【详细版】小学语文人教二年级下册第五单元画杨桃教案

1、画杨桃 刘新星教学目标 ：1、培养学生读中感悟的能力，有感情朗读课文的能力。2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。3、理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事。教学重点：有感情的读课文，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点：理解老师所说的道理，运用于生活中教学准备：制作多媒体课件、杨桃模型、五角星形的杨桃图画教学过程：一、复习导入设疑激趣1、导入：同学们吃过杨桃没有？可今天我们不吃杨桃，我们来学习关于画杨桃的故事，齐读！想不想看故事，那请同学们美美的读一读课文。注意读准字音，读通语句。2、生读完过渡：刚刚同学们读得可真认真啊

2、？现在老师就来考考大家了，我请同学来读一读，其他同学认真听，他读对了我们就跟着一起读。大屏幕出示词语（图画、审视、半晌、教诲、神情严肃、和颜悦色）讲解半晌、教诲的意思，近义词。同学们会读这些词。这里面有个字我们要写好可不容易啦，就是我们图画的“图”请同学们把小手拿出来跟老师一起写一写。请同学们在填字格中再写一写。注意写字姿势，背打得直直得！还有两个四字词语，你会读吗？（神情严肃、和颜悦色）二、感受嘲笑体会做法谈话：这里的神情严肃和和颜悦色都是课文中描写老师神情的词语，图画课上什么事让老师的神情表现的严肃起来呢?请同学们默读1-11自然段(请一生起来回答)（板书：五角星）1、当我把画好的画交上去

3、的时候有几个同学哈哈大笑起来。（出示句子请生读：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”）从他的朗读中你听出了这是一种什么样的笑？（板书：嘲笑、取笑）因为他画得杨桃不像，像五角星。带着这种感觉齐读！好一副取笑的架势。 “杨桃是这个样子的吗？”这个句子换一种说法你会不会？（杨桃不是这个样子的）2、杨桃不是这个样子的?听到同学们的嘲笑，老师有没有笑，老师是怎么做的？请同学们在课文中用横线画出来。（请一生回答）老师“审视”了一下，“视”是看的意思，那么“审视”是什么意思？（仔细的看）你们审视一下老师？3、同学们想一想：.老师这一看会有什么发现？（杨桃确实是五角星的样子）三、深入研读悟情明理1

4、、教师引入：是的，正因为有了这一发现，所以，老师举起了那幅画，（师举起画成五角星的杨桃图画）（1）出示一次对话。现在我是课文中的老师，你们是学生？“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”（2）刚刚你们为什么读得那么肯定？（看看句子后面是？）感叹号，感叹的语气。从这样的对话中你还听出了什么？再来读一读！（我画的杨桃像五角星）（3）我画的杨桃为什么像五角星呢？你从哪些句子可以看出来？（我的座位在教室前排靠边的地方）我是认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画得很准确。（4）同学们，今天老师也带了一个杨桃，请你在你的座位上审视一下，你看到的杨桃是什么样子的？为什么同一个杨桃会看到各

5、种不同的形状呢？你们真聪明，可是刚才嘲笑我的同学他们知道吗？（5）于是老师请刚才嘲笑我的同学轮流坐到我的座位上。现在我还是老师，你来做那名同学。（出示对话2）“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”（6）（出示两个对话）同学们这两句话的句子都是一样的，为什么前面读得那么肯定，刚刚的同学却读得吞吞吐吐。（板书：吞吞吐吐）（刚刚取笑了同学，我现在感到很后悔，愧疚，所以说起话来吞吞吐吐）还有什么原因你读得吞吞吐吐，（省略号，表示说话的语气不连贯）你们想试一试，吞吞吐吐的对话吗？请生读。2、朗读、理解老师神情的变化同学们认识到自己的错误了，他们坐在我的

6、座位上看到杨桃的样子确实是五角星。老师看到同学们的态度发生了变化，他的表情也由严肃变得高兴了。请看一看课文17自然段，你们能找一找哪个词语能表示老师高兴了吗？（板书：严肃和颜悦色）带着这个表情读一读。3、指导朗读。（指名朗读齐读）引导理解：这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？（角度不同，样子也就不同；不要随意嘲笑别人。）四、口头说话以读促写1、师述：从作者岑桑小时候画杨桃这么简单的事情中，我们明白了如此深刻的道理。其实生活中，我们也有嘲笑别人或被别人嘲笑的时候，也有误解别人或被别人误解的时候，当时，我们是怎么想的？怎么说的？怎么做的？2、同学先想想，想好了再说说。3、口头习作训练，教师相机指导和评价。五、总结1、师述：岑桑在老师和父亲的影响下，最后成了一名作家，听了你们刚才的话，我相信你们将来也一定很有出息。从不同的