部编版一年级下语文(教学反思参考3)13荷叶圆圆

1、我就是我不一样样的烟火荷叶圆圆授课反思这篇课文主若是培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描述了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。在授课时，我主要想经过有感情朗读让学生感觉到荷塘的美，感觉到夏天的美，以及大自然的美好。进而经过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想象，把这种感情变成自己的语言表达出来。这单元课文的授课重点让学生认识夏天是美丽的，是多彩的，带给孩子们也是欢欣的。为拉近孩子与荷叶的距离，我为孩子们准备了好多荷叶的图片，给孩子们创立了一个优美的境地。经过看图片，说感觉，使孩子们对荷叶有一个直观的认识。随即我又出示了“荷叶

2、圆圆的，绿绿的。”这句话，结合前面的理解和孩子们一起朗读、品味，孩子们都能读出各自的感觉。综观本堂课，我努力从以下几方面培养孩子的能力：一、角色转变，培养学生的朗读能力。朗读训练是语文授课中不能缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效路子。依照本文语言优美、内容平时易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的授课思想。在授课时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，经过自由读、想象读、表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感觉小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种快乐的心情，并在朗读中自然显露。实践证明，这样做，一方面学

3、生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感觉美、享受美。另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读感情，促进了语言能力的发展。二、创立情境，培养学生的想象能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的所有，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想象力最正确时期，好像农事的节气，是不能够错过的。这就告诉我们，在授课中，要尽可能利用好教材，积极挖掘教材中的“想象点”，让他们张开想象的翅膀，让思想活跃起来，让知识丰实起来，让个性张扬起来。因此，我及时地给已我就是我不一样样的烟火经在阅读课文中获取好多启迪的学生供应显现的机

4、遇，惹起他们的想象。四个小伙伴，我都紧紧抓住“你为什么喜欢小青蛙（小鱼儿、小蜻蜓、小水珠）”相机引导学习为什么他们把荷叶当作歌台、凉伞、停机坪、摇篮。如在感觉小水珠在荷叶上的感觉时，我配上了摇篮曲，这样引导：请同学们闭上眼睛，把自己当作小宝宝，想象一下妈妈轻轻摇晃着摇篮，张开眼睛说说你的滋味你的感觉，想象荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪这个情境的创立，让孩子有了可沟通的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创立力，同时也沟通了语文与生活的联系。三、仿写改编，培养学生的语言扩展。低年级课本中有好多优美的儿歌、课文，它们拥有鲜亮的形象性，能够在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿

5、写，张开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境。我用小蜻蜓张开透明的翅膀，忧如在说？，我用荷叶是我的。来培养学生的扩展练习。这样深度挖掘课文内容，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创立力，同时也沟通了语文与生活的联系。四、换词练习，使课堂充满语文味为了使学生更好的深入文本，我采用换词的手法，如为什么说小蜻蜓是立在荷叶上而不是站在荷叶上呢？经过语言、动作引导让学生理解“立”字表示出蜻蜓的轻盈、轻盈。让课堂充满语文味。五、课堂充满人文关怀。全国特级教师窦桂梅老师曾说过：“授课有三度，即：温度、广度、深度。教师授课的不能够太热、也不能够太冷。”我特别赞成窦老师的说法，教师在授课中感情投入的

6、程度是直接影响到授课的收效。因此，在倾听学生回答以下问题的同时，我一边专心地听，一边作出赏识的议论，还不时地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，握握孩子的手，把自己完好融入孩子们中间，成为他们的朋友，与他们同喜同乐。反响有必然的童趣，比方说他们一会是青蛙王子、一会是蜻蜓精灵、一会是小佳丽鱼。让学生惊喜若狂。有了这种感情的介入，教育如春雨般“无声”地滋润着学生的心灵，陶治着学生的精神，净化着学生的灵魂，使课堂充满人文关怀。但是这节课也存在着一些不足：我就是我不一样样的烟火其一：教态方面的不足，一堂课下来显得过分激动，声音素来很高，有点喊的感觉，优异的授课语言应该是一起一伏，抑扬顿挫，其实不能够重复学生的话。其二：在授课生成上面，指导的还不是很到位，就比方我让学生学习荷叶是小蝌蚪是什么？我是让学生单纯的凭想象来说，应该配上图画让孩子看图说，这样才吻合少儿子的认知规律。拓展这一块应该由教材