吉林省长春市七年级生物下册 4.3.2发生在肺内的气体交换教案 新人教版

吉林省长春市七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自《吉林省长春市七年级生物下册》第四章呼吸与血液循环第三节肺与气体交换中的“发生在肺内的气体交换”，新人教版。该部分内容是呼吸系统的重要组成部分，旨在帮助学生理解肺泡与血液之间的气体交换过程，掌握氧气和二氧化碳在肺部的交换机制。课程紧密联系课本知识，通过讲解气体扩散原理、肺泡结构特点以及血液在肺循环中的作用，增强学生对呼吸生理学的认识，提高学生的生物科学素养，为后续学习血液循环打下坚实基础。教学目标分析本节课的核心素养目标旨在通过探究肺内气体交换的过程，培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。首先，学生能形成生命观念，理解生物体的结构与功能相适应的原理，认识到肺泡和血液之间的气体交换是生命活动正常运行的关键。其次，通过分析气体扩散、肺泡和血液的特点，学生将发展科学思维，学会运用科学原理解释生物学现象。在教学过程中，学生将通过观察模型、动手实验等方式，提升科学探究能力，掌握科学探究的基本方法。最后，学生将认识到呼吸系统健康的重要性，培养社会责任感，树立保护环境和健康生活的意识。这些目标的实现与课本知识紧密结合，旨在全面提升学生的生物学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了关于呼吸系统的基本知识，包括呼吸道的组成、肺的结构以及气体交换的基本原理。他们了解氧气和二氧化碳的概念，以及它们在生命活动中的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生通常对生物学有着天然的好奇心，对呼吸系统的学习往往能激发他们的兴趣。学生在之前的科学课程中已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，他们喜欢通过实验和直观教具来学习新知识。此外，学生中存在不同的学习风格，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解肺内气体交换的过程中，学生可能会对气体扩散的微观机制感到难以掌握，尤其是如何将这一过程与肺泡和血液的具体结构联系起来。此外，对于氧气和二氧化碳在肺循环中的运输和转换过程，学生可能需要更多的图示和模型来帮助他们理解。对于一些学生来说，将理论知识应用于实际生活中的呼吸健康问题也可能是一个挑战。因此，教学中需要提供足够的支持和引导，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解肺内气体交换的原理和过程，帮助学生建立清晰的知识框架。结合课本中的图文资料，强化学生对关键概念的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对气体交换过程中的疑问点进行探究，鼓励学生发表自己的见解，促进思维碰撞，加深对知识点的理解。

3.实验法：设计简单的气体扩散实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对肺内气体交换过程的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等现代化教学手段，展示肺内气体交换的动态过程，使抽象的知识变得直观形象，便于学生理解和记忆。

2.教学软件：利用生物学科教学软件，如虚拟实验室等，让学生在虚拟环境中进行气体交换实验，提高学生的学习兴趣和动手能力。

3.实物模型和教具：提供肺泡结构模型、血液循环图等教具，帮助学生更好地理解肺内气体交换的过程，提高教学效果。

此外，结合以下教学手段，进一步提高教学效果：

1.互动式教学：设计课堂提问和抢答环节，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂氛围。

2.案例分析：引入实际生活中的呼吸系统疾病案例，让学生分析病因，将所学知识应用于实际问题解决中。

3.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师准备：制作PPT，搜集相关教学视频，准备实验材料，设计课堂讨论题目和小组活动。

2.学生准备：预习课本第四章3.2节内容，复习呼吸系统的基本知识，思考气体交换的过程。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

