《夜莺的歌声》教学反思(15篇)

1、第 页夜莺的歌声教学反思(15篇)夜莺的歌声教学反思1 昨天，花了三节课，把夜莺的歌声学完了。起先两节课，课堂气氛还好，最终一节，不知道是因为天气不好或是下午的课或是课拉得太长，总之第三课时，感觉学生很没精神。我以往始终教低年级，这两年才接触中年级，夜莺的歌声是我有史以来教的最长的课文，有点难把握。 教学思路也许是这样的： 1、从课题入手，解课题。 2、介绍事务的背景。 3、学习生字词。 4、理清课文主要内容。 5、知道长课文的隔行分段。 6、给每段加小标题。 7、通过问题“小夜莺是个（）的孩子。”学生从文中找出相关的句子证明，品读。 8、拓展：小夜莺在一次战斗中牺牲了，你会对他说什么？ 我说

2、说过程中的不足： 1、我在第一课时花了较多时间，在介绍事务背景时，学生许多疑问，此起彼伏，如：“其次次世界大战有哪些国家？那时苏联是斯大林格勒还是列宁格勒？德国有哪些先进武器？因为我课前没有查阅关于二战的资料，只是从教学参考书上也许了解了一些内容，所以被学生问得措手不及，最终让学生回去上网查相关资料，有空再和同学说，才止住学生。小结：应当课前让学生自己去查关于二战的背景资料。 2、雪梅老师的轮读方法，结果学生花了很长时间去读课文。 小结：学习长课文应当课前让学生多读两次，上课时采纳默读或阅读。 3、其次课时，在品读句子时，还是牵着学生走，没有充分放手让学生自己去说，其实许多学生都说到了点子上，

3、但自己还是每一次都生怕学生不会，自己再重申。小结：放手让学生品读。 4最终一环节，设置小夜莺牺牲，学生纷纷表达了自己的不满，他们说小夜莺应当活动抗战成功。小结：在某些环节设置，不应死搬别人的设计，要考虑到学生的心情，这样的设置，学生有抵触心情，自然不愿说，所以气氛沉闷。 夜莺的歌声教学反思2 夜莺的歌声是人教版第八册的一篇文章，讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体

4、会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点绽开教学。 一、抓住主线，理清脉络 我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺旺盛精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子，读一读，和同桌探讨探讨。最终抓

5、住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清晰要求，因此学生画句子的时候有点迟疑不决，不够坚决。因此花了许多时间，影响了课堂的其他环节。 二、以读促悟，深究感悟 课一起先，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机灵英勇成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。 1、找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。特殊是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应当能够把他找出来。教学下来，大部分

6、同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。 2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有肯定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌

7、不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计

8、思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。 3、读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不行少的。他可以表达学生对这些语句的感悟实力，也能促进对这些句子的理解。特殊是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生竞赛读，更能提高学生的主动性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的英勇和机灵体会得更加深刻了。但是由于课文设计的内容太多，太松散，因此给朗读造成了肯定的困难。尤其是后面部分，读得远远不够，不透。 找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从对话中去体会、去品尝。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边

9、朗读边揣摩，从中体会到他的机灵和英勇。 三、以读引思，迁移运用 文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的许多的语言和动作，但是对小夜莺的心理活动的描写却很少，因此我就设计了许多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥。比如在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。他停下来，会想些什么呢？留给学生想象的空间。他好象把身边的军官完全忘了？他真的完全忘了吗？（没有）所以课文中一个词用的特殊好（好象）好象忘了，其实他不但没有忘，而且在思索着留给学生补白。学生们都说得很好，很有自己的见解。但是我并没有发觉举手的总是这么几个人。也就是大部分人对问

