高三地理第一轮复习的误区

1、 高三地理第一轮复习的误区 高考好比是长跑运动中消失的“极限”现象一样，只要咬牙坚持住，度过短暂的困难期，一切都会好转，会越跑越轻松。接下来我为大家整理了相关内容，盼望能关心到您。 高三地理第一轮复习的误区 误区一：对自己没有较精确的定位，好高骛远。许多同学对自己的实际力量没有糊涂的熟悉，高估自己的水平，在复习过程中一味地钻难题，忽视基础学问，追求巧解偏题怪题，忽视通性通法。其实，力量是在把握了基础学问、基本技能与基本方法的前提下渐渐形成的。现行高考中对基础学问的考查占70%，这就要求同学在学习的过程中抓基础，只有根基坚固，才可以谈提高力量。 误区二：面面俱到，一味求全。对于每个同学而言，无论

2、从全局的角度，还是从单科的角度，都不行能做到面面俱到。况且，由于高考试卷受卷面、考试时间的限制，不行能涉及全部学问点，必定是有重有轻，有主有次。因此，同学在备考的过程中，要留意对重点学问的复习。重点突出，主次分清，复习效果才会好。 误区三：学习无方案，盲目跟从老师。高三复习一般有近一年的时间，同学要做许多事，学习巩固学问及提高力量并重。老师是按全体同学的水平为标准进行复习指导的，但同学之间的基础有差异，学习方式和理解力量不尽相同，所以每位同学应当依据自己的特点，拟定出适合自己的学习方案，明确每天的学习任务，合理地支配时间，且肯定要完成方案。 误区四：零敲碎打，死记硬背。高考题目的设计思想经常定

3、位在学问与学问之间的横向联系以及各类学问与技能的综合应用上。在第一轮复习中，肯定要强调学问的系统性和完整性，并且学会归纳总结学问点和常用的基本方法，了解各部分学问之间的联系与转化，只有这样才能有利于综合力量提高和学问的敏捷应用。 考试大纲中明确指出了削减记忆型的题目，增加力量型、应用型以及综合型的题目。靠死记硬背、牺牲速度换取高分的时代不存在了。在复习过程中要留意重视思维力量的培育。 误区五：题海战术，追求数量。有这种错误思想的同学不在少数，他们认为做题越多，见过的题类就越多，对解题越有利。其实，并不是做题越多越好，多买几本参考书就能产生效果。题是要做，但要有针对性地做题，明确思路，把握规律，

4、熟识方法是最重要的。若做到一题多解，举一反三，有目的、有方案、有针对性地去做题，学习成果会提高更快。 误区六：审题马虎，解题方法僵化。解题实践表明，条件预示可知并启发解题手段，结论预报需知并诱导解题方向。解题之前仔细读题目，正确领悟题意，通过思索认真推敲，抓住问题的实质，从题目本身获得尽可能多的信息。有了一审慢才能有二做快，审题不细致，不全面，必定会导致快解不快，甚至消失错解或误会。所以要做到审题慢而细，做题快而准。 在解题过程中，往往会思维定势化，只以单一的思维方法解决问题，不能从多角度、多层次、多方面去考虑问题，把特别问题一般化，或把简洁问题繁杂化。假如在学习中留意把握多种解题方法，把握多

5、种解题思路，常常进行敏捷多变的一题多解的训练，思路拓宽了，解决问题的方法自然就会更多、更合理。 学习高中地理的十种思维方法 是指从不同来源，不同方向探究一个正确答案的思维方法。如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观看，并认真观看冰的初冻、溶化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。 这是以背道常规现象、由结论推缘由或条件的思维方式。如，近年来在青藏高原发觉了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。但假如反过来由果索因，从青藏高原的进展历史来探寻答案，则问题就解决了。 这种方法也就是我们常说的科学假说。由于受科学水

6、平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能准确了解其产生和进展规律，往往借助猜想，作出假定说明。如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。科学家们对地中海将来的情形提出了“消亡说”、“干枯说”、“扩展说”三种假设。 发散思维又叫集中思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。如植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为，森林供应木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。 这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。如在进行地图教学时，由于地图引起同学形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是

7、地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。通过对地图的观看，会从三方面引起同学的形象思维活动，有利于形成同学对各种地理事物的空间想象，有利于地理学问的理解和记忆。 这是从巳知的地理概念动身，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。纵比是从地理事物的各个进展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。 类比思维是通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理学问、地理规律、思维阅历与所讨论的地

8、理现象、过程相联系，找出它们的相像性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。如讲到等深线、等降水量线、等压线时，老师只要提示同学与等高线相对比，就可解决这些概念。 这是由一般地理原理推断个别地理事物的分布和进展的思维方法。如地中海式气候的特征是夏季酷热干燥，冬季温柔多雨。非洲大陆西南角属地中海式气候，所以这里必是夏季酷热干燥，冬季温柔多雨。 归纳思维是由一系列详细地理事实材料概括出一般地理原理，或者是由一些特别地理事物推导出一般地理原理的思维方法。如我国北方的黄河，海河，辽河等河流，除了它们各自的特性之外，都具有含沙量大，水位变化大，冬季结冰等共同特点，这些特点加以归纳，即可得出中国北方河流水文的一般特征。