一步提升学生的学科能力和综合素质。叁捕捉教材新变化与应对策略2024版新教材培训五、课后活动变化应对策略教材新变1.活动设计可能更加注重实践性和操作性，‌旨在通过具体的历史实践活动来加深学生对历史知识的理解。‌2.增加了更多与现实生活相联系的活动内容，‌以增强历史学习的现实意义和应用价值。‌1.教师需要充分利用修订后的课后活动资源，‌组织学生进行多样化的历史实践活动，‌如历史调查、‌历史制作等。‌2.教师应鼓励学生积极参与课后活动，‌通过实践来巩固和深化课堂所学的历史知识，‌同时培养其历史思维能力和实践能力。‌叁捕捉教材新变化与应对策略2024版新教材培训六、知识拓展的新变化应对策略教材新变1.增加了更多跨学科的内容，‌旨在培养学生的综合素养。‌2.引入了更多与现实生活紧密相关的历史案例，‌以增强历史学习的现实意义。‌3.拓展了历史事件的背景和国际视野，‌使学生能更全面地理解历史。‌1.教师需要注重知识的整合与拓展，‌引导学生将历史知识与其他学科知识进行联系。‌2.鼓励学生通过自主探究和合作学习的方式，‌深入理解和应用历史知识。‌3.教师应利用多样化的教学资源，‌创设历史情境，‌激发学生的学习兴趣。‌叁捕捉教材新变化与应对策略2024版新教材培训七、新增学史崇德应对策略教材新变教育的根本任务是立德树人，通过历史学习，学生可以感受到中华文化的博大精深和中华民族的伟大精神，从而增强民族自豪感和文化自信。同时，通过学习历史上的道德楷模和道德规范，学生可以树立正确的道德观念和行为准则，为成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。增加“学史崇德”板块，是顺应时代发展要求、强化历史教育与道德培养结合的重要举措。这一举措将有力地推动学生全面发展、弘扬中华优秀传统文化、落实立德树人根本任务。1.深入挖掘历史教材中的德育元素，‌结合具体历史事件和人物，‌引导学生树立正确的价值观和道德观。‌通过情境教学、‌角色扮演等方式，‌让学生亲身体验历史场景，‌感受历史人物的精神风貌，‌从而增强道德情感的共鸣。‌鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动，‌将历史学习中的道德理念转化为实际行动，‌培养具有社会责任感和公民意识的新时代青少年。叁捕捉教材新变化与应对策略2024版新教材培训八、新增学史方法应对策略教材新变新版教材在内容设计上与高中历史课程进行了更好的衔接，为学生进入高中后的历史学习打下坚实的基础。通过增加学史方法的版块，引导学生掌握科学的学习方法，为高中阶段的自主学习和深入研究提供有力支持。1.引入多种学史方法，‌如时间轴法、‌比较分析法、‌史料研读法等，‌并详细讲解每种方法的应用场景和操作步骤。‌在教学过程中，‌引导学生运用所学方法进行历史学习，‌通过实践加深理解。‌鼓励学生自主探索和尝试新的学史方法，‌培养其创新能力和自主学习能力。‌这些调整旨在培养学生的历史素养和综合能力，‌为其未来的学习和成长奠定坚实基础。‌肆新版教材下教师做好哪些准备2024版新教材培训符合学业质量标准的单元评估反馈。一、明晰义务教育课标理念落地路线图教育目的(立德树人)义务教育育人目标(三有)学科核心素养(学生综合核心素养分解)大概念提炼与理解(学科大概念、跨学科大概念)结构化内容处理、整合——大单元教学设计(立意大、教学单位大、任务、项目大)学为中心课堂大概念理解的深度学习、高阶思维为特征学科实践活动(跨学科实践活动)素养立意的教学评一致性素养培育的重在关联转化的学后反思非良构问题解决的大概念创新运用的远迁移多元评价肆2024版新教材培训二、"三新″时代对教师提出新要求的准备新版教材下教师做好哪些准备1、三个读懂读懂政策导向，读懂课标要求，读懂编者意图、变化理念。2、三个理解理解学科，理解学生，理解教学。3、对待教材三个阶段消化吸收(入贴)一一理解教材、吃透课标、教材变动精神落实。然后才是探索创新(出贴)、循证研究三阶段。肆2024版新教材培训新课堂注意事项三、理解教材更新迭代的必要性做好心理上的准备教师应基于学生真实情况，从校本与生本视角理解新教材，开展新教材使用的教研、教学设计和课堂实践。这是课程标准编制者、教材编写者、考试命题者、教研员皆无法代替教师完成的工作，也是教师最基础性的本质工作。1.教师应准确理解教材迭代的本质，更新自身学科知识与教育教学知识。2.教师应从学生视角而非经验视角来把握教材内容与活动难度。3.教师应从学生学习可能的视角而非教材编写者视角分析教材。肆2024版新教材培训新课堂注意事项四、更新对教材功能的认识做好理念上的准备

首先，教材是学科育人的材料，利用教材开展教学，核心功能是通过学科知识学习与活动的开展实现立德树人，而不单纯只是学习学科知识。其次，应建构用教材的丰富内容促进学生个性化发展的教材使用意识，走出“教教材”与“教不完”等弊端。肆2024版新教材培训新课堂注意事项五、发展跨学科教学等教学能力做好能力上的准备

新教材之新，其中一个重要方面在于教材教学理念的新，如以跨学科学习促进学生全面发展的教学理念，就体现在很多学科的义务教育新教材之中。因为面对纷繁复杂的世界，以前的单一学科知识学习与能力发展已不适应时代要求，亟待转型升级为解决现实生活中错综复杂的真实问题所需的跨学科知识与能力，这使得跨学科学习的重要性更加凸显。用好新教材，必然要求教师依开展跨学科教学活动，也要求多学科教师开展合作，共同设计和实施课堂教学综合学习实践活动，共同开展跨学科教学。教师可以从自己专业学科出发，拓展相近或相关联的学科知识，从而提升开展跨学科教学的能力；亦可通过多学科教师合作的方式，开展跨学科教学实践，或参加区域的跨学科教研活动，尤其是基于本学科教材的跨学科教研活动，在交流研讨中学习其他教师的经验，提升自己跨