10、题的答案还是不知道的。特殊是中等生，他们没有了发挥的余地。究其缘由是因为自己的节奏太快了，没给学生留下足够的思索时间。只有个别基础特殊好的学生在紧紧地跟着我的思路走，其他学生或多或少都落下来了。因此，课堂气氛不够活跃，有点死气沉沉。 四、回来主旨，深化感情 最终，以夜莺的歌声这条主线来统领全文，最终深化主题。但是在找夜莺的歌声中花了好多时间，结果效率也不高。 总之，本课以小夜莺的机灵英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。但是整堂课下来，学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深。可能这篇课文让四年级

11、的孩子去体会和感受本身就存在着肯定的困难，再次我的引导和提问方式可能不能接近学生的实际，思索的过程也太短，因此出现了发言少，甚至没人发言的状况，对我的课堂造成了很大的困难，这些都须要好好去反思和改进的。但是，归结结底，最重要的还是要提高课堂上的应变实力，这须要在平常的课堂中渐渐去体会和磨练出来的，我会努力做得更好。 夜莺的歌声教学反思3 夜莺的歌声是人教版第八册的一篇文章，讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。 文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，是适合小学生阅读的好故事。课文的重点一是要体会

12、“小夜莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。 二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会”小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，在教学中我设计了听、读、说、演、议这样几个环节绽开教学。 即：听故事，再读课文，然后说说人物，接着演演故事情节，最终通过探讨文中含义深刻的句子来体会人物的品质。 一、先听故事，再读课文，抓住主线，理清文章写作依次。 在学生读完课题后，我不急着让学生读课文，而是让学生听课文录音，把课文当故事一样去听并要求听完后告知老师故事的主子翁是谁？叫什么名字？与课题有联系吗？这样学生听起来会仔细些。学生听完后，就让

13、学生回答听前提的几个问题，这样学生对课文有了一个初步的了解，接着我让学生通读全文，提示学生视察课文与以往的课文在排版上有什么不同，这样学生通过读书后很快发觉文章中每隔一部分内容都自行空行，于是我就让学生根据课文已经分好的段落去理清依次，这样好把故事连贯起来了解。 二、以说促读，深究感悟。 本文的主子是小夜莺，课文中很处描写体现了夜莺英勇机灵的句子，引导学生抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生说说小夜莺的机灵英勇，这就要学生充分的去读书，这样就可以以说促读，以读促悟，重点了解学生是从哪里体会到小夜莺的机灵英勇的。学习中，我从以下三个环节引导学生深究。 1、找句子，先让学生找

14、体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会和伙伴议一议。 2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机灵的，让学生把自己的想法和感受都表达出来。 3、演一演。学生找到这些句子后，再他们熟读和理解后，再让他们通过表演体会小夜莺当时的内心，这样能够帮助学生更好的理解课文，感悟人物的品质。 4、议一议。学生表演后，再让他们来谈自己的感受和对人物的品质的评价，这样他们又有了新的理解和相识，对文章中含义深刻的句子理解起来就较简单了。 三、回来整理，升华情感。 在学生学完全文后，我再让学生把每个部分的内容当作我们平常看电视剧的剧情一样，一部分代表一集，让他们合作表演整个故事

15、，这样学生学习爱好高，从他们的表演可以看出他们已经把故事的情节了解的很熟了。然后我布置他们回家把这个故事讲给爸爸妈妈或者四周的人听一听，以熬炼他们的口语表达实力。 总之，学习故事情节很强的课文，要擅长抓住学生学习的爱好，发挥他们的特长，使课堂尽可能达到最好的效果。 夜莺的歌声教学反思4 课一起先，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机灵英勇成为本课教学的重中之重。我从以下二个环节引导学生深究。 1、找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一

16、读，体会体会。特殊是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应当能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。 2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有肯定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来

17、了，野兽来了就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军人完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫杜鹃叫传送