利用问题导入法，提问：“为什么我们的身体需要氧气？二氧化碳是如何从体内排出的？”引发学生对本节课的兴趣。

2.知识讲解（10分钟）

结合课本内容，通过讲授法，讲解气体扩散原理、肺泡结构特点以及肺内气体交换的过程。

3.实验演示与分组实验（10分钟）

（1）教师演示：通过实验模型，展示气体扩散过程，让学生直观地理解气体交换原理。

（2）学生分组实验：学生分组进行简单的气体扩散实验，观察实验现象，总结实验结论。

4.小组讨论与分享（5分钟）

学生针对实验结果和课本知识，进行小组讨论，分享各自的理解和发现。

5.课堂小结与巩固（5分钟）

教师通过提问、解答等方式，帮助学生梳理本节课的重难点，巩固所学知识。

6.案例分析与讨论（5分钟）

引入生活中的呼吸系统疾病案例，让学生运用所学知识分析病因，提高知识应用能力。

7.总结与反思（5分钟）

学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

（三）课后拓展（10分钟）

1.作业布置：根据本节课内容，设计具有思考性的作业，巩固学生对气体交换过程的理解。

2.拓展阅读：推荐学生阅读有关呼吸系统健康的文章，提高学生的生物科学素养。

3.预习引导：引导学生预习下一节课内容，为学习血液循环打下基础。

（四）教学重难点分析

本节课的重点在于理解肺内气体交换的原理和过程，难点在于如何将气体扩散与肺泡、血液结构相结合，解释氧气和二氧化碳在肺循环中的运输和转换。

用时总计：45分钟。学生学习效果1.知识与技能：

-学生理解并掌握了肺内气体交换的原理，包括气体扩散、肺泡和血液的结构特点。

-学生能够运用所学知识，解释氧气和二氧化碳在肺循环中的运输和转换过程。

-学生通过实验操作，提高了观察、分析和解决问题的能力，能够运用科学探究方法进行简单的生物学实验。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作、讨论分享，提升了团队合作能力和交流表达能力。

-学生通过案例分析和问题解决，学会了将理论知识应用于实际情境中，增强了知识的应用能力。

-学生在总结与反思中，培养了自我评价和自我调整学习策略的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对呼吸系统的功能和重要性有了更深刻的认识，增强了关注呼吸健康的意识。

-学生通过学习生物体的结构与功能相适应的原理，树立了科学的生命观念。

-学生在学习过程中，体验到了科学探究的乐趣，激发了学习生物学的兴趣。

4.教材知识点关联：

-学生能够将本节课所学内容与呼吸系统的整体知识结构相结合，理解呼吸过程是维持生命活动的基础。

-学生将肺内气体交换与之前的呼吸道知识相联系，形成了完整的呼吸系统知识体系。

-学生通过本节课的学习，为后续学习血液循环和人体内环境稳定打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论讲解相结合：通过设计简单的气体扩散实验，让学生亲自动手操作，增强了学生对肺内气体交换过程的理解和记忆。

2.案例分析贴近生活：引入生活中的呼吸系统疾病案例，让学生将所学知识应用于实际问题解决中，提高了学生的知识应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论题目设置不够吸引学生兴趣，或小组分工不够明确。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖课堂提问和课后作业，未能充分体现学生的全面能力和综合素质。

（三）改进措施

针对教学组织方面的问题，今后可以尝试以下改进：

-设置更具挑战性和趣味性的讨论题目，激发学生的参与热情。

-明确小组分工，让每个学生都能在小组活动中发挥自己的作用，提高学生的团队协作能力。

针对教学评价方面的问题，今后可以采取以下措施：

-丰富评价方式，如增加课堂表现、实验操作、小组合作等方面的评价，全面反映学生的综合素质。

-设计具有思考性和探究性的作业，鼓励学生深入思考，提高作业质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《呼吸系统的奥秘》、《肺泡与气体交换》等科普文章，帮助学生深入了解呼吸系统的组成和功能，以及肺泡在气体交换中的作用。

-视频资源：《人体的呼吸过程》、《肺循环》等教学视频，通过动画形式展示呼吸过程和肺循环的原理，使抽象的知识更加直观易懂。

-实践活动：鼓励学生在家中观察和记录自己的呼吸频率和深度，了解不同活动状态下呼吸的变化，将理论知识与生活实际相结合。

2.拓展要求：

-自主学习：学生利用课后时间，阅读推荐的科普文章，观看教学视频，加强对本节课知识点的理解和记忆。

-实践探索：学生在家中开展观察呼吸活动的实践，培养观察力和思考能力，提高对呼吸系统知识的认识。

-疑问解答：学生在自主学习过程中遇到疑问，可通过线上或线下的方式向教师寻求帮助，教师及时解答，指导学生深入理解知识。

-交流分享：鼓励学生在课后将所学知识和拓展内容进行交流分享，提高学生的表达能力和团队合作能力。板书设计1.教学内容标题：

-发生在肺内的气体交换

2.重点知识点：

-气体扩散原理

-肺泡与血液的结构特点

-肺内气体交换过程

3.板书结构：

-左侧：呼吸系统示意图

-右侧：

-上部：气体扩散原理

-中部：肺泡结构特点

-下部：肺内气体交换过程

4.板书设计细节：

-呼吸系统示意图：用不同颜色标