18、情报不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。 3、分角色朗读课文，加深了对人物形象的理解，也增加了课堂的趣味。 4、在探讨为什么要以“夜莺的歌声”为标题时，我采纳快速阅读课文，边找边说，理解歌声的作用。 5、课文的环境描写也起到了烘托人物特点的作用，挑出来读一读。 6、首尾呼应的手法是本课的另一个难点，抓住开头三段和结尾两段，比较朗读，深化体会人物的品质，深化主题。 7、迁移阅读，适时向学生举荐小兵张嘎，课文小英雄雨来 课堂上，学生表现活跃，不断生成了精彩的场面。我感觉很轻松，比照教

19、学目标，重点突出，难点突破，朗读贯穿了始终。 还有一点点缺憾，假如人物分析的部分支配紧凑点，那么后面就可以让孩子们自己谈谈本课的收获。 夜莺的歌声教学反思5 今日的课文是一篇精读课文夜莺的歌声，这是一篇关于爱国主义教化的文章，对于培育学生爱国主义、塑造反对斗争意识非常重要，因此在备课时，小孙留意到了爱惜和平、反对斗争的教学重点，使学生能从中有所体会。 这次讲课，教化学院的指导老师刘老师也听了。课后，我们一起点评，我感觉到站在不同立场的老师，所给出的教学建议是具有互补性的。我的教学建议，侧重于老师在教学时要留意对学生学问的教授，包括一些教学学问的指正、详细教学方法的指导，更多体现的是在学生方面，

20、其所提倡的是一种以学生为中心的教学理念。而学院刘老师给出的建议，侧重于老师在教学过程中的教学行为、教学语言等方面，包括老师衣着、教学语言、老师对班级的限制力、老师教学技能等。比如，今日讲课，小孙穿了一件黑色运动服，刘老师就指出，这样的穿着太随意，而且黑色也给学生压抑感，简单拉远师生距离等等。这些，我这个老老师听了也是受益匪浅。 从教20多年来，几乎每年都接实习生，他们高校四年学习教化学的专业学问，从学习内容上来看，更多的是关于老师为中心的教化学学问，即教化我们如何成为一名老师。从实习的过程中来看，他们学习的学问赐予学生的是老师最基本的技能，或是说是教化理论这个空壳，缺乏内在的“填充物”。业务水

21、平是在实践当中渐渐积累的。针对一堂课的教学，老师不仅要具有基本的教学素养，而且要孰知这堂课详细的教学目标，通过适当的教学方法、合适的.教具，围绕学生须要，熬炼学生实力，让学生学习到他们应当得到的学问，这样的教学才是胜利的。 夜莺的歌声教学反思6 夜莺的歌声一课篇幅比较长，如何让学生在较短的时间内学习文本，做到长文短教呢？理清文章依次以后，课堂上我抓一个问题引导学生深化思索：你认为夜莺是一个什么样的孩子？从哪里感受到的？给学生充分地独立学习、思索的时间，在学生默读、划批的基础上，开展小组合作学习，然后全班沟通，激励他们谈理解说体会。通过“读画思议谈”体会人物的品质与思想感情。 在沟通汇报的过程中

22、，学生找出文中的句子，谈理解，说感悟，总结小夜莺的优秀品质，真正训练了学生的语言和思维，实现了以学生为主题的思想。 但是不是全部的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就须要老师的点拨。教学其次部分“给德国鬼子带路”我就引导学生抓两个易忽视的词：1、“他似乎把身边的军官全忘了”中的“似乎”一词。当我幻灯打出此句，请学生留意“似乎”这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，事实上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。2、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生留意“突然“一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好应付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危急。而小

23、夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么奇妙和机灵！ 夜莺的歌声主角是小夜莺。以上部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于是我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品尝精读这两部分，使语言训练落到了实处。 夜莺的歌声教学反思7 本文是一篇精读课文，教学重难点为：理解文中含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。于是我把课文分两部分讲完就，第一课时，根据：单元导读课文导读背景介绍学生字、生词把握文章大意分部分总结的思路，主要启发学生自己动脑思索，激励学生主动回答问题，在此过程中主要让学生自由朗读课文。其次课时着重分析体现小夜莺机灵英勇的句子，采纳让学生分角色朗读的形式，能够调动起学生的主动性，启发学生自己思索，学

24、生回答也特别到位。 授课过程中，第一节课由于打算不充分，所以，有些惊慌和放不开，而且受到教案和课件的拖累，并且时间安排上出了问题，生字生词学习时间太短，而且对学生的激励性语言不够，但内容结构设计还算不错吧。其次课时，我舍弃了教案，课件也做得特别简洁，感觉可以更加收放自如一些，为了弥补上节课的不足，起先上课我先给同学们订正了错别字，然后才正式起先分析课文，让同学们起来分角色朗读课文，充分调动学生的主动性，活跃课堂气氛，然后让学生谈句子体会，刚好赐予激励，尽量让每一个举手的学生都有回答的机会，一节课下来整体感觉还算不错。 夜莺的歌声教学反思8 夜莺的歌声是一篇较长的课文，阅读理解时要分部分、抓住重

25、点来处理课文内容。每部分可以依据内容的不同采纳不同的教学方式。 第一部分主要是德国军官与夜莺的对话。抓住人物的对话来理解内容，体会人物的情感。可以再熟读的基础上采纳分角色朗读的方式，体会军官问了这么多，就是要知道游击队的藏身之处，夜莺都奇妙地进行了回答，并且用野兽、狗鱼等做比方，狠狠地痛骂了敌人。从文中体会到了夜莺的机灵、英勇，对祖国的爱，对敌人的恨。 其次部分是夜莺奇妙地用鸟叫的声音把敌人的情报传递给游击队员，让游击队员主动备战。教学时让学生抓住游击队员所说的话，联系上下文弄明白，夜莺的叫声表示德国鬼子的人数；杜鹃的叫声表示机关枪并从中感受到夜莺的机灵，游击队员对夜莺的爱惜。 第三部分主要是

26、写德国兵被打的一败涂地。让学生找出有关语句朗读体会，并进行仿写。 第四部分照应了文章的开头，写夜莺又投入了新的战斗。这一部分重点应体会作者的写作方法，找出与文章开头相照应的句子，把结尾两个自然段和开头三个自然段联系起来读，弄清它们之间的联系是首尾照应。并学习这种写作方法。 在教学中，要依据文章的不同内容采纳不同的教学方法，有不同的侧重点，使学生在有限的时间内得到最大的收获。 夜莺的歌声教学反思9 一篇文章，或喜或忧，或悲或叹，或介绍一种学问，或揭示一个道理，都是作者内心的提炼与感发，情感思想都含蓄在字里行间。课堂教学是师生双边沟通的一种最干脆的学问对话，也是师、生、文本相互共振的情感沟通与思想

27、碰撞。 假如说文章是“泉眼”，课堂就得引发一条河。师生共乘一叶小舟，泛舟于水上。而老师就是那个撑船人，在自然和谐中与天光水影共在这源头活水中徜徉，一路慰籍心灵的成长。在这样的课堂上，就得有温情、有深情、有激情。 板书“夜莺”自然的导入新课，让学生在温情中进入课文的情境。此外，在整堂课上，我有意识地发挥评价的激励功能，最大限度地介入学生的成长过程。老师真诚的微笑、信任的目光、敬重的话语、激励的评价、彼此的赐予、共同的拥有，这不单单是为了形成良好的学习氛围，更是心与心的沟通。在课堂上，当我以爱心和善意去理解学生的行为，敬重学生的生活体验，确定学生的特长，不计学生的过失，使我感受到了课堂充溢生命的活

28、力。学生也会发自内心的感谢和信服，而其智能活动则更灵敏更有成效。这样的课堂环境就成了学生放飞心灵的天空。 情由读生，以读促悟 “夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”在我们的课堂上假如有了对文字的触摸和体会，情感自然和谐的引发，整个课堂就将自然实在，充溢暖暖的温度。 首先，我从探讨教参，挖掘教材起先，在反复的思索、领悟中寻找、探究，把握文章的重难点，抓住文章的关键词句，发觉激发情感的亮点以及语文实力的训练点。我深知，这是一个苦痛挣扎的过程，但就是在这挣扎中我兴奋于一点领悟，激烈于一现的灵光，自然地会从中产生教学的思路，正确有效地达到教学目标。 其次，语文学习最主要的手段就是阅读。在阅读中

29、感悟语文，有所思索。在教学中，我充分信任学生，把主动权交给学生，让他们主动学、主动悟。在这一课中，我重点抓住419自然段，指导学生抓住关键词句理解感悟。在学生一次次地发自内心的朗读、赞扬中，与作者之心、作品人物之心会面、沟通、碰撞，设身处地去感受、体验他们的境遇，深化自己的情感。再让学生读一读，把自己的特性体验与文本朗读很好地结合起来，读出了思索，读出了韵味。此时，我变更了自己的角色，成为一名指引者，一位参加者，我想学生将不但领悟到作品的思想，而且将领悟到作品的语言以及自己的学习方式。 正值学生为夜莺与敌人奇妙周旋而赞美时，我又抓住“他似乎把身边的军官完全忘了”，设计“他没有忘，没有忘什么”，

30、“他忘了，忘了什么”，将学生的情感引向深化，给他们的心灵再一次小小的震撼。此时，他们将获得更深一层的感慨与感动，并从中受到教化。 课堂是师生共同成长的生命历程，当我反思时，发觉可写得还许多许多，诸如如何把握略读课文的教学，朗读指导与特性化朗读的统一，以及如何处理语文课堂教学人文性和工具性的关系等，这些都须要我在以后的教学中不断领悟和实践，但我更坚信了一点：把课上得简洁点，实实在在上好一节课！ 夜莺的歌声教学反思10 教学夜莺的歌声前，我细心备课，查找了许多学习资料，取百家之长。 夜莺的歌声讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼

31、灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。 课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下教学环节。 我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺旺盛精神品质进

32、行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子，读一读，和同桌探讨探讨。最终抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清晰要求，因此学生画句子的时候有点迟疑不决，不够坚决。因此花了许多时间，影响了课堂的其他环节。 其次、引导学生以读为主，以读促悟，重点深究从哪里体会到小夜莺的机灵英勇的。我从以下三个环节引导学生深究。 先是找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。特殊是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应当能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他

33、的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。 再是说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教学“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球

34、果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。”这句话的时候，学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。 最终是读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不行少的。特殊是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生竞赛读，更能提高学生的主动性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的英勇和机灵体会得更加深刻了。但是由于课

35、文设计的内容太多，太松散，因此给朗读造成了肯定的困难。尤其是后面部分，读得远远不够，不透。 找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从对话中去体会、去品尝。学生进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到他的机灵和英勇。 我以小夜莺的机灵英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。 夜莺的歌声教学反思11 整体而言，这篇课文的教学还是挺不错的。 胜利之处： 1、课题导入新奇，激发了学生的学习爱好和学习热忱。为抓住同学们的目光，使他们对我的课堂充溢爱好以致整节课都精神饱满

36、地投入到课堂之中。我想到了一个创意，在课前加入歌曲明天会更好的清唱环节，使同学们一起先就对我的课堂感爱好。俗话说：“好的起先是胜利的一半。”那么，从这个意义上讲，这节课至少有一半是胜利的。 2、图片展示斗争场景，让学生身临其境，感受斗争的残酷，让学生懂得斗争是无情的、是冷漠的、是罪恶的，让学生受到坚决反对斗争、维护世界和平的教化。 3、生字的读音和书写讲得细致、到位。把学生可能会读错的音、会写错的笔画做了很好的强调和说明，信任这样精细的讲解之后，学生在生字的读写方面将大大削减错误。 4、提问方式新奇，促进了学生参加课堂并主动回答问题。如：在读生字和辨字形的环节，我采纳了小组轮番一个一个起来回答

37、的方式，保证大多数学生参加教学互动。 5、基本能够做到见机行事，能依据学生的学习状况和课堂突发事务适当调整教学内容和进程。 6、分角色朗读课文的环节效果不错，出彩。 7、在激励学生方面也做得不错，基本做到了赏识教化的要求。并在课程快结束时加入齐声朗读梁启超少年中国说广为流传的部分，激励同学们好好学习，驾驭更多的本事，将来为祖国的旺盛昌盛做出自己的贡献。这个创意不错。 尚有不足： 1、背景资料的介绍没有结合课文的阅读和理解，显得突兀、不连贯，没有做好上下的承接工作。 2、在词语理解方面，没有做到联系上下文，只顾着说词语的意思，却没有让学生去理解、感悟它们在文中的意思，并依此去体会这些词语所在语句

38、所要表达的思想感情。 3、时间安排不当。本课篇幅太长，初读时让学生出声朗读是一个失误，奢侈了大量时间。应当由学生采纳阅读、默读的方式代替出声朗读课文。也是因为这一点失误，导致第一课时的时间惊慌，部分内容没有讲精讲透就草草收尾，还使课堂拖延了五分钟。 4、在过渡的处理上仍显稚嫩。机械地一部分一部分进行教学，过渡不自然，没有做到承上启下。 5、在讲解“首尾照应”这个点时，讲的不够深化，没有详细到句子与句子的一一对应，只是粗略地指出整个段落。 夜莺的歌声教学反思12 夜莺的歌声一文叙述了前苏联卫国斗争时期，一个男孩子帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。

39、课上，我首先引导学生在通读课文的基础上，感知小夜莺是怎样一个孩子，学生提炼概括的很好，都能够说出机灵英勇，有的学生说到聪慧，我又引导学生体会聪慧与机灵的不同，体会用那个词概括更准确一些。在此基础上，又提出问题，小夜莺的机灵表现在哪些方面，进而抓住主线“歌声”加以体会。文中四处写到“歌”，反映小夜莺的机灵英勇、不畏强敌。然后紧扣“歌”来读课文。 课文开头写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时，“夜莺的歌声打破了夏日的寂静，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。” 这 里 的 “ 歌 声 ”是 小 男 孩 有 意 吸 引 敌 人 的 注 意。接 着 ，在小男孩给敌人带路时，他“有时候学夜莺唱

40、，有时学杜鹃叫”，好像 把 身 边 的 军 官 给 忘 了，取 得 了 敌 人 的 信 任 ， 为 游 击 队 巧 送 情 报 ，为 后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，“夜莺的歌声越来越响了”继而“夜莺的叫声停止了”，“接着传来两声杜鹃叫”，游击队员们知道其中的意思。于是，游 击 队员 向 德 国 兵 开 火 ，不 多 时 ，全 部 歼 灭 了 敌 人，取 得 了 胜 利。这 里 表 现出小男孩为帮助游击队歼灭敌人，冒着生命危急把敌人领进 埋伏 圈，突出了 他 机 智 勇 敢 。最 后，小 男 孩 完 成了 任 务，又 坐 在 河边执行新的任务，“嘴

41、里飞出宛转的夜莺的歌声”，生动地表现出他成功后的喜悦。 孩子的情感是相互贴近的，课堂上学生爱好深厚，特殊是对小夜莺的描写部分，学生能恰如其分地体会感悟，课堂学习效果较好，学生的主动性高。 夜莺的歌声教学反思13 夜莺的歌声是人教版第八册的一篇文章，讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的埋伏圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。这篇文章给我们塑造了一个机灵、活泼、乖巧的小男孩的形象。这是一篇精度课文，分为两个课时进行教学。在这篇文章的教学中，出现了许多问题，须要我刚好的反思和改正。 在第一课时的教学中，因为它是本单元的第一篇课文，我准备从课本的提示进行导入，但

42、是在实际的教学中，由于回顾第三单元占用的时间过长，导致我忽视了这个环节，因此，导入工作做的不全面，并没有胜利的把学生引入到本单元的教学情景中。在以后的教学中，我肯定要留意把握时间，做好合理的时间支配。此外，本节课中存在的另外一个问题就是，学习生字词占用的时间过长，导致原来支配的分角色朗读这个环节只能留到下节课去完成，没能按时完成本节课的教学任务。总的缘由，我认为，还是打算的不够充分，没有尽可能多的想到课堂中可能发生的问题，因此不能刚好应对，合理调整教学安排。在以后的教学中，我肯定仔细打算，多多练习，多多向我们的指导老师 孙老师学习和请教。 美国教化家杜威提出了“儿童中心”教化新理念。他主见儿童

43、的学习应当建立在其干脆阅历的基础上。它非常重视儿童的主动性和能动作用的发挥。随后，他的教化思想被广泛传播到世界各地，对世界各国的教化产生了深远影响。当今我国的新课改也汲取了其思想的主动成分。 始终认为，作为教化学的学生，存在着教化学理论方面的优越感。但是，在实际的课堂中，我确发觉理论和实践之间的鸿沟，理论和实践的脱离。在本课夜莺的歌声其次课时的教学过程中，我忽视了儿童作为学习主体的能动作用的发挥。在让学生理解重点句子的含义时，本应当让学生自己去阅读，去体会，去找寻。由于学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深，于是，我给他们找出固定的句子，让他们去根据我的思路去思索问题，这就在很

44、大程度上禁锢了他们的思想，不利于他们的思维的多样化。在以后的教学中，我肯定要留意让学生自己去发觉问题，解决问题。或许这样更耗费时间，同时对老师也提出了更高的要求。但我肯定会努力提高自己的专业素养和教化学素养，朝这个方向努力。做到“为了一切的孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切。 夜莺的歌声教学反思14 王君老师说：“没有精深地独立阅读文本这个过程，教学设计不行能自然而然产生。”我喜爱阅读文本，文本中的每一句话、每一个故事都深深地吸引着我。每每讲新课，课文读个三四遍是不行少的，但是看着这些名师的手札，我才知道自己做的远远不够。他们对语文课、对课堂有如此深的理解，但是他们依旧在一遍一遍地读、老醇厚实

45、地读，对文本有全面深刻的理解之后再起先仔细地备课。才能形成“比较雅致的以学生为主的课堂研读活动。” 我学着王君老师的样子，老醇厚实地读，逐字逐句地读，细细写出自己的阅读感受。在读了十几遍之后，对文本已经有了全面地理解，我的脑子里也有了上课的思路。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质，是本课教学的重点。也就是抓住描写小夜莺言行的句子细读体会，读懂了这些句子就能从中体会到小夜莺的机灵英勇爱国，就完成了本课的一个重要目标。 而在详细教学活动中，这一过程孩子们的确表现的很好。他们能很快找到描写小夜莺言行的句子，如“孩子从嘴里掏出一个小玩意，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。”“怎么会就剩

46、下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”孩子们能联系上下文，说出自己的理解，并能读出自己的理解和感受，这一点很让人欣慰。孩子说：“小夜莺面对那么多敌人，他一点也不惊慌，还用愉快的蓝眼睛望着他。小夜莺这样做是为了迷惑敌人，同时也说明白小夜莺很机灵英勇。”孩子的理解很深刻，语言表达精确完整，我问孩子，“应当用什么样的语气来读？”孩子说：“轻松的、欢乐的、天真活泼的、冷静的语气。”并读出了这种感情。就这样通过找、读、感悟，孩子理解了课文中含义深刻的句子，体会到了“小夜莺”机灵英勇、爱国及对敌人的憎恨。 在课文结尾我播放了“苏联卫国斗争女英雄卓娅的故事”。请同学们观看短片，感受那些为保卫祖国而